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摘 要： 兴趣是最好的老师。小学阶段的学生刚刚接触英语，好奇心很强。在老师的帮助和激励下易于激发其好奇心，然而由于是初学者，没有学习英语的经验。因此，就迫切需要英语教师在教学中有意识地培养学生的兴趣，让学生爱上英语，初步形成用英语交流的习惯。从而为今后英语学习建立扎实的基础。
关键词： 小学英语；英语教学； 激励；培养兴趣
一、 新颖的导入语，激发学生学习动机
布鲁纳指出：学生对新知识的获取是通过旧知识在头脑中的构建最终习得的，就小学生而言，在接受新知识之前，对自身的学习生活已有一定的了解和经验，学生通过以往经验主动去发现性学习。为此，教师在进行英语教学活动时应结合“发现学习”理论设计课堂活动环节，科学高效地进行教学。教学环节的导入是本节课成功的关键。因而，教师恰当得体引人入胜的导入设置语起到至关重要的作用。
例如，笔者在讲到英语水果词汇时，采取如下方法：开课伊始，先让学生回忆都记得哪些水果的名称，然后记录下相对应水果的英文名称，再利用课前时间，对学生的描述情况进行检验，便于及时地查找其中出现的问题，同时也有了复习旧知识的机会。在教师教学时，要做到对学生的循循善诱，设计提出各种问题引导学生积极思考，从而为新课的进行埋下伏笔，渲染课堂的氛围。例如：现在我们要进入一个动物园，给小动物们喂水果吃，动物园里有大象、猴子、兔子等小动物，大家知道它们都喜欢什么水果吗？这些水果用英语应该怎么说呢？这样既活跃调动课堂的积极性，也有利于增加学生的自信心，激发学生对英语学习的兴趣。
二、 创造良好的英语学习环境
在小学生接触英语时，良好的英语学习环境对学生学习第二语言起着至关重要的作用。语言环境可以为小学生英语学习创造良好的英语学习空间，培养学生较强的语感，使学生更加贴近实际生活接触英语，轻松地记忆词汇，从而获得高效的英语学习成果。身为一名小学英语教师，为学生创造良好的语言环境是我们义不容辞的责任。在课堂中，多用英语组织课堂教学，让学生时刻有倾听和练说的机会，刚开始学生听不懂，教师可以通过肢体语言的方式向学生传达信息，这样有利于学生理解。
作为家长，应配合好老师，加强孩子的英语学习。努力为孩子创设一个良好的语言环境，为学生快速有效地学习英语提供一个好的平台。比如：家长可以督促孩子多听与课文配套的磁带或观看光盘，让孩子观看少儿英语节目等。还可以和孩子一起把学过的单词做成卡片，张贴在相应的物品上。
三、 游戏教学，感受英语的趣味性
（一） 记忆推理
采用记忆推理的游戏方法可以让学生对所学的单词和句型印象更深刻。例如：让学生在老师规定的时间内正确且有序地说出单词卡上的单词，当然也可以用此方法练习句型。比如：第一位学生回答：“I have a pen.”第二位同學需在第一位同学的句子上再加一个单词“I have a pen and a book.”以此类推，说得最长最正确的同学获胜。
（二） 猜词游戏
猜词游戏是学生们较为喜闻乐见的英语学习的游戏类型。这种游戏形式的记忆词汇需要学生主动思考，并加上自己丰富的想象力才可以猜出正确答案。例如：以小组为单位，教师可以请一名小组成员面向全体学生，一组的其他学生借助声音、动作或口头描述来提示其他学生，而后根据同组成员的提示猜出黑板上的单词。每个小组有五次机会，在最短时间正确率最高的小组获胜。此类型的游戏可以提高学生的积极性，带动大家一起学习。
四、 竞争激励机制，提高学习效率
小学生正处在成长阶段，好胜心强是大多数学生都存在的心理。在英语教学中，适当地组织学生参与竞赛形式的活动，巧妙地发挥学生的多种智能，使学生多方面智能得以训练和发挥，有利于培养学生的灵活运用能力，对学习新知识有着很大的作用。教师可组织安排男女生对抗、个人擂台、分组限时等比赛形式，以单词拼写或音标拼读为比赛项目，来考验学生的速度和能力。如此一来，学生们在比赛中越赛越有兴致，更能赛出基础、赛出质量。学生在参与比赛过程中不仅获得了新知识，而且注意力更加集中，对英语学习兴趣更强了。总体而言，学生对英语学习的兴趣增加，良好的英语学习环境以及学生的积极性高昂，教师的课堂教学效果就会越显著，学生的英语成绩和英语学习能力也能够充分发展。
五、 善于倾听，有效合作
在传统的教学模式下，教师一直是居高临下的传道者，是教学任务的主导者。然而在构成教学过程三要素（教师、学生、课程）中，教师是课堂的组织者、设计者、实施者，最终的教学质量都体现在学生那里。在教师实施教学时，每位学生在教师眼里都要是平等的，否则学生产生厌学、厌师的心理，这种现象的产生对教学效率必然有影响。教师和学生都是为了同一个明确的目标而进入同一教学过程中的，师生之间应保持良好的、平等的合作关系。所以，教师要找准自身的位置，心态平和的与学生相处，对学生要有足够地耐心和责任心，能多倾听学神的新生，将学生放置主体地位，充分发挥学生的主体能动性。这样才能使学生“亲其师，信其道”，对英语课堂产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与学习之中，从而提高学习效率。
六、 开设英语课外活动，感受学习快乐
小学生正处于学龄期，活泼好动。传统的教学模式只是教师站在讲台上进行读写教学，学生只会觉得课堂枯燥乏味。因此，在实施英语教学时教师可以通过活动让学生更好地加入到教学中来，如：设计不同的情境交际活动、英语讲故事比赛、英语儿歌比赛、英语口语比赛、英语作文比赛、单词拼写等等，让学生在学习英语的同时感受到英语的魅力，只有这样，才能更好的激发学习兴趣。
总的来说，教师的课堂教学环节设计的越新颖、越丰富多彩，教学情境就越生动、越贴近生活，才能激发学生想学、爱学英语的兴趣；才能拓展学生的思维能力；最终学生的积极性会提高，教师的教学效果也会增强，随之学生素质得以全面发展， 学生的英语水平也整体提高。
关键词： 小学英语；英语教学； 激励；培养兴趣
一、 新颖的导入语，激发学生学习动机
布鲁纳指出：学生对新知识的获取是通过旧知识在头脑中的构建最终习得的，就小学生而言，在接受新知识之前，对自身的学习生活已有一定的了解和经验，学生通过以往经验主动去发现性学习。为此，教师在进行英语教学活动时应结合“发现学习”理论设计课堂活动环节，科学高效地进行教学。教学环节的导入是本节课成功的关键。因而，教师恰当得体引人入胜的导入设置语起到至关重要的作用。
例如，笔者在讲到英语水果词汇时，采取如下方法：开课伊始，先让学生回忆都记得哪些水果的名称，然后记录下相对应水果的英文名称，再利用课前时间，对学生的描述情况进行检验，便于及时地查找其中出现的问题，同时也有了复习旧知识的机会。在教师教学时，要做到对学生的循循善诱，设计提出各种问题引导学生积极思考，从而为新课的进行埋下伏笔，渲染课堂的氛围。例如：现在我们要进入一个动物园，给小动物们喂水果吃，动物园里有大象、猴子、兔子等小动物，大家知道它们都喜欢什么水果吗？这些水果用英语应该怎么说呢？这样既活跃调动课堂的积极性，也有利于增加学生的自信心，激发学生对英语学习的兴趣。
二、 创造良好的英语学习环境
在小学生接触英语时，良好的英语学习环境对学生学习第二语言起着至关重要的作用。语言环境可以为小学生英语学习创造良好的英语学习空间，培养学生较强的语感，使学生更加贴近实际生活接触英语，轻松地记忆词汇，从而获得高效的英语学习成果。身为一名小学英语教师，为学生创造良好的语言环境是我们义不容辞的责任。在课堂中，多用英语组织课堂教学，让学生时刻有倾听和练说的机会，刚开始学生听不懂，教师可以通过肢体语言的方式向学生传达信息，这样有利于学生理解。
作为家长，应配合好老师，加强孩子的英语学习。努力为孩子创设一个良好的语言环境，为学生快速有效地学习英语提供一个好的平台。比如：家长可以督促孩子多听与课文配套的磁带或观看光盘，让孩子观看少儿英语节目等。还可以和孩子一起把学过的单词做成卡片，张贴在相应的物品上。
三、 游戏教学，感受英语的趣味性
（一） 记忆推理
采用记忆推理的游戏方法可以让学生对所学的单词和句型印象更深刻。例如：让学生在老师规定的时间内正确且有序地说出单词卡上的单词，当然也可以用此方法练习句型。比如：第一位学生回答：“I have a pen.”第二位同學需在第一位同学的句子上再加一个单词“I have a pen and a book.”以此类推，说得最长最正确的同学获胜。
（二） 猜词游戏
猜词游戏是学生们较为喜闻乐见的英语学习的游戏类型。这种游戏形式的记忆词汇需要学生主动思考，并加上自己丰富的想象力才可以猜出正确答案。例如：以小组为单位，教师可以请一名小组成员面向全体学生，一组的其他学生借助声音、动作或口头描述来提示其他学生，而后根据同组成员的提示猜出黑板上的单词。每个小组有五次机会，在最短时间正确率最高的小组获胜。此类型的游戏可以提高学生的积极性，带动大家一起学习。
四、 竞争激励机制，提高学习效率
小学生正处在成长阶段，好胜心强是大多数学生都存在的心理。在英语教学中，适当地组织学生参与竞赛形式的活动，巧妙地发挥学生的多种智能，使学生多方面智能得以训练和发挥，有利于培养学生的灵活运用能力，对学习新知识有着很大的作用。教师可组织安排男女生对抗、个人擂台、分组限时等比赛形式，以单词拼写或音标拼读为比赛项目，来考验学生的速度和能力。如此一来，学生们在比赛中越赛越有兴致，更能赛出基础、赛出质量。学生在参与比赛过程中不仅获得了新知识，而且注意力更加集中，对英语学习兴趣更强了。总体而言，学生对英语学习的兴趣增加，良好的英语学习环境以及学生的积极性高昂，教师的课堂教学效果就会越显著，学生的英语成绩和英语学习能力也能够充分发展。
五、 善于倾听，有效合作
在传统的教学模式下，教师一直是居高临下的传道者，是教学任务的主导者。然而在构成教学过程三要素（教师、学生、课程）中，教师是课堂的组织者、设计者、实施者，最终的教学质量都体现在学生那里。在教师实施教学时，每位学生在教师眼里都要是平等的，否则学生产生厌学、厌师的心理，这种现象的产生对教学效率必然有影响。教师和学生都是为了同一个明确的目标而进入同一教学过程中的，师生之间应保持良好的、平等的合作关系。所以，教师要找准自身的位置，心态平和的与学生相处，对学生要有足够地耐心和责任心，能多倾听学神的新生，将学生放置主体地位，充分发挥学生的主体能动性。这样才能使学生“亲其师，信其道”，对英语课堂产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与学习之中，从而提高学习效率。
六、 开设英语课外活动，感受学习快乐
小学生正处于学龄期，活泼好动。传统的教学模式只是教师站在讲台上进行读写教学，学生只会觉得课堂枯燥乏味。因此，在实施英语教学时教师可以通过活动让学生更好地加入到教学中来，如：设计不同的情境交际活动、英语讲故事比赛、英语儿歌比赛、英语口语比赛、英语作文比赛、单词拼写等等，让学生在学习英语的同时感受到英语的魅力，只有这样，才能更好的激发学习兴趣。
总的来说，教师的课堂教学环节设计的越新颖、越丰富多彩，教学情境就越生动、越贴近生活，才能激发学生想学、爱学英语的兴趣；才能拓展学生的思维能力；最终学生的积极性会提高，教师的教学效果也会增强，随之学生素质得以全面发展， 学生的英语水平也整体提高。