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摘 要： 文章通过分析吉林省高校冰雪体育运动现状，对吉林省高校冰雪体育运动发展对策开展探讨，旨在为如何促进吉林省高校冰雪体育运动有序健康发展研究提供一些思路。
关键词： 吉林省 高校冰雪体育运动 运动现状 对策
引言
相较于我国其他省份地区，我国东北地区冰雪项目推广具备良好的群众基础、较高的竞技水平及极佳的场地资源等特征，然而受近些年全球气候变暖影响，辽宁地区降雪量越来越少，暖冬现象极为常见，基于此前提开展冰雪项目难度变得越来越大，吉林省并未受到气候变暖的本质影响，良好的自然优势更有利于普通高校冰雪体育运动的发展[1]。
1.吉林省高校冰雪体育运动现状
1.1冰雪体育场馆。
冰雪体育场馆是冰雪运动的硬件前提，吉林省高校通常选在冬天季节对学校场地开展浇冰，自制滑冰场，冰场通常较小，场地一圈在200m～400mm；冰面平整性不足，场地质量得不到保障；一趟冰雪课程冰场同时要容纳好几个班的学生，场地十分拥挤。冰雪教学场馆严重短缺，对吉林省高校冰雪体育运动发展构成不良影响。
1.2师资队伍问题。
教师在教学中可起到主导作用，师资力量强弱可对教学成效优劣构成很大程度的影响。冰雪体育运动作为一门专业性十分强的教学课程，对教师冰雪专业素质、教学水平等提出了严苛要求。现阶段，吉林省高校冰雪课程教师队伍存在年轻化特征，即便他们有着理想的学历及无限的干劲，然而由于他们从业时间不长，教学能力、经验较为欠缺，势必会对教学工作的开展构成一定不利影响。
1.3教学安全问题。
冰雪体育运动相较于其他体育运动存在更大的危险性，可见如何降低运动损伤是高校冰雪体育运动发展面临的一个难点。就冰雪运动损伤形成的原因而言，滑雪损伤产生原因包括有：滑雪场学生过于拥挤，引发滑雪者流量超载情况，致使冲撞现象频发；大多数学生为很好地掌握滑雪技能，致使引发滑雪损伤等。滑冰损伤产生原因包括：场地问题、组织不当及准备不充分等。
2.吉林省高校冰雪体育运动发展对策
吉林省并未受到气候变暖的本质影响，良好的自然优势更有利于普通高校冰雪体育运动的发展。全面吉林省高校在时代发展新形势下，要与时俱进，大力进行改革创新，引入先进技术、成功发展经验逐步优化高校冰雪体育运动发展，如何进一步促进吉林省高校冰雪体育运动有序健康发展可以从以下对策着手：
2.1深化冰雪教学改革，课程设置多样化。
高校应当始终秉承“健康第一”教学理念，务必将身体健康水平摆放在首要位置开展冰雪教学改革。就课程设置而言，高校应当引入当前盛行的冰雪体育竞技项目，并对它们进行改进，以满足学生不同层次、不同方面的需求。同时，还应当强化开设冰雪体育运动课程的趣味性，好比引入高山滑雪、花样滑冰等项目，值得注意的是在此类项目引入环节，需要结合学生、教学方式、场地等实际情况，还应当关注安全防护等相关因素。课程内容设置需要逐步扩宽，通过引入新兴冰雪运动项目，为高校冰雪体育运动开展提供更有力的支持。伴随全民体育项目的兴盛发展，新兴冰雪运动项目推陈出新，可考虑选取相关娱乐性强、难度不大的冰雪项目，用以开设高校冰雪体验课。如此，一方面可丰富教学内容，另一方面可为学生提供更多的课程内容选择余地，积极促进吉林省高校冰雪体育运动的有序开展。
2.2促进课程资源优化整合，实现冰雪课堂多元化。
冰雪运动受季节、气候、地域等因素很大程度的影响，大多数高校在冰雪体育运动开展方面，通常存在不将其纳入进学校系统课程计划、未有配套教材、不制订课表计划等情况，造成冰雪体育运动开展存在随意性、盲目性等特征[2]。为了转变这一现状，高校应当对冰雪体育课程资源进行优化整合，将冰雪体育运动转变成冬季教学中的重要课程，纳入学校系统课表，制作科学的课程标准、教学计划等。就教学内容设置而言，应当注重对人文意识、精神方面的培养，为冰雪体育运动有序健康发展提供有力保障。此外，还应当强化对学生学习兴趣的引导、培养，实现课内外教学组织形式一体化，强调教学方法的因材施教及多元化，为学生提供尽可能多的学习项目内容自主选择权，作用于调动学生学习的主观能动性。
2.3转变教育观念，强化体育教师冰雪素质培养。
体育教师在高校冰雪运动发展中扮演着极为关键的角色，不仅是该项体育运动的传授者，还是其组织者、参与者。鉴于此，体育教师务必要基于传统教育观念开展更新，贯彻“健康第一”、“以学生为中心”的教学思想，在推广冰雪体育运动过程中切实关注学生的身心发展。伴随社会的飞速发展，知识理论逐步更新，体育教师在对冰雪运动知识理论、技术操作进行传播的同时，还应当不断习得自身专业知识，提高业务素质，紧随时代发展趋势，做好引路人工作，进一步对学生形成有利的感化及影响。此外，吉林省各高校还应当适时对体育教师冰雪教学能力开展培训，就师资力量缺乏、学识水平较低的学校而言，要抓紧优化教师学历、职称等结构内容；还应为教师创造有利的与外界交流学习的机会，促进教师知识得以逐步充实，为教学需求、学生学习需求提供切实保障[3]。
结语
冰雪体育运动在强化学生体质，锻造学生坚强意志品质，提高教学质量等方面可起到十分重要的作用。鉴于此，相关人员务必不断钻研研究、总结经验，全面分析吉林省高校冰雪体育运动现状，“深化冰雪教学改革，转变教学观念”、“促进课程资源优化整合，实现冰雪课堂多元化”、“转变教育观念，强化体育教师冰雪素质培养”等，积极促进吉林省高校冰雪体育运动有序健康发展。
参考文献：
[1]黄家善.吉林省普通高校冰雪课程开设现状及对策研究[J].吉林体育学院学报，2013，29（3）：98-100.
[2]白翠瑾.我国普通高校冰雪体育课程开设现状及对策研究——以吉林省与黑龙江省为例[J].中国学校体育：高等教育，2016，（1）：162-163.
[3]黄家善，袁吉.吉林省普通高校冰雪课程开设现状及发展对策研究[J].运动精品：学术版，2011（3）：241-242.
关键词： 吉林省 高校冰雪体育运动 运动现状 对策
引言
相较于我国其他省份地区，我国东北地区冰雪项目推广具备良好的群众基础、较高的竞技水平及极佳的场地资源等特征，然而受近些年全球气候变暖影响，辽宁地区降雪量越来越少，暖冬现象极为常见，基于此前提开展冰雪项目难度变得越来越大，吉林省并未受到气候变暖的本质影响，良好的自然优势更有利于普通高校冰雪体育运动的发展[1]。
1.吉林省高校冰雪体育运动现状
1.1冰雪体育场馆。
冰雪体育场馆是冰雪运动的硬件前提，吉林省高校通常选在冬天季节对学校场地开展浇冰，自制滑冰场，冰场通常较小，场地一圈在200m～400mm；冰面平整性不足，场地质量得不到保障；一趟冰雪课程冰场同时要容纳好几个班的学生，场地十分拥挤。冰雪教学场馆严重短缺，对吉林省高校冰雪体育运动发展构成不良影响。
1.2师资队伍问题。
教师在教学中可起到主导作用，师资力量强弱可对教学成效优劣构成很大程度的影响。冰雪体育运动作为一门专业性十分强的教学课程，对教师冰雪专业素质、教学水平等提出了严苛要求。现阶段，吉林省高校冰雪课程教师队伍存在年轻化特征，即便他们有着理想的学历及无限的干劲，然而由于他们从业时间不长，教学能力、经验较为欠缺，势必会对教学工作的开展构成一定不利影响。
1.3教学安全问题。
冰雪体育运动相较于其他体育运动存在更大的危险性，可见如何降低运动损伤是高校冰雪体育运动发展面临的一个难点。就冰雪运动损伤形成的原因而言，滑雪损伤产生原因包括有：滑雪场学生过于拥挤，引发滑雪者流量超载情况，致使冲撞现象频发；大多数学生为很好地掌握滑雪技能，致使引发滑雪损伤等。滑冰损伤产生原因包括：场地问题、组织不当及准备不充分等。
2.吉林省高校冰雪体育运动发展对策
吉林省并未受到气候变暖的本质影响，良好的自然优势更有利于普通高校冰雪体育运动的发展。全面吉林省高校在时代发展新形势下，要与时俱进，大力进行改革创新，引入先进技术、成功发展经验逐步优化高校冰雪体育运动发展，如何进一步促进吉林省高校冰雪体育运动有序健康发展可以从以下对策着手：
2.1深化冰雪教学改革，课程设置多样化。
高校应当始终秉承“健康第一”教学理念，务必将身体健康水平摆放在首要位置开展冰雪教学改革。就课程设置而言，高校应当引入当前盛行的冰雪体育竞技项目，并对它们进行改进，以满足学生不同层次、不同方面的需求。同时，还应当强化开设冰雪体育运动课程的趣味性，好比引入高山滑雪、花样滑冰等项目，值得注意的是在此类项目引入环节，需要结合学生、教学方式、场地等实际情况，还应当关注安全防护等相关因素。课程内容设置需要逐步扩宽，通过引入新兴冰雪运动项目，为高校冰雪体育运动开展提供更有力的支持。伴随全民体育项目的兴盛发展，新兴冰雪运动项目推陈出新，可考虑选取相关娱乐性强、难度不大的冰雪项目，用以开设高校冰雪体验课。如此，一方面可丰富教学内容，另一方面可为学生提供更多的课程内容选择余地，积极促进吉林省高校冰雪体育运动的有序开展。
2.2促进课程资源优化整合，实现冰雪课堂多元化。
冰雪运动受季节、气候、地域等因素很大程度的影响，大多数高校在冰雪体育运动开展方面，通常存在不将其纳入进学校系统课程计划、未有配套教材、不制订课表计划等情况，造成冰雪体育运动开展存在随意性、盲目性等特征[2]。为了转变这一现状，高校应当对冰雪体育课程资源进行优化整合，将冰雪体育运动转变成冬季教学中的重要课程，纳入学校系统课表，制作科学的课程标准、教学计划等。就教学内容设置而言，应当注重对人文意识、精神方面的培养，为冰雪体育运动有序健康发展提供有力保障。此外，还应当强化对学生学习兴趣的引导、培养，实现课内外教学组织形式一体化，强调教学方法的因材施教及多元化，为学生提供尽可能多的学习项目内容自主选择权，作用于调动学生学习的主观能动性。
2.3转变教育观念，强化体育教师冰雪素质培养。
体育教师在高校冰雪运动发展中扮演着极为关键的角色，不仅是该项体育运动的传授者，还是其组织者、参与者。鉴于此，体育教师务必要基于传统教育观念开展更新，贯彻“健康第一”、“以学生为中心”的教学思想，在推广冰雪体育运动过程中切实关注学生的身心发展。伴随社会的飞速发展，知识理论逐步更新，体育教师在对冰雪运动知识理论、技术操作进行传播的同时，还应当不断习得自身专业知识，提高业务素质，紧随时代发展趋势，做好引路人工作，进一步对学生形成有利的感化及影响。此外，吉林省各高校还应当适时对体育教师冰雪教学能力开展培训，就师资力量缺乏、学识水平较低的学校而言，要抓紧优化教师学历、职称等结构内容；还应为教师创造有利的与外界交流学习的机会，促进教师知识得以逐步充实，为教学需求、学生学习需求提供切实保障[3]。
结语
冰雪体育运动在强化学生体质，锻造学生坚强意志品质，提高教学质量等方面可起到十分重要的作用。鉴于此，相关人员务必不断钻研研究、总结经验，全面分析吉林省高校冰雪体育运动现状，“深化冰雪教学改革，转变教学观念”、“促进课程资源优化整合，实现冰雪课堂多元化”、“转变教育观念，强化体育教师冰雪素质培养”等，积极促进吉林省高校冰雪体育运动有序健康发展。
参考文献：
[1]黄家善.吉林省普通高校冰雪课程开设现状及对策研究[J].吉林体育学院学报，2013，29（3）：98-100.
[2]白翠瑾.我国普通高校冰雪体育课程开设现状及对策研究——以吉林省与黑龙江省为例[J].中国学校体育：高等教育，2016，（1）：162-163.
[3]黄家善，袁吉.吉林省普通高校冰雪课程开设现状及发展对策研究[J].运动精品：学术版，2011（3）：241-242.