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[摘
家国情怀视野下校本课程与国家课程整合课例研究
【摘 要】
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[摘 要]家国情怀是历史学科核心素养中最高层次的素养。如何在高中历史教学中培养学生的家国情怀已经成为历史教学研究的一个重要课题。贺州作为潇贺古道上的一颗明珠，有着丰富的历史文化资源。开发潇贺古道文化特色课程，将其与国家课程结合起来，是培养学生家国情怀的有效途径。 [关键词]家国情怀;校本课程;国家课程;潇贺古道文化 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2021年7期
其他文献
[摘 要]基于核心素养的发展要求与“互联网 ”时代的学习特征，语文课堂教学不能仅停留在对文本的理解与语文学习方法的把握上，教师要通过教学方法的改善培养学生的语文核心素养。文章以《祖国啊，我亲爱的祖国》的教学为例，介绍了在核心素养背景下的语文课堂中教师不仅要引导学生反复朗读，品味意象，展开想象，还要巧用现代教育技术，以提高学生的思维能力，提升学生的思维品质，进而促进学生核心素养的形成。 [关键词]
[摘要]新课程标准提出要“重视对地理问题的探究”，倡导自主、合作、探究学习。在高中地理 “为什么市区气温比郊区高”的教学中，可以采用“问题研究”教学模式，促进学生的自主发展和终身发展。 [关键词]问题研究；高中地理；教学实践 [中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）07009001 久居城市的人们都会有这样的体验：夏季市区的气温比郊区高。为了避暑，
[摘 要]牛津初中英语教材中的Task是整个单元的最终输出环节。在Task课时中，学生需要围绕整个单元的话题整理思路、组织语言，最终落笔成文。教师在写作教学过程中可以运用思维导图帮助学生谋篇布局，从而提高写作教学的实效性。 [关键词]初中英语;三步写作教学;思维导图 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）13-0037
[摘 要]道德与法治课是以提高学生人文素质，铸造民族精神为宗旨的课程，强调培养学生的健全人格，体现以人为本的现代教育价值取向。人文性是道德与法治课程的主要特点。初中道德与法治人文课堂的价值追求就是让学生精神成长、道德向上、内心向善、价值提升。 [关键词]道德与法治; 人文课堂;价值追求 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（201
[摘 要]围绕议题创设教学情境，进行议题式教学，引导学生开展探究活动，可调动学生积极性，落实公共参与素养的培养。文章以《价值判断与价值选择》为教学案例进行分析，探讨其中的一些成功经验与不足之处，为通过高中政治课议题式教学去落实公共参与素养的培养积累实际教学事例。 [关键词]探究思维;公共参与;教学案例 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-
[摘 要]随着新课程改革的深入，越来越多新的教学模式与教学方法被引入中小学课堂，这不仅提升了学生的学习兴趣，更是让教学质量大大提升了。在道德与法治课堂中，为学生创设主题情境，可拉近生活与课堂的距离，提升学生的学科核心素养。文章以《做一个成熟的消费者》一课为例，分析主题情境在课堂中的运用。 [关键词]初中道德与法治;主题情境;消费者 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A
[摘 要]历史图片中蕴含着大量的历史信息。历史教师应充分发挥历史图片在教学中的作用。文章从图片与课程、图片与课堂、图片与传统文化、图片与家国情怀四个方面对历史图片在教学中的应用进行了探索。 [关键词]历史与社会;历史图片;文化自信 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）22-0063-03 历史图片在历史与社会教材中
[摘要]在新高考背景下的文言文教学中，教师关注的重点要从单纯的“模式化”备考转变为理解性学习。文章针对文言文教学的现状与困境，结合高考文言文阅读的考查趋势，为养成学生的文言文学习理解能力提供一些路径。 [关键词]高考;文言文教学;策略 [中图分类号]G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2020） 01-0009-02 坚持以“立德树人”为根本任务，充分发
[摘 要]在中学英语教学中，教师通常出于教学方便，把课型设计为听、说、读、写四种类型。但是，在实际语言运用中，听、说、读、看、写五种语言技能往往交织在一起。如果在日常教学中教师能够经常性合理地把读和写的任务结合起来，让学生以读悟写，以写促读，势必能激发学生读写兴趣，进而培养学生读写的习惯和爱好，最终实现学生综合语言运用能力的提高。 [关键词]高中英语;阅读教学;读写结合;教学设计 [中图分类号