音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。”《音乐新课程标准》也明确规定：音乐教学要突出以美育教育促进学生的全面发展的特点。小学音乐课是深受少年儿童喜爱的艺术课之一，它伴随着孩子们的健康成长。在实行素质教育的今天，音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技能，而且要在音乐课中发挥它的特殊功能，培养学生的欣赏音乐美的能力，激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。
　　一、创奇境，激发学生学习的需要，培养学生的兴趣和创新意识
　　从现代教育理论可知，培养学生的非智力因素（需要、兴趣、动机、意志、情感、气质、性格、思想、世界观、认知方式）对学生有很大的促进作用。特别是情感，它是非智力因素的核心。因为人的需要是个性积极的源泉，需要促进动机的形成，激发兴趣的产生，学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的，而音乐情感正是激发学生对学习的需要的主要因素。根据以上的理论基础，在音乐课中首先是激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中，教师是设计师、建筑师，为学生创造一个既顾及音乐知识体系，又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台，让每个学生在学习的舞台上积极、主动投入学习，展现自己的个性。
　　根据学生的心理特征，抓住学生好奇的心理，运用现代化教学的手段，精心创设教学奇境，使课堂导入巧妙自然。俗话说：好的开始等于成功的一半。一堂课的精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。
　　二、创意境，培养学生的创造性思维
　　教师是教学的主导者，教师不仅充分钻研教材，而且要善于捕捉学生的心理特征，学生都有好胜、好奇、好动的特点，并充分利用这些特点，加倍爱护学生的语言和行动，引导学生的耐心观察、思考和探索，为学生提供思维的空间。为学生创造一切有利的学习氛围，培养学生的创造性思维。下面我主要采用以下两种方式来培养学生的创造性思维。
　　1、通过游戏的竞争，培养学生的创造意识
　　如《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，我將教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能，设计了“快乐动物园”，将竞赛题目影藏在每个动物身上，由学生自由点击喜爱的动物，学生分组或个人来回答问题的竞赛。这种游戏活跃了课堂气氛，不仅使学生在愉快的氛围中掌握知识，而且能够在学习中陶冶学生的身心，培养了学生迎接生活的挑战，承受挫折困难。养成学生积极开动思维的好习惯，增强竞争的意识，进一步培养学生的创造性思维。
　　2、交流学习，变“个人竞争”为“集体合作”
　　一问多解时的交流学习是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生的拓宽思路的有效手段，也是培养学生的创造性思维的有效方法之一。美国心理学家吉尔福特认为发散性思维与创造性思维有直接的关系，他可以使学生的思维灵活，思路开阔。如音乐描绘了什么？塑造了什么样的音乐形象？学生从初步的感受音乐上升到音乐作品内涵的理解时，采用小组讨论的形式，让学生进入一种愉悦宽松的思维境界，展开丰富的想象，积极主动的思考问题，畅所欲言，在《快乐的小熊猫》一课引子部分，充分发挥了发散性思维的作用，有的学生说引子音乐描绘了早晨森林苏醒的情景，也有的学生说动物们都高兴的看着小熊猫想：它这么早干什么去？同学们相互弥补、借鉴、相互启发、互动，形成立体的交换的思维网络。在欣赏完曲子结尾部分时叫小组讨论：小熊猫挑水后会干什么？经过小组合作讨论，在音乐的陶冶中小朋友学会了创造，学会了在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中超越自我。
　　三、设动境，培养学生的创造能力
　　在课堂教学实践中，教师要挖掘以趣激学的方法，把现代化教学工具与教材内容相结合，运用现代化教学工具再现教材的情境，巧设参与活动的情境，为每一个学生创造成功的学习机会，通过成功的学习塑造学生的自信心和自主学习的良好习惯。通过设境，让学生真正“动”起来，在学习中动手、动脑、动口。在愉快的教学环境中培养了学生的直观性思维、外延性思维和形象性思维，进一步塑造（提高）了学生的创造能力。
　　1、感受音乐，理解音乐
　　学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙，是开拓学生思维的空间，改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动，使其增强对作品的理解、感知。学生在欣赏《小青蛙》时，我采用幻灯片教学：随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了美丽的月色;小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面;小青蛙勇敢的面对暴风的侵袭;风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起;小青蛙继续劳动在湖面上的情景，然后让学生进行模仿。学生的情绪被调动，动物是他们最喜爱的，尤其是小青蛙，所以，同学们是晃头、蹦跳，栩栩如生，把他们的童贞尽情地表达出来。又根据音乐的力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的起源、经过和结果，加深了他们对音乐的感受和理解，从而开发了学生的创造性思维，为培养学生的创造能力打下坚实的基础。
　　2、主动学习，志在创造
　　通过学生的主动学习，在感受、理解、表现音乐的基础上进一步培养了学生活泼、自信、开朗的品格。
　　四、设问境，挖掘学生的创造潜能
　　个体创造潜能的发挥，首先依赖以个体积极性的充分体现。在教学中巧设问题，为学生提供思维的空间，鼓励学生自由探索，自由创造，挖掘学生的创造性思维的能力，进一步提高学生的创造能力。
　　丰富的创造力是在丰富创造性思维为基础产生的。伟大的科学家爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”音乐欣赏培养了学生的创造性思维，尤其通过创设情境、激发情感，用音乐启发学生的想象力，促进学生的创造能力的产生。通过音乐的欣赏，培养学生热爱音乐情感，激发学生热爱人类、热爱生活、热爱自然的思想情操。著名的文学大师雨果说过：“打开知识宝库有三把钥匙，即数学、文学、音符。”作为学校艺术工作者，我们应当充分发挥音乐科应有的作用，让学生真正完美地掌握这三把钥匙，为培养高素质人才而不懈的努力。