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【摘 要】
小学语文教师要让学生在各种兴趣小组活动中激发兴趣，把写作文当作快乐的事情，开展竞赛，设立展栏，调动学生的积极性， 教师鼓励学生投稿，用成功激励学生，升华学生的兴趣。教师可以激励学生求真，激励学生表达真情实感，发展学生的智力，让学生灵活写作，重视写作求实，有阶段有重点地培养学生写作的基本功，提高小学生的写作水平。
【关键词】
教学质量 策略 智力 积极性
一、让学生参与兴趣小组活动，激发兴趣，张扬学生的写作个性
1.开展竞赛，设立展栏，调动学生的积极性
小学生好胜心理都很强，尤其是写作水平稍微好一些的学生，都希望有平台能展示自己的才华，得到教师和同学的肯定和赞美。教师可以运用小学生这样的心理，创造各种条件，满足学生的愿望，激发学生的学习兴趣。教师可以在班级设立展示墙，开辟一角为展示园地，展示学生的作品。教师可以将学生写的好的作品经过自改、互改等环节，重新抄写，当作范文张贴，期末的时候装订成册子，成为学生的优秀作品集，来挖掘学生写作的潜能，激励学生追求更大的进步。教师要尽可能给更多的学生获得成功的机会，可以针对性地将中等生的作品和学困生的作品修改成优秀作品，张贴上墙，这样让这些学生也尝试成功的喜悦，体会成功的感受。这样，中等学生和学困学生的写作的兴趣也会大大提升。教师为了保证学生的写作热情不断升温，保持长期发展的态势，教师还可以针对不同的节日，根据季节的变化，根据学生开展的各项活动，来开展专题的竞赛。例如，在“三八”节的时候，教师可以让学生写母爱的作文，例如，教师节的时候，教师可以组织学生写《师恩难忘》的作文，教师组织学生写各种主题的文章，让学生有感而发，就会激发学生写作文的热情，调动学生写作的积极性，挖掘学生学习的潜能。
2.教师鼓励学生投稿，帮助学生成功，让学生享受成功的快乐
教师要让学生感受到写作的成功，体验到写作的幸福和快乐。伴随着作文教学的深入推进，教师可以带领学生积累怎样写作文的知识，不断提升学生的写作能力，有一些学生已经不再满足于橱窗展示、班级竞赛获奖等，心中已经产生了将作文公开发表出来的愿望。教师可以抓住学生这样的机会，引导学生，挑选优秀学生的作品，重点辅导学生，帮助小学生修改润色，向杂志社投稿。这样来激发学生勤奋努力，形成学生比学赶帮的热潮，组织学生相互批改，互相帮忙修饰后，升华学生的写作的兴趣。这样长此以往，学生就能认真观察生活、提取生活素材，主动自觉地多写作文了。
二、激励学生求真，激励学生表达真情实感
作文应该追求表达真情实感，心里怎么想的，就怎么写，写出自己的真实的想法。教师要努力让学生吐露真实的情感，展露自己的才华。教师要给学生命好题目。在小学中高年级中，过去的作文教学的毛病就是和思维脱节，一些作文的题目比较大而空，例如《暑假计划》等。教师可以抓住命题的环节，将宽泛的题目变成窄点的题目，例如，题目《记一次运动会》太大了，学生可以将题目改为《他是第一名》、《冲刺的时刻》，这样重点突出，学生就有话可以写，学生也有真话想写了。教师也可以根据学生的实际生活命题，这样学生写作文就会更加精彩，充满生活气息。例如，教师可以让学生写《我做的一件好事》、《让我难忘的事情》等，《童年的趣事》等，这样，学生在写作的时候，就容易符合自己的年龄特点和实际生活特征，用真感情写作文，这样就容易吐露真情，抒发自己真实的感受。
三、发展学生的智力，让学生灵活写作
教师要提升小学生的写作水平，就要走进学生的心灵，深入探索学生写作文的心理机制，研究学生的心理，发展学生的智力，加强学生思维的训练，加强学生语言训练。教师在教学中可以采用小学生作文素描教学的方法，重视学生作文基本功的起步的训练，重视学生观察事物的训练，教会学生记录作文的片断，学会描写和叙述结合起来写，重视学生的说话的训练，帮助学生认识周围的事物，学会观察事物，提高学生的写作能力，加强学生的想象能力、观察能力和思维能力的训练，帮助学生打好写作的能力基础，练好学生的写作的基本功。
四、重视写作求实，有阶段有重点地培养学生写作的基本功
作文教学一定要重视培养好学生的语言文字的基本功。教师要培养好小学生的语言文字基本功，重视启发学生思考，发展学生的思维，提高小学生的写作水平。教师要教会学生多读书，提高学生的阅读积累，教师要教育学生学会积累知识，拓展阅读视野，提高写作的水平。教师要保证学生学习认真，并能在學习之余还能静心读书，每读一本书，都能产生自己的思考，产生自己的体会，教师也要找机会让学生谈一谈读书的感受。例如，教师可以指导学生读一些《小学满分作文》《智慧背囊》等书，丰富学生的知识，积淀学生的语文素养，提高学生的写作的能力。教师可以让学生准备《摘抄集》，让学生摘抄成语、名言、佳句、古诗词等，在平时的写作的训练中，尝试着运用这些词句。教师在作文教学中，要重视学生抒发自己的个性化见解，在作文中写出自己的独特的体验，抒发自己的感悟和思考，写出自己的心声，让学生写作生活更加快乐轻松而幸福，让小学作文教学萌发出夺人的生机和活力。
总之，小学语文教师要发挥自己的聪明才智，运用多种教学策略，提高小学作文教学的质量。教师要从自我做起，率先垂范，引带领小学生，共同走出作文教学的明媚的蓝天。
【参考文献】
张娅.浅析提高小学作文教学质量的策略【J】.新课程：小学， 2012（5）
小学语文教师要让学生在各种兴趣小组活动中激发兴趣，把写作文当作快乐的事情，开展竞赛，设立展栏，调动学生的积极性， 教师鼓励学生投稿，用成功激励学生，升华学生的兴趣。教师可以激励学生求真，激励学生表达真情实感，发展学生的智力，让学生灵活写作，重视写作求实，有阶段有重点地培养学生写作的基本功，提高小学生的写作水平。
【关键词】
教学质量 策略 智力 积极性
一、让学生参与兴趣小组活动，激发兴趣，张扬学生的写作个性
1.开展竞赛，设立展栏，调动学生的积极性
小学生好胜心理都很强，尤其是写作水平稍微好一些的学生，都希望有平台能展示自己的才华，得到教师和同学的肯定和赞美。教师可以运用小学生这样的心理，创造各种条件，满足学生的愿望，激发学生的学习兴趣。教师可以在班级设立展示墙，开辟一角为展示园地，展示学生的作品。教师可以将学生写的好的作品经过自改、互改等环节，重新抄写，当作范文张贴，期末的时候装订成册子，成为学生的优秀作品集，来挖掘学生写作的潜能，激励学生追求更大的进步。教师要尽可能给更多的学生获得成功的机会，可以针对性地将中等生的作品和学困生的作品修改成优秀作品，张贴上墙，这样让这些学生也尝试成功的喜悦，体会成功的感受。这样，中等学生和学困学生的写作的兴趣也会大大提升。教师为了保证学生的写作热情不断升温，保持长期发展的态势，教师还可以针对不同的节日，根据季节的变化，根据学生开展的各项活动，来开展专题的竞赛。例如，在“三八”节的时候，教师可以让学生写母爱的作文，例如，教师节的时候，教师可以组织学生写《师恩难忘》的作文，教师组织学生写各种主题的文章，让学生有感而发，就会激发学生写作文的热情，调动学生写作的积极性，挖掘学生学习的潜能。
2.教师鼓励学生投稿，帮助学生成功，让学生享受成功的快乐
教师要让学生感受到写作的成功，体验到写作的幸福和快乐。伴随着作文教学的深入推进，教师可以带领学生积累怎样写作文的知识，不断提升学生的写作能力，有一些学生已经不再满足于橱窗展示、班级竞赛获奖等，心中已经产生了将作文公开发表出来的愿望。教师可以抓住学生这样的机会，引导学生，挑选优秀学生的作品，重点辅导学生，帮助小学生修改润色，向杂志社投稿。这样来激发学生勤奋努力，形成学生比学赶帮的热潮，组织学生相互批改，互相帮忙修饰后，升华学生的写作的兴趣。这样长此以往，学生就能认真观察生活、提取生活素材，主动自觉地多写作文了。
二、激励学生求真，激励学生表达真情实感
作文应该追求表达真情实感，心里怎么想的，就怎么写，写出自己的真实的想法。教师要努力让学生吐露真实的情感，展露自己的才华。教师要给学生命好题目。在小学中高年级中，过去的作文教学的毛病就是和思维脱节，一些作文的题目比较大而空，例如《暑假计划》等。教师可以抓住命题的环节，将宽泛的题目变成窄点的题目，例如，题目《记一次运动会》太大了，学生可以将题目改为《他是第一名》、《冲刺的时刻》，这样重点突出，学生就有话可以写，学生也有真话想写了。教师也可以根据学生的实际生活命题，这样学生写作文就会更加精彩，充满生活气息。例如，教师可以让学生写《我做的一件好事》、《让我难忘的事情》等，《童年的趣事》等，这样，学生在写作的时候，就容易符合自己的年龄特点和实际生活特征，用真感情写作文，这样就容易吐露真情，抒发自己真实的感受。
三、发展学生的智力，让学生灵活写作
教师要提升小学生的写作水平，就要走进学生的心灵，深入探索学生写作文的心理机制，研究学生的心理，发展学生的智力，加强学生思维的训练，加强学生语言训练。教师在教学中可以采用小学生作文素描教学的方法，重视学生作文基本功的起步的训练，重视学生观察事物的训练，教会学生记录作文的片断，学会描写和叙述结合起来写，重视学生的说话的训练，帮助学生认识周围的事物，学会观察事物，提高学生的写作能力，加强学生的想象能力、观察能力和思维能力的训练，帮助学生打好写作的能力基础，练好学生的写作的基本功。
四、重视写作求实，有阶段有重点地培养学生写作的基本功
作文教学一定要重视培养好学生的语言文字的基本功。教师要培养好小学生的语言文字基本功，重视启发学生思考，发展学生的思维，提高小学生的写作水平。教师要教会学生多读书，提高学生的阅读积累，教师要教育学生学会积累知识，拓展阅读视野，提高写作的水平。教师要保证学生学习认真，并能在學习之余还能静心读书，每读一本书，都能产生自己的思考，产生自己的体会，教师也要找机会让学生谈一谈读书的感受。例如，教师可以指导学生读一些《小学满分作文》《智慧背囊》等书，丰富学生的知识，积淀学生的语文素养，提高学生的写作的能力。教师可以让学生准备《摘抄集》，让学生摘抄成语、名言、佳句、古诗词等，在平时的写作的训练中，尝试着运用这些词句。教师在作文教学中，要重视学生抒发自己的个性化见解，在作文中写出自己的独特的体验，抒发自己的感悟和思考，写出自己的心声，让学生写作生活更加快乐轻松而幸福，让小学作文教学萌发出夺人的生机和活力。
总之，小学语文教师要发挥自己的聪明才智，运用多种教学策略，提高小学作文教学的质量。教师要从自我做起，率先垂范，引带领小学生，共同走出作文教学的明媚的蓝天。
【参考文献】
张娅.浅析提高小学作文教学质量的策略【J】.新课程：小学， 2012（5）