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面对“一波未平，一波又起”的课改浪潮，我们扪心自问：对新课程有多少深入学习和自我领会呢？为迎接新课改进行了多少知识储备和文化积淀呢？是否会像当初把素质教育简单理解成“PMPI~、跳跳、写写、画画”一样去对新课标进行似是而非的诠释呢？其实，就在我们中间，由肤浅片面衍生出来的各种“美丽错误”已纷纷显山露水，走进了我们的数学课改，各种不良现象有所抬头，正所谓“热热闹闹走过场，高高兴兴搞形式”。