【摘 要】
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小学音乐学科教学中引入声势律动内容,不仅能够给课堂教学注入丰富动力,还能够培养学生良好学习习惯,引导学生自觉进入到音乐旋律之中,在肢体运动中建立音乐认知。小学生对灵动性音乐学习活动有特殊感觉,教师运用声势律动,不仅能够调动学生参与音乐学习的主动性,还能够培养学生音乐敏感性,让学生在实践体验中形成学科认知基础。声势律动有不同的呈现形式,教师需要有创造性设计意识,利用丰富的形式,展开教学。
【基金项目】
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福建省三明市基础教育科学研究2020年度课题“声势教学在小学音乐课堂中有效运用的实践研究”(立项批准号:JYKT—20097)研究成果之一。
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小学音乐学科教学中引入声势律动内容,不仅能够给课堂教学注入丰富动力,还能够培养学生良好学习习惯,引导学生自觉进入到音乐旋律之中,在肢体运动中建立音乐认知。小学生对灵动性音乐学习活动有特殊感觉,教师运用声势律动,不仅能够调动学生参与音乐学习的主动性,还能够培养学生音乐敏感性,让学生在实践体验中形成学科认知基础。声势律动有不同的呈现形式,教师需要有创造性设计意识,利用丰富的形式,展开教学。
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