当今世界科学技术迅猛发展，具有图文声并茂以及活动影像等特点的多媒体教学已展示出良好的发展前景，对培养学生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有着重要意义。
　　由于多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果。
　　一、应用多媒体技术可充分发挥学生的主体作用
　　提倡主体性教育，是21世纪对人才素质的需要，也是国际化教育改革的趋势，主体性教育的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。
　　多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，在这交互式学习环境中，学生可以按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的设计题目，这种交互式的教学过程能有效地激发学生的学习兴趣，在学习基础知识中训练了基本技能，即分析问题、归纳问题、解决问题的能力，充分发挥了学生的主体作用。
　　二、媒体技术可以加强实践性教学
　　传统教学模式中，因教学手段落后，实践教学往往是个弱项，计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互网络等方式，可使教学过程图文并茂，生动活泼，学生在这些动感学习环境中对教学内容更容易理会和掌握，可以大大加快学习进度，提高教学质量。如《中国古代雕塑》一课，这课属欣赏课，如果仅用讲故事的形式把内容灌输给学生，会很抽象、乏味，于是，在我的课堂上我首先用一幅雕塑的图片作为课件的序曲，课题的书写也由计算机处理，这样既表达了本课的主题，又使人感到很亲切，新颖。接着我选择了中国古代各个时期具有代表性的雕塑作品让学生进行浏览，并附上作品名称与简单的介绍，伴随古琴曲的背景音乐，给学生一种身临其境的感觉。上述内容前后仅用了几分钟。其后，我就中国古代雕塑作品的起源与分布问题组织课堂讨论。在设计课件时，我将学生在讨论时可能要提到的作品缩小后放在屏幕的一角，在讨论中学生提到哪件作品，我就用放大程序及时进行全屏显示，形象清晰，人机配合，协调自然；当讲述中国古代雕塑的艺术特点时，屏幕及时出现一些特点明显的作品让学生进行比较鉴别，大大提高了学生的分析能力。按照传统的教学方法，对于难点问题，教师要反复强调，但在计算机的帮助下，经具体形象的鲜明反复对比，学生很快就能总结出中国古代雕塑的艺术特点，学生就能学得活，领悟快。
　　课后同学们对这一上课形式反响强烈，甚至有的还说：我从来没有在一节课中看到这么多资料，学到这么多知识，用计算机等多种媒体辅助教学，使我们的课堂变得无限宽广……学生们对这一上课形式表示了极大的支持，由于资料准备充分，操作简便，画面、文字效果好，教师上课时情绪好，师生互相呼应，这种教学方法能取得良好的效果。
　　三、多媒体技术可以提高课堂效益
　　因美术是视觉艺术，那么课堂上大部分理论都得转化为用图形来表示、讲解，如按传统的教学方法进行，画图必花掉很多时间，而且是在单色表现的前提下，如用到必须用色彩来表现，那么一节课下来可能最多只能画二幅图，既耗时又耗力，利用多媒体辅助教学，充分发挥其声、光、形、色的优势，可以缩短操作时间，增加课堂容量，提高课堂教学效益。
　　随着教育现代化的不断推进，电教媒体以其独特的优势进入课堂，推动教学质量的提高，和教学效果的改善必将作为教学过程中的一种理想的认知工具被广泛地应用。