摘要：利用思维导图教学是一种实用有效的教学方式。高中学生处于成长与学习的关键时期，利用思维导图，不仅可以提高学习复习效率，还能提高学生的系统思维和逻辑思维能力，培养学生的自主复习能力和学科核心素养。因此，教师在化学教学的过程中可以利用思维导图的教学方式，帮助学生构建知识网络，提高学生学习的效率与学习的兴趣，推动高中学生学习的进程。鉴于此，本文对基于思维导图的高中化学高效复习课堂构建策略进行了探索。

关键词：高中化学;思维导图;高效复习课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、在高中化学复习阶段应用思维导图的意义

思维导图可以优化化学学习方法，促使学生主动学习知识。当学生掌握了思维导图的使用方法，就能在学习中化被动为主动，自主地构建知识点之间的联系，而不是等着教师把知识灌输给自己。例如，化学物质的学习始终围绕物质的性质、用途、制法三个方面，用思维导图对物质进行分析，可以使学生在复习化学物质的知识点时做到条理清晰、有的放矢。

思维导图可以让学生学会发现问题。发现问题比解决问题更重要，创新就来源于问题的发现。如何让学生自主发现问题，是化学教学的关键。在教学中，学生对化学基础知识往往倒背如流，却很少提出有价值的问题。对此，思维导图能够派上用场。例如，当学生进行物质分析时，就可以利用思维导图进行自我检测，从而发现自己的分析方式是否有问题，这正是思维导图的优势。

总之，教师应合理利用思维导图，帮助学生完成从“要我学”到“我要学”的转变，提高学生的复习效率，提升学生的化学学科核心素养。

二、基于思维导图的高中化学高效复习课堂的构建策略

1、建立知识关联

在单元复习中，每一个章节知识点和单元主题必然存在某种联系，从而才会安排在此单元进行学习探索。为此，在复习引导的时候，可以利用思维导图建立化学知识关联，围绕明确的中心主题，通过寻找这些对象存在的共性之處，在关联的过程中，构建一张科学、严谨的知识网络体系，从而使之单元复习条理化、清晰化、有序化，提高单元复习教学质量。

例如，在复习“化学与可持续发展”单元内容时，重点是让学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识和合理开发认识。为此，在复习的时候，可以就本单元内部结构知识关联进行导图构建，如：

在关联内部知识体系的基础上，让学生根据导图构建复习方案，建立资源综合利用、环境保护、绿色化学等复习关联内容，最后回归生活实际，使其应用化学知识解决生活实际问题，从而达到本单元复习学习的目的。

2、明晰复习路径

化学单元复习是对各个章节化学知识的回忆、归纳、总结。在这一复习过程中，任务量大、知识点多、复习时间有限，要想完成复习目标，要让学生对所要复习的单元内容以及路径形成一个系统的思维学习过程，知道每一步要做什么，知道复习的重点、难点是什么，从而提高复习效率和复习质量。为此，在单元复习中，可以利用思维导图，帮助其认识单元复习路径，通过导图建构知识网络，在系统化整理的过程中，按照其层次安排进行逐渐深入学习，以此来培养学生的系统思维和逻辑思维，提高复习能力。

例如，在教学复习单元“物质及其变化”化学内容时，是由物质的分类以及转化、离子反应和氧化还原反应等知识点构成，理论性较强，概念较多，比较抽象，但是有一个明确的主线就是化学物质及其变化的分类，为此，在构建单元导图的时候，可以围绕这一明确的主线进行构建，让学生从分类观对单元内容展开复习探索，认识单元复习路径。如：

通过单元思维导图的构建，让学生根据导图指导路径进行层层复习，围绕两大类为主，从物质的分类和物质的转化为中心，对各个小节知识点进行复习探索，如复习氧化还原反应内容时可以让学生根据化合价的变化，从电子得失角度，到氧化剂中还原产物分析得到电子降价，再到还原剂中氧化产物失电子升价等内容进行，与基本反应类型关系中，可以从化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等四大反应中对氧化还原反应进行整体分析。通过思维导图在单元复习中的应用，让学生在复习的时候有一个清楚的复习思路，根据单元复习路径进行整体复习规划。这样既可以提高学生的单元复习质量，又可以培养自主复习学习能力。

3、组织小组合作

教师在复习教学中，一定要时刻谨记学生才是课堂的主体，所以在课堂上要尽量多给学生机会来绘制思维导图。学生通过思维导图构建的示范之后，学生就掌握了绘制思维导图的方法和步骤，此时学生自己还很难独立绘制思维导图，所以教师可以引导学生通过合作学习的方式来共同绘制思维导图，降低难度。教师组织学生以小组为单位绘制思维导图，可以先从比较简单的内容出发，比如可以以小节为单位来组织学生构建基础知识的体系和框架。从小节入手，能够引导学生对一个小节的内容进行细致复习，针对每一个小结都可以引导学生来绘制思维导图，然后将小节的知识点整合，绘制单元思维导图。

三、结语

总而言之，利用思维导图可以有效的提高高中化学课堂教学效率。越来越多的教师开始对于思维导图的具体运用方式以及运用方法进行探讨，注重突出学生的核心地位，不断地引导学生对于思维导图进行更多的探讨。在提高课堂教学效率的同时保障学生的实际需求，进而挖掘思维导图的内涵，为高中化学教学活动的顺利推进注入了新的活力。因此，化学教师在复习课堂教学中，可以利用思维导图帮助学生构建思维框架，突破传统思维模式的束缚，合理的运用思维导图来提高学习复习效率。

参考文献

[1] 高晓飞. 浅析利用思维导图提高高中化学复习的有效性[J]. 中外交流，2019，26（49）：99.

[2] 周裕平. 探究思维导图与高三化学复习相结合的策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（15）：86.