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写字教学是语文教学的一项重要内容，尤其在低年级更显得重要。语文教师应精心设计课堂教学中的写字环节，指导学生按笔顺规则书写，让学生在写字的过程中，感受美、创造美，从而培养学生良好的写字习惯和写字能力。
在写字之前，教师要先引导学生观察田字格中的字。先观察字的结构，看这个字是由哪几个部件组成，主要笔画在田字格中的坐落位置及起止位置。然后观察笔画之间的关系，如长短变化、疏密布局、收放情况等。通过细致的观察，学生对所习得的汉字有了充分的认识，做到了心中有数。接着再利用描红、仿影的方法，让学生动手实践。有了观察、描红、仿影作为基础，经过阶段训练，学生对汉字的笔画书写、结构规律及书写技巧有了自信，教师就要让学生摆脱描红、仿影的束缚，在田字格中自由书写，师生间可运用“练—评—练”这一互动形式。教师要表扬写得好的，指出写的不足的，并适时进行班级书法展评。具体来说，写字教学要指导学生掌握以下写字方法，提升学生的写字能力。
一、笔画基本功
在写字教学中，教师要先讲清楚基本笔画的写法，再强调要认真处理，安排好重要笔画。如：中锋竖可以出格，笔画要直而有力;横作为字底一定要平;等等。笔画要在学生识字前严格训练，要讲清楚笔画结构，这样学生之后写字就会写得好看了。
二、结构基本功
讲究字的结构是指字要写得正确、端正，各部分的比例要恰当、均衡。低年级的写字教学要充分利用田字格。田字格的竖中线用来确定字的中心，四个小方格使每个字的各部分比例恰当、均衡。
1. 独体字。
写好独体字是最基本的写字要求，为写好合体字打下基础。许多独体字既可以独立存在，又可以组成合体字。
如：木 才→材 立 里→童
白 勺→的 田 心→思
独体字加上偏旁部首组成合体字的就更多了。
如：也+氵—池+土—地+女—她？摇？摇？摇青+氵—清+日—晴+目—睛？摇？摇干+木—杆+走—赶+氵—汗
利用独体字，加上不同的部首繁衍出许多字来，这是一条很重要的规律，也是汉字结构的特点之一。
2. 合体字。
（1）上下结构。上下相等，如“盆、要、委、香”等字。上下不等：上小下大，如“茂、骂、晨、花”等字;上大下小，如“盘、烈、盛”等字。（2）左右结构。左右各半，如“能、轻、站、姑”等字。左右不等：左窄右宽，如“读、注、掉、次”等字;左宽右窄，如“到、封”等字。不管是上下结构的字，还是左右结构的字，都要按既定的比例来安排。学生常常是不该宽的宽了，不该窄的窄了，这样比例就不恰当了。（3）上中下结构。上中下均等，各占三分之一，如“蓝、意、萝、算”等字。（4）左中右結构。左中右均等，各占三分之一，如“树、辩、撕、蝴”等字。（5）品字形结构。下面两个部分的大小要一致，如“品、晶、磊、众、森”等字。（6）半包围结构。两面包，如“病、这、赶、原、店、尾”等字;三面包，如“医、同、问、用”等字。不论是两面包，还是三面包，都要将里面的部分包进去，要包得好看。（7）全包围结构。全包围结构的字，如“国、图、园、圈”等字，要把里面的部分包进去，关键在于四角要平，这样才能将这种字写得方正、美观。
三、具体教法
1. 笔画教学适时引入。
统编版一年级上册在安排学生集中学习拼音之前，先安排了一个识字单元，指导学生认识最简单、最常见的汉字。在教学第一单元时，教师可结合识字，每节课指导学生书写几个最基本的笔画“一、丨、丿、 、丿、フ、……”。学生初次提笔写字，这些基本笔画要反复训练。对不会写的学生，教师可以在他们写字本每行的第一格起头处，边示范边讲清写法，甚至可以手把手地一对一教学，这样有助于刚入学的学生快速掌握基本笔画的写法。为什么笔画教学要适时引入呢？因为接下来的拼音教学大约需要一个多月，有些学生可能会感到非常单调枯燥，这时，如果学生每天花十分钟左右的时间训练基本笔画，就不但能起到调节作用，而且还能为下一阶段的识字、写字教学打下扎实的基础。
2. 生字教学认真指导。
一年级上学期，教师对每一个字在田字格中起笔、收笔的位置，每个笔画的长短，以及字的中心都要讲清，都要再三强调。一年级下学期，教师要引导学生慢慢学会自己观察每个字在田字格中起笔、收笔的位置，每个笔画的长短，字的中心是如何安排的。
3. 作业书写严格要求。
无论学生是在本子上写字，还是在练习册上写字，对学生的写字都要严格要求：写的字大小要一致，不准擦、不准重笔，大小不一的、擦过的、重笔的都要重写。这样，学生就会认真对待了。对写得好的学生更要严格要求，使这类学生不断进步，好上加好;对困难生要有耐心，不厌其烦，慢慢引导，帮他们树立信心，使他们有所进步。每个学期开学后的一两个月，笔者对各种作业的书写都严格要求，狠抓不放。这样，不少学生都会在原有的基础上有所提高。
4. 书写工具要有选择。
“工欲善其事，必先利其器。”教师可告知学生，写字要选笔芯较黑、不太硬的铅笔，这样的铅笔比较好写，不要用自动铅笔。使用橡皮擦也有讲究，绝对不要使用铅笔上的橡皮擦，不要用形状奇特的橡皮擦，要用考试专用橡皮擦。三年级以上要求用钢笔或圆珠笔书写。钢笔的出水要顺，但出水不要太快，特别是对刚学习使用钢笔的学生来说，如果使用笔尖粗、出水快的钢笔，写出来的字就很难看了;圆珠笔要选笔尖不要太粗太圆、不要断水、不要冒油的。
5. 布置作业要少而精。
布置作业的目的要明确。无论是练字、巩固字词，还是句子训练，都要明确，不要随随便便。如果一次性布置生字、抄词、默写、扩词、句式训练等作业，学生一看作业这么多，为了完成作业，就会随便写字，这样就会养成马虎应付的坏习惯。
6. 教学语言直观形象。
在写字教学时，教师的语言要直观、生动、形象，要让学生容易接受，让学生印象深刻，记忆牢固。
如：子、斤、女、反（要有脖子，没有脖子多难看）
冒（帽子要比头大，帽子比头小戴不下）
行、大、实、女（两条腿要一样长，一长一短崴脚了）
门（门倒了，人从这样的门进去有危险）
伞（伞要大，太小遮不住，淋雨了）
小学语文教师肩负着引领学生规范书写的职责，因此，教师要有效规范学生的书写习惯，加强学生的写字训练，促进学生写字技能的提升。
（作者单位：福建省龙岩市实验小学）
在写字之前，教师要先引导学生观察田字格中的字。先观察字的结构，看这个字是由哪几个部件组成，主要笔画在田字格中的坐落位置及起止位置。然后观察笔画之间的关系，如长短变化、疏密布局、收放情况等。通过细致的观察，学生对所习得的汉字有了充分的认识，做到了心中有数。接着再利用描红、仿影的方法，让学生动手实践。有了观察、描红、仿影作为基础，经过阶段训练，学生对汉字的笔画书写、结构规律及书写技巧有了自信，教师就要让学生摆脱描红、仿影的束缚，在田字格中自由书写，师生间可运用“练—评—练”这一互动形式。教师要表扬写得好的，指出写的不足的，并适时进行班级书法展评。具体来说，写字教学要指导学生掌握以下写字方法，提升学生的写字能力。
一、笔画基本功
在写字教学中，教师要先讲清楚基本笔画的写法，再强调要认真处理，安排好重要笔画。如：中锋竖可以出格，笔画要直而有力;横作为字底一定要平;等等。笔画要在学生识字前严格训练，要讲清楚笔画结构，这样学生之后写字就会写得好看了。
二、结构基本功
讲究字的结构是指字要写得正确、端正，各部分的比例要恰当、均衡。低年级的写字教学要充分利用田字格。田字格的竖中线用来确定字的中心，四个小方格使每个字的各部分比例恰当、均衡。
1. 独体字。
写好独体字是最基本的写字要求，为写好合体字打下基础。许多独体字既可以独立存在，又可以组成合体字。
如：木 才→材 立 里→童
白 勺→的 田 心→思
独体字加上偏旁部首组成合体字的就更多了。
如：也+氵—池+土—地+女—她？摇？摇？摇青+氵—清+日—晴+目—睛？摇？摇干+木—杆+走—赶+氵—汗
利用独体字，加上不同的部首繁衍出许多字来，这是一条很重要的规律，也是汉字结构的特点之一。
2. 合体字。
（1）上下结构。上下相等，如“盆、要、委、香”等字。上下不等：上小下大，如“茂、骂、晨、花”等字;上大下小，如“盘、烈、盛”等字。（2）左右结构。左右各半，如“能、轻、站、姑”等字。左右不等：左窄右宽，如“读、注、掉、次”等字;左宽右窄，如“到、封”等字。不管是上下结构的字，还是左右结构的字，都要按既定的比例来安排。学生常常是不该宽的宽了，不该窄的窄了，这样比例就不恰当了。（3）上中下结构。上中下均等，各占三分之一，如“蓝、意、萝、算”等字。（4）左中右結构。左中右均等，各占三分之一，如“树、辩、撕、蝴”等字。（5）品字形结构。下面两个部分的大小要一致，如“品、晶、磊、众、森”等字。（6）半包围结构。两面包，如“病、这、赶、原、店、尾”等字;三面包，如“医、同、问、用”等字。不论是两面包，还是三面包，都要将里面的部分包进去，要包得好看。（7）全包围结构。全包围结构的字，如“国、图、园、圈”等字，要把里面的部分包进去，关键在于四角要平，这样才能将这种字写得方正、美观。
三、具体教法
1. 笔画教学适时引入。
统编版一年级上册在安排学生集中学习拼音之前，先安排了一个识字单元，指导学生认识最简单、最常见的汉字。在教学第一单元时，教师可结合识字，每节课指导学生书写几个最基本的笔画“一、丨、丿、 、丿、フ、……”。学生初次提笔写字，这些基本笔画要反复训练。对不会写的学生，教师可以在他们写字本每行的第一格起头处，边示范边讲清写法，甚至可以手把手地一对一教学，这样有助于刚入学的学生快速掌握基本笔画的写法。为什么笔画教学要适时引入呢？因为接下来的拼音教学大约需要一个多月，有些学生可能会感到非常单调枯燥，这时，如果学生每天花十分钟左右的时间训练基本笔画，就不但能起到调节作用，而且还能为下一阶段的识字、写字教学打下扎实的基础。
2. 生字教学认真指导。
一年级上学期，教师对每一个字在田字格中起笔、收笔的位置，每个笔画的长短，以及字的中心都要讲清，都要再三强调。一年级下学期，教师要引导学生慢慢学会自己观察每个字在田字格中起笔、收笔的位置，每个笔画的长短，字的中心是如何安排的。
3. 作业书写严格要求。
无论学生是在本子上写字，还是在练习册上写字，对学生的写字都要严格要求：写的字大小要一致，不准擦、不准重笔，大小不一的、擦过的、重笔的都要重写。这样，学生就会认真对待了。对写得好的学生更要严格要求，使这类学生不断进步，好上加好;对困难生要有耐心，不厌其烦，慢慢引导，帮他们树立信心，使他们有所进步。每个学期开学后的一两个月，笔者对各种作业的书写都严格要求，狠抓不放。这样，不少学生都会在原有的基础上有所提高。
4. 书写工具要有选择。
“工欲善其事，必先利其器。”教师可告知学生，写字要选笔芯较黑、不太硬的铅笔，这样的铅笔比较好写，不要用自动铅笔。使用橡皮擦也有讲究，绝对不要使用铅笔上的橡皮擦，不要用形状奇特的橡皮擦，要用考试专用橡皮擦。三年级以上要求用钢笔或圆珠笔书写。钢笔的出水要顺，但出水不要太快，特别是对刚学习使用钢笔的学生来说，如果使用笔尖粗、出水快的钢笔，写出来的字就很难看了;圆珠笔要选笔尖不要太粗太圆、不要断水、不要冒油的。
5. 布置作业要少而精。
布置作业的目的要明确。无论是练字、巩固字词，还是句子训练，都要明确，不要随随便便。如果一次性布置生字、抄词、默写、扩词、句式训练等作业，学生一看作业这么多，为了完成作业，就会随便写字，这样就会养成马虎应付的坏习惯。
6. 教学语言直观形象。
在写字教学时，教师的语言要直观、生动、形象，要让学生容易接受，让学生印象深刻，记忆牢固。
如：子、斤、女、反（要有脖子，没有脖子多难看）
冒（帽子要比头大，帽子比头小戴不下）
行、大、实、女（两条腿要一样长，一长一短崴脚了）
门（门倒了，人从这样的门进去有危险）
伞（伞要大，太小遮不住，淋雨了）
小学语文教师肩负着引领学生规范书写的职责，因此，教师要有效规范学生的书写习惯，加强学生的写字训练，促进学生写字技能的提升。
（作者单位：福建省龙岩市实验小学）