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摘要：当前许多大专院校都在积极培养社会应用型人才，而学前教育专业学生需要在正确的引导下掌握基本知识和技能。基于此，美术教育也应从新时代大专学生的需求和下一代人才培养需求出发，对教学进行合理改革，以此为社会发展培养出更多的实用人才。。
关键词：学前教育专业;美术教学;大专院校;
随着教育事业的科学化发展，人们对学前教育的重视程度水涨船高，所以大专院校为培养出具备知识素质能力和教育服务能力的人才，就必须注重教学过程的严谨性和科学性。
1美术教学课程在学前教育专业中的意义
教育是培养技能和素养的方式，在正确的教育系统作用下，社会将会循环往复地快速发展。而幼龄阶段是人们接触世界和学习知识的重要起点，需要由教师采用较为科学的引导方式帮助幼儿群体正确地了解世界，所以不断优化学前教育是非常必要的。
另外，学前教育的美术课程可以让大专学生对幼儿教育的具体方法更加了解，掌握幼师的必备技能，进而在工作岗位上为幼儿提供更好的教育服务，并运用所学知识，向学龄前儿童普及艺术知识，培养审美意识，以符合幼龄学生想象认知世界和激发潜能的客观规律，推动幼儿综合素质的提升。
2大专学前教育美术课程改革中存在的困难
2.1学生的美术功底有限
在义务教学过程中，美术绘画课程所占比例较小，所以大专学生多缺乏有力的专业训练和科学的评价标准，并且随着学生年龄的增长，一方面美術天赋和技能慢慢消失，另一方面学生也会对美术学习产生习惯性地忽视，难以正确地应对课堂学习，如此就导致知识和技能停留在比较肤浅的阶段，自身对美术的掌握不足，难以有效的对幼龄儿童进行美术教育。
2.2教学过程比较刻板
我国的各类教育机构承担着不同的社会责任和义务，学前教育专业教育也需要本着以工作技能传授为主的要求进行教学过程改革，但工作总是伴随困难，按照我们所熟知的教育系统，很多从事学前教育美术课程的教师采取的方式方法都大同小异，填鸭式、机械式等教学问题仍然没有得到有效解决。这样既无法吸引学生的兴趣，又无法使基础本来就比较薄弱的大专学生实现质的飞跃，在职业技能的培养方面显然难以收获可观的成效。另外，刻板的教学过程也无形中阻碍了教师与学生之间的交流，对于学生各自的实际需求和成长情况难以做到灵活把控，如此就影响了院校的教学质量和学生的发展。
2.3教学内容编排不合理
本专业的美术课程教学内容虽然是教师在教育部的管理下进行策划和编制的，但是其内容规划和课程设置并未能完全展现大专教育的目的，且受到长时间的传统美术教学内容束缚，逐渐使教师忽略了实用教育和个人培养。诸多课程依然偏向抽象化概念和刻板化内容，这使得学生虽然学习了学前教育美术课程的专业知识，但是个人对美术的深刻理解和为幼龄儿童服务的教育技能迟迟得不到突破。
3大专学前教育专业美术教学改革的方向
3.1强化教师能力
对大专院校的老师而言，加强自身的教学能力是克服许多困难的有效方法，教师应与校方领导相互配合，积极学习社会上学前教育的发展动态和新时期幼龄儿童的学习需要，寻找较好的培训机构和研究平台，对于大专学生的心理和幼龄学生的发展进行科学讨论，相互之间交流经验，进一步提升对学前教育美术课程的理解程度。
此外，大专院校也宜与幼儿园达成合作，聘请职业的幼儿讲师到大专学前美术课堂中亲身讲述工作经验，从而使学生直接接触社会，并对未来有明确的了解，这也有利于培养学生的幼儿教育工作能力。
3.2学前教育专业美术课程内容调整
在学前教育的课堂上，虽然教育对象是青少年，但总的说来依然是为幼儿教育所做的准备，所以教学内容编排要尽可能地贴合现代多数幼儿园的需求，并将侧重点转移到实际的幼儿课堂教学中，让学生通过了解学习内容能够与幼龄儿童更加贴近。比如对《简笔画训练》《儿童粘贴画》《废旧材料利用》《POP海报》等课程进行合理的优化和推广，保持教学内容的先进性和实用性。此外，根据课时内容，需要对重点内容合理安排时间，并引导学生主动加入到儿童美术的创作过程中，加深对美术课堂内容的理解。
3.3教学过程合理改进
教学过程总是为结果而服务的，针对教育工作者面对的困难，应考虑并协商出科学的教学工作方法，以大专院校的社会责任为指导，合理分析和改进教学过程，这样才能达到事半功倍的效果。鉴于大专院校学前教育美术课程的教学特点，教师需要及时完成课堂教育的拓展与改革，这可以采取更加青春活泼的授课方法，尊重现代青少年学生的喜好，这也更加符合幼儿教育的特点。
首先，可以大胆地将传统课堂进行创新改革，不再使用横平竖直的座位排列，而是让学生围坐在一起，有利于提高动手能力和合作能力，并调动课堂氛围，减少学生开小差现象。其次，需要将课上时间更多地分配给学生自主创作，由浅入深，从临摹到想象，积极鼓励学生对美术的个人畅想，从而使他们建立起主动学习美术，提高审美的信心。最后，为大专学生拓展学前教育的美术课程学习空间，不仅限于课堂上，不仅限于院校内，要使美术专业学习渗透到学生生活的点点滴滴中。
4.结语
在我国大专院校的培育过程中，需要针对时代的发展进行教学的革新，学前教育专业承载着重要的社会延续性责任，在进行美术学科的教育过程中，应当从幼儿和大专学生的角度出发，改变教学侧重点，更新教学方法，以此提高学生学习的积极性，确保学生能够掌握基本的社会工作能力。
参考文献
[1]冯丽丽.高职院校学前教育专业中美术教学的现状和重构[J].长江丛刊， 2018（17）.
关键词：学前教育专业;美术教学;大专院校;
随着教育事业的科学化发展，人们对学前教育的重视程度水涨船高，所以大专院校为培养出具备知识素质能力和教育服务能力的人才，就必须注重教学过程的严谨性和科学性。
1美术教学课程在学前教育专业中的意义
教育是培养技能和素养的方式，在正确的教育系统作用下，社会将会循环往复地快速发展。而幼龄阶段是人们接触世界和学习知识的重要起点，需要由教师采用较为科学的引导方式帮助幼儿群体正确地了解世界，所以不断优化学前教育是非常必要的。
另外，学前教育的美术课程可以让大专学生对幼儿教育的具体方法更加了解，掌握幼师的必备技能，进而在工作岗位上为幼儿提供更好的教育服务，并运用所学知识，向学龄前儿童普及艺术知识，培养审美意识，以符合幼龄学生想象认知世界和激发潜能的客观规律，推动幼儿综合素质的提升。
2大专学前教育美术课程改革中存在的困难
2.1学生的美术功底有限
在义务教学过程中，美术绘画课程所占比例较小，所以大专学生多缺乏有力的专业训练和科学的评价标准，并且随着学生年龄的增长，一方面美術天赋和技能慢慢消失，另一方面学生也会对美术学习产生习惯性地忽视，难以正确地应对课堂学习，如此就导致知识和技能停留在比较肤浅的阶段，自身对美术的掌握不足，难以有效的对幼龄儿童进行美术教育。
2.2教学过程比较刻板
我国的各类教育机构承担着不同的社会责任和义务，学前教育专业教育也需要本着以工作技能传授为主的要求进行教学过程改革，但工作总是伴随困难，按照我们所熟知的教育系统，很多从事学前教育美术课程的教师采取的方式方法都大同小异，填鸭式、机械式等教学问题仍然没有得到有效解决。这样既无法吸引学生的兴趣，又无法使基础本来就比较薄弱的大专学生实现质的飞跃，在职业技能的培养方面显然难以收获可观的成效。另外，刻板的教学过程也无形中阻碍了教师与学生之间的交流，对于学生各自的实际需求和成长情况难以做到灵活把控，如此就影响了院校的教学质量和学生的发展。
2.3教学内容编排不合理
本专业的美术课程教学内容虽然是教师在教育部的管理下进行策划和编制的，但是其内容规划和课程设置并未能完全展现大专教育的目的，且受到长时间的传统美术教学内容束缚，逐渐使教师忽略了实用教育和个人培养。诸多课程依然偏向抽象化概念和刻板化内容，这使得学生虽然学习了学前教育美术课程的专业知识，但是个人对美术的深刻理解和为幼龄儿童服务的教育技能迟迟得不到突破。
3大专学前教育专业美术教学改革的方向
3.1强化教师能力
对大专院校的老师而言，加强自身的教学能力是克服许多困难的有效方法，教师应与校方领导相互配合，积极学习社会上学前教育的发展动态和新时期幼龄儿童的学习需要，寻找较好的培训机构和研究平台，对于大专学生的心理和幼龄学生的发展进行科学讨论，相互之间交流经验，进一步提升对学前教育美术课程的理解程度。
此外，大专院校也宜与幼儿园达成合作，聘请职业的幼儿讲师到大专学前美术课堂中亲身讲述工作经验，从而使学生直接接触社会，并对未来有明确的了解，这也有利于培养学生的幼儿教育工作能力。
3.2学前教育专业美术课程内容调整
在学前教育的课堂上，虽然教育对象是青少年，但总的说来依然是为幼儿教育所做的准备，所以教学内容编排要尽可能地贴合现代多数幼儿园的需求，并将侧重点转移到实际的幼儿课堂教学中，让学生通过了解学习内容能够与幼龄儿童更加贴近。比如对《简笔画训练》《儿童粘贴画》《废旧材料利用》《POP海报》等课程进行合理的优化和推广，保持教学内容的先进性和实用性。此外，根据课时内容，需要对重点内容合理安排时间，并引导学生主动加入到儿童美术的创作过程中，加深对美术课堂内容的理解。
3.3教学过程合理改进
教学过程总是为结果而服务的，针对教育工作者面对的困难，应考虑并协商出科学的教学工作方法，以大专院校的社会责任为指导，合理分析和改进教学过程，这样才能达到事半功倍的效果。鉴于大专院校学前教育美术课程的教学特点，教师需要及时完成课堂教育的拓展与改革，这可以采取更加青春活泼的授课方法，尊重现代青少年学生的喜好，这也更加符合幼儿教育的特点。
首先，可以大胆地将传统课堂进行创新改革，不再使用横平竖直的座位排列，而是让学生围坐在一起，有利于提高动手能力和合作能力，并调动课堂氛围，减少学生开小差现象。其次，需要将课上时间更多地分配给学生自主创作，由浅入深，从临摹到想象，积极鼓励学生对美术的个人畅想，从而使他们建立起主动学习美术，提高审美的信心。最后，为大专学生拓展学前教育的美术课程学习空间，不仅限于课堂上，不仅限于院校内，要使美术专业学习渗透到学生生活的点点滴滴中。
4.结语
在我国大专院校的培育过程中，需要针对时代的发展进行教学的革新，学前教育专业承载着重要的社会延续性责任，在进行美术学科的教育过程中，应当从幼儿和大专学生的角度出发，改变教学侧重点，更新教学方法，以此提高学生学习的积极性，确保学生能够掌握基本的社会工作能力。
参考文献
[1]冯丽丽.高职院校学前教育专业中美术教学的现状和重构[J].长江丛刊， 2018（17）.