【摘 要】
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实践中的教育本是完整一体的活动,德智体美劳五育的划分只是一种理论的抽象,而现实中的“五育”往往在人们意识和行动中被割裂开来,因而大有重新“融合”的必要。马克思主义
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学重大招标课题“我国教育2030年发展目标及推进战略研究”阶段性成果(课题编号:VGA170001)
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实践中的教育本是完整一体的活动,德智体美劳五育的划分只是一种理论的抽象,而现实中的“五育”往往在人们意识和行动中被割裂开来,因而大有重新“融合”的必要。马克思主义关于人的全面发展学说为社会主义教育目的奠定了坚实的理论基础,国际性全人教育思潮也提供了很好的借鉴。尽管每个人的全面发展是有个性的充分自由的发展,但建立一个全面培养的教育体系是非常必要的。德智体美劳五育在走向实践融合的过程中,劳动教育具有基础性的地位和作用。这需要基于人的核心胜任力更新劳动教育的目标,并从课程、教学及项目式学习等多个维度探寻五育的共
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