当延喻对外行人说内行话，对愚蠢的人讲深刻的道理，或讥笑说话的人不看对象，我们就会想到“对牛弹琴”这个成语。在我们的教育实践中，它常常也成为一些教师用来作为讥讽学生的口头禅。事实上，“非牛不闻，不合其耳也”。牛并不愚蠢，只是它听到了与己无关的声音而已。如果教育者能够了解教育对象，学会“对牛弹哞”，“对马弹嘶”，“对虎弹啸”，教育岂有不成之理？因此我认为教育的主题甚至是观点也一定要随着时代的步伐而行进，我们班主任工作的重要阵地——班会也要与时俱进。就90后的孩子而言，学习好的仿佛只会做题答卷。没有了自立，不懂人情，偏离了生活。那么，面对这样的教育现实，我们的主题班会还要千篇一律的陈词滥调，却期望达到万众一心的神奇效果吗？下面我摘取我工作中几次班会缩影呈现给大家，只是在实践中摸索，不敢言心得。
　　一、帮学生构筑社会化成长之路
　　（一）通过主题班会，展我礼仪古邦之风明风尚，创造绿色的教育环境
　　如何纠正学生张口说话必带脏字这件头疼事？已经养成的习惯很难在短时间内改变，只能疏导。为此我特意召开主题班会。我把骆宾王的《讨武氏檄》原文下发给学生，先是作为一篇文言文阅读理解，然后就其中骆宾王痛述武则天罪名累累的部分展开讨论，论用词之极，论陈史之具，论气势之礴。但是通篇没有低俗的谩骂，学生们叹为观止，认为也只有这样的檄文才能吸引各方志士，参加徐敬业的复唐反武大业，竞成大事。我还介绍了网上有名的博客，这些名家名嘴们讨论社会问题时贬时褒，都一针见血，入木三分，无论观点还是风格都值得一赏。我们的学生不会辩只会骂，遇事不但不解决问题，只会激化矛盾。我要求学生们假期浏览观摩名校的贴吧，并布置了要求：看看同龄人们都在说什么，是否如我们一样在贴吧上骂骂咧咧，我们究竟要向人家学习什么？这种经常性的渗透和指引慢慢的就有了效果，随口骂人的不良风气得到有效的遏制。
　　（二）通过主题班会，引导学生学会用第三只眼睛看世界，身心健康，拥有正确的人生观
　　独生子女衣食无忧，貌似幸福，但是生存的压力前所未有的加大，整个社会显然对于独生子女引发的一系列教育危机多少有点措手不及。这使处在这样矛盾漩涡中的学生心理健康问题额外的凸显。一次事件，学生们是否能学会从主观客观不同角度从现象看本质，就看老师的引导了。轰动一时的马加爵案件给我们的教育工作者敲了一次大大的警钟。就这个事件笔者也在班上展开了一次讨论，先是把事件的详细材料下发给大家，让学生们充分了解事情的始末。学生们结合自己在现实生活中的感受分析马加爵承受的心理压力，分析他的性格偏差，家庭教育的缺失，周围环境对他的漠视。从这一事件中学生意识到如何以正确的心态面对学习中以及生活中的压力，学会找到正常的出口排泄负面的情绪。对于这一事件我把更多的探讨放在马加爵周围的人群身上，看看人群到底在这件事上起了多大的推波助澜作用从而使得事情到了无法收拾的地步。我问了问题：假如你是马加爵的同学，你会以什么样的姿态和他相处？会不会嘲笑他的土气？会不会嘲笑他不会普通话？会不会拿他的贫穷说事？即使是所谓的无意之中，所有的无意其实多少都有潜意识在支配。如果学生们能感同身受地体验一把，其教育效果肯定要好于听一通大道理。
　　（三）通过主题班会，从欣赏教育入手培养团队精神
　　所有人都意识到团队在组建团队时的重要性，一个团队是否成功，核心力量是某种精神。可是现在的学生却越来越自我，从小开始已经被众人呵护惯了，他们已经想当然的认为被呵护是一种常态，别人都得围着他一个转，听不得意见受不了批评。友爱在自我面前不堪一击，包容好像应该是老一辈的事，如何把这样的一群人拢到一起，相处的欢天喜地实在不易。我的做法是先从欣赏学生开始，让他们感受被欣赏的快乐，再引领学生学会欣赏他人。在学期末时我又召开了一次围绕团队的主题班会，进一步使学生明确自己要成为什么样的人，在未来的人生旅途中要具备什么的品质。
　　二、培养学生和谐的学习心境，创造和谐的教育教学环境
　　教育机会其实随处可见，只要你心够细，而有些看似不起眼的小瞬间，假以利用，会使得课任和学生之间的关系润滑起来，让学生从此乐意或者更加乐意听从课任教师的教导，自己的学习愉快，师生双赢。有次上语文课，我像平时一样到教室里看看上课情况时，发现语文课当时处于停止的状态，语文老师显然很生气，课堂出了状况！事后我从侧面了解到有一男生在课堂上懒懒散散，并拒绝回答老师的提问，还有几个学生在下面不怀好意趁机起哄。我一听也很恼火，但是想想我自己定下的原则：盛怒之时远离事，平和之心方能行。此事搁置一段时日后，我召开了一次主题班会：我的老师们。在多媒体上展示了各位老师的风采工作简介，其中还有学生们描写老师的作文片断。我让大家反思，上次课堂上的做法，其损失难道只是错过几分钟语文学习时间而已吗？是否错过了人生中更重要的东西？在这样没有太多责备，娓娓道来的叙述中已经看到几个当事人满面羞愧。教育要深入心灵，触动他内心最柔软的东西才会达到效果。换种方式传达任课教师对学生的不满，而不应火上浇油，及时甚至夸张地传达课任老师们对学生的表扬，帮助学生建立和老师交往的平常心，对于师生间的融洽程度都会有着推波助澜的的影响，对于推进教学工作则是百利而无一害。
　　用生命去影响生命，用生命去温暖生命，让师生在阳光与微笑的生态环境下健康成长，去激活学生头脑中智慧的火花，唤醒他们生命中蛰伏的善良本性，是我在工作中一直秉承的理念。教育的艺术是蕴含在点点滴滴之中的，运用好了，嬉笑怒骂都是艺术。班主任的艺术就在于要能在不同时期、不同问题出现的时候能运用自己的智慧，巧妙地去解决它。