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摘 要：初中语文是初中教学的重要内容，在新课程改革实行后，如何科学的运用教育规律，有效的提升初中语文教学质量，已经成为初中教学的一个重要研究内容，也是初中语文教学未来的发展方向之一。
关键词：初中语文；教育规律；教学质量；策略
初中语文教学中，教学质量是教学的核心问题。在实际教学中，很多学校语文教学都面临着教学负担重、教学时间短、课堂效率低、学生学习吃力等情况。因此，在初中语文教学中，教师必须要在有限的课堂教学时间内，提高课堂教学的效率，取得良好的教学质量。结合笔者初中语文教学实践，教师要在教学中运用各种教育规律，尊重学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的学习主动性，提高语文教学质量。
一、构建和谐师生关系，增强授课效果
在新课程改革的要求中，要将学生作为学习的主体，语文教师不仅仅要注重语文知识的讲解，还要构建和谐的师生关系，和谐的师生关系将有利于师生间的交流，提高课堂教学质量。教师在课堂教学中要多用鼓励性的语言，如“你真是太棒了、你的回答真精彩，让我们为他鼓掌”等等，这样的语言激情飞扬，可以先给学生留下良好的课堂印象，同时也能调动起学生的学习热情，让学生对这堂课“一见钟情”。同时，教学语言的组织也十分重要，教师要组织好课堂教学用语。
例如《小石潭记》这篇课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。这篇课文内容并不多，但其中不少字和词不大好认，也不大好懂，因此，就需要教师使用优美的教学语言，帮助学生理解各个字词、各个句子的含义，做到能够通译全文，这样对于学生理解作者的抑郁忧伤之情有着极大的帮助。教师可以借助精彩的课堂导语，引导学生思考，是什么引起作者的忧伤之情，在文中哪些语句中得到体现。此外，教师要根据不同的教学内容和学生实际，设计不同的教学语言。教学语言的设计要为教学重点和教学目的服务，语言要自然衔接。
二、创设情境，提升教学质量
在新课程改革中，根据现代教育理论，提出在学习中要把学生作为学习活动的主体，从培养学生学习语文的兴趣做起，改善教学。在课堂上，学生的学习状态很大程度上是由教师的讲课风格决定的。如果教师讲课的风格轻松幽默，生动有趣，就能有效的刺激学生的大脑思维，产生较为强烈的学习欲望，更为容易接受课堂上讲授的新知识。教育心理学研究表明，学生如果在良好的学习情境中参与学习，会对学习充满兴趣，教学效果也更好。兴趣是最好的老师，也是学习的内在动力，只有让学生对学习充满兴趣，才能让学生对学习饱含热情，让课堂教学充满活力，从而提高课堂教学质量。反之，如果教师讲课的风格枯燥死板，学生就会经常走神，思维就会停滞，这样就无法激发调动学生的学习主动性，自然无法保证教学质量。
因此，教师在语文课堂教学中，要积极主动地为学生创设各种良好的教学情境，为学生提供一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，改善课堂教学。有很多种设置教学情境的方法，如，活动情境、故事情境和问题情境等。教师在设置教学情境时，要根据学生的心理特征和年龄特点以及授课内容和教学实际来安排，这样才能符合学生学习的实际，做到有的放矢。
例如，在学习《周庄水韵》这一课时，本课的教学目标是结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。可以让学生说说作者三次游周庄留下的印象。重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动优美的语言。教师可以先这样进行课堂导入：周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课让我们一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。调动起学生的兴趣后，接着为学生播放课文录音，优美的课文语言下，让学生去探游周庄美丽的景色。这样在学习的过程中，学生才能对游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，有更加深刻的理解。
三、有效使用多媒体，提高课堂教学效率
随着科学技术的发展，多媒体教学在教育领域的应用极大地方便了教育工作者。科学地使用多媒体技术能够丰富课堂教学，这样一方面，可以节省了大量的时间减少板书的书写，使教师有更多的时间进行语文知识的讲解；另一方面，打破传统单调的课堂教学，激发学生的求知欲望，多媒体辅助语文教学，让语文课堂图文并茂，很多枯燥难懂的知识变得简单易学，增强教学效果，让语文课堂充满生机，提高课堂教学质量。
例如，在学习《鲁提辖拳打镇关西》这一课时，教师可以先为学生播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，然后导入新课：大家知道这是哪一部电视的主题曲吗？听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们慨然想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到了哪些人物？（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西！大闹五台山！倒拔垂杨柳！大闹野猪林！），我们一起来欣赏其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。接着，利用多媒体播放《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的精彩片段，这样能更好地帮助学生理解构成小说的情节、人物、环境这三要素，对小说人物描写有更加清晰的认识，进而掌握重点，突破难点，有效提高课堂教学效率，从而提高教学质量。
当然，在语文课堂教学中使用多媒体技术，要遵循科学适当原则，不能过度的依赖多媒体进行教学，否则就会违背多媒体辅助教学的初衷，课堂上过多的吸引学生的注意力，喧宾夺主，学生把精力都放到精彩的视频和图像上，影响教师的授课，降低课堂教学效率。
总之，广大初中语文教师，在教学改革中要不断的汲取各种新思想和新知识，探索新的教学模式，充分的运用现代教育理论，提高课堂的教学效率，让语文课堂越来越好。同时，广大教师应该明白，任何理论都必须付诸于实践，重视教学理论的实践，要充分的结合各项因素，自由发挥，在教学中深入的运用教育理论，提高教学质量。
参考文献
[1]王建芳.浅谈语文课堂教学创新能力的培养[J].中学时代，2010（34）
[2]陈道新.谈谈加强初中语文基本训练问题[J].安徽教育，2009（10）
（作者单位：广东省河源市连平县内莞中学 517129）
关键词：初中语文；教育规律；教学质量；策略
初中语文教学中，教学质量是教学的核心问题。在实际教学中，很多学校语文教学都面临着教学负担重、教学时间短、课堂效率低、学生学习吃力等情况。因此，在初中语文教学中，教师必须要在有限的课堂教学时间内，提高课堂教学的效率，取得良好的教学质量。结合笔者初中语文教学实践，教师要在教学中运用各种教育规律，尊重学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的学习主动性，提高语文教学质量。
一、构建和谐师生关系，增强授课效果
在新课程改革的要求中，要将学生作为学习的主体，语文教师不仅仅要注重语文知识的讲解，还要构建和谐的师生关系，和谐的师生关系将有利于师生间的交流，提高课堂教学质量。教师在课堂教学中要多用鼓励性的语言，如“你真是太棒了、你的回答真精彩，让我们为他鼓掌”等等，这样的语言激情飞扬，可以先给学生留下良好的课堂印象，同时也能调动起学生的学习热情，让学生对这堂课“一见钟情”。同时，教学语言的组织也十分重要，教师要组织好课堂教学用语。
例如《小石潭记》这篇课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。这篇课文内容并不多，但其中不少字和词不大好认，也不大好懂，因此，就需要教师使用优美的教学语言，帮助学生理解各个字词、各个句子的含义，做到能够通译全文，这样对于学生理解作者的抑郁忧伤之情有着极大的帮助。教师可以借助精彩的课堂导语，引导学生思考，是什么引起作者的忧伤之情，在文中哪些语句中得到体现。此外，教师要根据不同的教学内容和学生实际，设计不同的教学语言。教学语言的设计要为教学重点和教学目的服务，语言要自然衔接。
二、创设情境，提升教学质量
在新课程改革中，根据现代教育理论，提出在学习中要把学生作为学习活动的主体，从培养学生学习语文的兴趣做起，改善教学。在课堂上，学生的学习状态很大程度上是由教师的讲课风格决定的。如果教师讲课的风格轻松幽默，生动有趣，就能有效的刺激学生的大脑思维，产生较为强烈的学习欲望，更为容易接受课堂上讲授的新知识。教育心理学研究表明，学生如果在良好的学习情境中参与学习，会对学习充满兴趣，教学效果也更好。兴趣是最好的老师，也是学习的内在动力，只有让学生对学习充满兴趣，才能让学生对学习饱含热情，让课堂教学充满活力，从而提高课堂教学质量。反之，如果教师讲课的风格枯燥死板，学生就会经常走神，思维就会停滞，这样就无法激发调动学生的学习主动性，自然无法保证教学质量。
因此，教师在语文课堂教学中，要积极主动地为学生创设各种良好的教学情境，为学生提供一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，改善课堂教学。有很多种设置教学情境的方法，如，活动情境、故事情境和问题情境等。教师在设置教学情境时，要根据学生的心理特征和年龄特点以及授课内容和教学实际来安排，这样才能符合学生学习的实际，做到有的放矢。
例如，在学习《周庄水韵》这一课时，本课的教学目标是结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。可以让学生说说作者三次游周庄留下的印象。重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动优美的语言。教师可以先这样进行课堂导入：周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课让我们一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。调动起学生的兴趣后，接着为学生播放课文录音，优美的课文语言下，让学生去探游周庄美丽的景色。这样在学习的过程中，学生才能对游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，有更加深刻的理解。
三、有效使用多媒体，提高课堂教学效率
随着科学技术的发展，多媒体教学在教育领域的应用极大地方便了教育工作者。科学地使用多媒体技术能够丰富课堂教学，这样一方面，可以节省了大量的时间减少板书的书写，使教师有更多的时间进行语文知识的讲解；另一方面，打破传统单调的课堂教学，激发学生的求知欲望，多媒体辅助语文教学，让语文课堂图文并茂，很多枯燥难懂的知识变得简单易学，增强教学效果，让语文课堂充满生机，提高课堂教学质量。
例如，在学习《鲁提辖拳打镇关西》这一课时，教师可以先为学生播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，然后导入新课：大家知道这是哪一部电视的主题曲吗？听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们慨然想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到了哪些人物？（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西！大闹五台山！倒拔垂杨柳！大闹野猪林！），我们一起来欣赏其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。接着，利用多媒体播放《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的精彩片段，这样能更好地帮助学生理解构成小说的情节、人物、环境这三要素，对小说人物描写有更加清晰的认识，进而掌握重点，突破难点，有效提高课堂教学效率，从而提高教学质量。
当然，在语文课堂教学中使用多媒体技术，要遵循科学适当原则，不能过度的依赖多媒体进行教学，否则就会违背多媒体辅助教学的初衷，课堂上过多的吸引学生的注意力，喧宾夺主，学生把精力都放到精彩的视频和图像上，影响教师的授课，降低课堂教学效率。
总之，广大初中语文教师，在教学改革中要不断的汲取各种新思想和新知识，探索新的教学模式，充分的运用现代教育理论，提高课堂的教学效率，让语文课堂越来越好。同时，广大教师应该明白，任何理论都必须付诸于实践，重视教学理论的实践，要充分的结合各项因素，自由发挥，在教学中深入的运用教育理论，提高教学质量。
参考文献
[1]王建芳.浅谈语文课堂教学创新能力的培养[J].中学时代，2010（34）
[2]陈道新.谈谈加强初中语文基本训练问题[J].安徽教育，2009（10）
（作者单位：广东省河源市连平县内莞中学 517129）