1 创设新颖有趣的教学情景激发学生的求知欲和学习兴趣
　　求知欲是少年儿童的本性。心理学研究表明：少年儿童的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，而学习兴趣的形成很大程度上取决于学生对学习内容的求知欲，只有当教学活动能让他们有求知欲望时，才能有效地刺激他们的学习兴趣，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。因此，笔者在体育课教学中根据教材的特点，将思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中克服一定的困难、寻找问题的答案，让学生产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。
　　2 运用生动趣味的教学语言构造活跃的学习气氛
　　运用生动活泼、幽默、启发式的教学语言是调动学生学习气氛的很好的方式。好的教学语言不仅能充分调动学生思维的积极性，更能给学生创造一个活泼开放的学习环境。一句幽默的语言能使学生的注意力集中在教师的教学上；一句恰当的反问能使学生思维活跃起来；一句恰如气氛的比喻能让学生迅速明白动作的要领和要完成的标准；一句及时的表杨会让学生获得成功体验，提高学习兴趣；一句发自内心的鼓励会让学生体验到教师的关爱，获取挑战自我的勇气。笔者认为，新时代的体育课应当是建立在师生平等、气氛活跃、充满竞争、学生积极参与的基础上的。教师应当改变命令式的教学语言，采用生动趣味的语言还学生一个充满欢乐，积极竞争的良好课堂。
　　3 给学生创造自我学习的空间，培养学生创新能力
　　思维的独特性是指个体独立思考创造出新颖的有社会价值的智力品质，是人类思维的高级形态，是智力的高级形态。它集中体现在个体的创造力上。教学中教师不能永远将学生禁锢在自己的思维中，应当结合教材的特点，给学生自我学习的时间和空间，鼓励学生在不违背运动原理和课堂纪律的基础上对所学内容进行创造和改变，培养学生独立思考和创新能力。对学生创造出来的练习方式、学习方法，教师要积极给予评价，并肯定学生的努力，让学生体会到自己真正成为学习的主人。当自己的劳动成果得到肯定时，学生的学习和创造兴趣就会得到提升，他就会很高兴、很快乐地参与到教学中去。
　　4 选择合理的、新颖的、有趣的教学方法和手段提高学生学习积极性
　　4.1 通过游戏让学生在活动身体的同时体验快乐
　　每节课的教学中应当将游戏穿插其中，不一定非得在热身阶段。每当学生进入到注意力涣散期时，都可以穿插上一个小游戏，将学生的学习兴趣重新调动一下，从而达到增强教学效果和课堂气氛的目的。
　　4.2 通过比赛激发学生的竞争精神，感受成败
　　在将一个学习内容传授完毕，学生经过认真练习之后，教师及时采用展示、比赛等方法，提高学生的学习积极性和技能的掌握。同时在比赛中让学生体会成功和失败，这样不仅能很好地完成运动参与、运动技能、身体健康等目标，还能很好地锻炼学生的心理和社会适应能力，达到让学生全面发展、身心俱佳的目的，为终身体育的培养打下良好的基础。
　　4.3 通过对场地、器材的合理安排和使用激发学生的学习兴趣
　　体育是一个立体的空间，无论理论学习、身体锻炼、运动环境，都应当给学生创造一个能激发学生积极性的空间。每一个教学内容都存在知识和锻炼上的枯燥性，当教师无法改变这两者时，教师就应当在教学环境上下工夫。而场地、器材的选择和安排就成了教师关注的重点。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排合理与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的前奏。
　　5 建立和谐的师生关系
　　体育课中的师生关系应当是互动很强、交流很深入的。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺、活泼生动的形象教育和影响学生，让学生在学习运动技能的同时达到锻炼身体，学会锻炼方法的目的。在教学中教师应当更多地担当一名组织者的角色。而学生要在教师的组织下，发挥自己的想象力和创造力，加强与教师的交流和沟通，把教师当自己的朋友，充分激发自己的学习积极性，在体育课中用心感受运动成功带来的快乐。只有当教师和学生的关系处理得非常融洽时，学生才会敞开心扉，心情愉悦地参与到体育教学中。
　　（作者单位：山东省淄博市临淄中学）