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【摘 要】过程往往比结果更重要,但过程往往最容易被人们所忽视。过程相比结果而言,可能会更加地不易,但同时对人而言也是一种磨练。数学是一门基础性的学科,不仅在我们的学习中比较注重,同时对于我们的生活也同样重要。因为数学是一门与我们实际生活密切相关的一门学科。这也是为什么把数学放到一个重要位置的原因。学好了数学,才能更好地生活。无论是数学科目还是别的一些科目,理论都不是最重要的,重要的是实践。所谓的真理,一定是源于实践活动的,在经历了人们的总结归纳后,才形成了真理。如果放到数学教学中去,那便是原理。因此,我们在学习数学的过程中,一定要重视过程,积累数学基本活动经验。
【关键词】过程;积累;活动经验;数与代数
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)08-0249-01
我们常说:实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”其实确实是这样的。生活如此,数学学习中更是如此。但是,在实际的数学学习或者教学工作中,很少有教师或者学生去深入地钻研某个理论,而往往使直接借鉴前人的研究成果。在这样的情况下,学生的实践能力以及创新能力,思维能力都是很难得到提高的。当学生没有亲自投入到某个实验当中时,学生是很难理解实验所得出的原理的。这样,学生在学习数学时,可能就缺乏了对于数学的兴趣,教师的教学也不能得到有效的提高。
一、转变教学观念,增强学生动手能力
传统的小学数学课堂,往往是教师主导的课堂,学生在课堂中没有发挥积极的作用,当然,这与教师的教学观念、教学方式有着极大的关系。在这样的环境中,学生很难主动地去思考一些问题,自然也不会主动地发现什么问题。而小学生所接受的教育正是基础的教育,同时,也是他们性格、思维等各个方面形成的一个重要时期。在这样的背景下,教师的教學观念一定要及时的进行转变,多发挥学生的主动性,让学生尽可能多的参与到课堂活动中去。数学实验是数学学习中的一个重要环节,同时也是能够培养学生动手能力的环节。因此,教师一定要发挥学生的主动性,让学生学会动手,学会思考。
二、鼓励学生思维,形成数学思维路径
数学的学习需要一定的逻辑思维能力,因为有很多的数学题目并不是一眼就可以想到答案的,而是需要进行精心的思考,有时还需要通过一些实践活动。当你遇到一道题时,眼前一定要有一个完整的解题思路,而不是说仅仅是会做一道题,你能做对一道题。学生参与数学实验活动有利于学生思维能力的形成。数学的学习是需要学生具备一种数学思维的,数学并不同于语文或者是英语的学习方式,刚依靠学生的读背,记忆,练习,学生是学不会的,学生要想对一个数学知识点有一个充分的、深刻的认识,还必须对数学问题有个更进一步的研究、探索。这种研究与探索,这种探究过程离不开与其他学生的合作,也离不开学生的共同思考。
在讲到代数的一个例题时,“1号,2号,3号杯子里一共有900毫升的果汁,将1号杯中的饮料倒入2号杯子里,再将2号杯子的饮料倒入到3号杯子,现在三个杯子的果汁就一样多了,请问原来三个被子里面一共有多少毫升。这类数学题是小学数学中常见的一类数学题,需要学生进行灵活的思维,思考一个杯子的两次变化,然后再考虑到三个杯子果汁的变化。学生在解决这一问题时,可以借助图形,列表等方式进行思考,因为图形往往会呈现出更加明显的现象,这对于学生解题,或者是学生思维能力的形成都是很有帮助的。
三、小组合作学习,激发学生探究热情
小组教学已经成为了一种普遍的、有效的教学方式,采用小组合作的方式进行教学可以让学生更主动地参与到课堂中去,并让学生对数学产生一种兴趣。这种学习的兴趣会引导着学生进一步的探究,进一步的思考。另外,团结的力量是强大的,一个人的智慧是小智慧,大家的智慧才是大智慧。学生在数学课堂上的合作是必须要有的,一是为了让学生通力合作,共同探究出一个问题,另外,也是为了培养学生的一种团队意识,让学生从小养成团结合作的精神。这对于学生的成长将是意义深远的。其实,在实际的数学课堂中,确实需要许许多多的数学实践活动,也需要学生的共同合作。
小学数学课程中“数与代数”为例,“数与代数”是小学数学教学中的一个重要部分,同时也是数学学习的基础。在讲到一个关于代数的例题中,教师让学生以小组的形式进行探索。让学生利用建立起来的数学模型进行一步步地推论,并让他们相互进行交流,讨论实验过程中所得出的结论。
四、结语
学习就是一个积累的过程,在对学生进行小学数学教学时,一定要加强学生的动手能力,尽量多的让学生主动参与到课堂中去,让学生做到眼动、手动、脑动,三者相互结合。这样,教师在进行教学时,一定要转变传统的教学观念,形成以学生为主体的思想,鼓励学生思维,并形成良好的思维路径。另外就是采取一些多样的教学方式,发动学生,让学生以小组合作的方式进行学习,激发学生学习热情。
参考文献
[1]白春元.实验活动在小学数学教学中的应用研究[D].首都师范大学,2003.
[2]吴葵花.探究小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].亚太教育,2015.
【关键词】过程;积累;活动经验;数与代数
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)08-0249-01
我们常说:实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”其实确实是这样的。生活如此,数学学习中更是如此。但是,在实际的数学学习或者教学工作中,很少有教师或者学生去深入地钻研某个理论,而往往使直接借鉴前人的研究成果。在这样的情况下,学生的实践能力以及创新能力,思维能力都是很难得到提高的。当学生没有亲自投入到某个实验当中时,学生是很难理解实验所得出的原理的。这样,学生在学习数学时,可能就缺乏了对于数学的兴趣,教师的教学也不能得到有效的提高。
一、转变教学观念,增强学生动手能力
传统的小学数学课堂,往往是教师主导的课堂,学生在课堂中没有发挥积极的作用,当然,这与教师的教学观念、教学方式有着极大的关系。在这样的环境中,学生很难主动地去思考一些问题,自然也不会主动地发现什么问题。而小学生所接受的教育正是基础的教育,同时,也是他们性格、思维等各个方面形成的一个重要时期。在这样的背景下,教师的教學观念一定要及时的进行转变,多发挥学生的主动性,让学生尽可能多的参与到课堂活动中去。数学实验是数学学习中的一个重要环节,同时也是能够培养学生动手能力的环节。因此,教师一定要发挥学生的主动性,让学生学会动手,学会思考。
二、鼓励学生思维,形成数学思维路径
数学的学习需要一定的逻辑思维能力,因为有很多的数学题目并不是一眼就可以想到答案的,而是需要进行精心的思考,有时还需要通过一些实践活动。当你遇到一道题时,眼前一定要有一个完整的解题思路,而不是说仅仅是会做一道题,你能做对一道题。学生参与数学实验活动有利于学生思维能力的形成。数学的学习是需要学生具备一种数学思维的,数学并不同于语文或者是英语的学习方式,刚依靠学生的读背,记忆,练习,学生是学不会的,学生要想对一个数学知识点有一个充分的、深刻的认识,还必须对数学问题有个更进一步的研究、探索。这种研究与探索,这种探究过程离不开与其他学生的合作,也离不开学生的共同思考。
在讲到代数的一个例题时,“1号,2号,3号杯子里一共有900毫升的果汁,将1号杯中的饮料倒入2号杯子里,再将2号杯子的饮料倒入到3号杯子,现在三个杯子的果汁就一样多了,请问原来三个被子里面一共有多少毫升。这类数学题是小学数学中常见的一类数学题,需要学生进行灵活的思维,思考一个杯子的两次变化,然后再考虑到三个杯子果汁的变化。学生在解决这一问题时,可以借助图形,列表等方式进行思考,因为图形往往会呈现出更加明显的现象,这对于学生解题,或者是学生思维能力的形成都是很有帮助的。
三、小组合作学习,激发学生探究热情
小组教学已经成为了一种普遍的、有效的教学方式,采用小组合作的方式进行教学可以让学生更主动地参与到课堂中去,并让学生对数学产生一种兴趣。这种学习的兴趣会引导着学生进一步的探究,进一步的思考。另外,团结的力量是强大的,一个人的智慧是小智慧,大家的智慧才是大智慧。学生在数学课堂上的合作是必须要有的,一是为了让学生通力合作,共同探究出一个问题,另外,也是为了培养学生的一种团队意识,让学生从小养成团结合作的精神。这对于学生的成长将是意义深远的。其实,在实际的数学课堂中,确实需要许许多多的数学实践活动,也需要学生的共同合作。
小学数学课程中“数与代数”为例,“数与代数”是小学数学教学中的一个重要部分,同时也是数学学习的基础。在讲到一个关于代数的例题中,教师让学生以小组的形式进行探索。让学生利用建立起来的数学模型进行一步步地推论,并让他们相互进行交流,讨论实验过程中所得出的结论。
四、结语
学习就是一个积累的过程,在对学生进行小学数学教学时,一定要加强学生的动手能力,尽量多的让学生主动参与到课堂中去,让学生做到眼动、手动、脑动,三者相互结合。这样,教师在进行教学时,一定要转变传统的教学观念,形成以学生为主体的思想,鼓励学生思维,并形成良好的思维路径。另外就是采取一些多样的教学方式,发动学生,让学生以小组合作的方式进行学习,激发学生学习热情。
参考文献
[1]白春元.实验活动在小学数学教学中的应用研究[D].首都师范大学,2003.
[2]吴葵花.探究小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].亚太教育,2015.