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摘 要：在初中英语教学的过程中，语法是英语学习过程中的重要组成部分，但由于教师在教学的过程中受到传统教育的影响，对英语的语法教育不够重视，而随着新课程的改革，初中英语的语法学习又被提升到一个重要的位置。文章从英语语法教学的必要性出发，对英语语法教学过程中存在的问题进行分析和研究，并提出有效的教学方法和建议，从而提高初中学生英语语法的学习水平。
关键词：新课程；背景；初中；英语；语法；教学
在传统的英语语法教学中，教师往往只是对语法的知识进行详细的讲解，忽略了学生语法的实际应用能力，使得学生对英语的语言知识掌握的不够熟练、以及在写作的过程中出现大量的语法错误。因此，在《英语新课程标准》中明确的指出，要将英语传统教育中的语法教学方法进行不断的改革和完善，从而提高学生的语法学习水平。
一、初中英语语法学习的必要性
1.语法在英语语言运用的过程中起着最为基本的作用。
语法作为英语语言的基本规则，不仅是学习英语的起点，而且也能够使英语在应用的过程中保持语言的一致性。因此，在初中英语学习的过程中，只有对英语语法的基本形式进行全面的掌握和了解，才能够对英语语法的意义进行充分的认知，从而在实际的情况中对英语的语法进行准确的应用。
2.英语的语用能力和语法能力组成了语言能力。
英语的语言能力是由语用能力决定的，但是教师在英语教学的过程中，不能对英语的语法能力进行忽视。在初中英语教学的过程中，许多教师往往把英语的语言综合能力理解成为简单的交际能力，从而对语法的教学进行了忽略。而英语的语言能力不仅包含了语言的知识，而且也包含了语言的技能，对英语语法的学习，就是对英语语言综合能力进行提高。因此，在英语学习过程中，语法学习也是十分重要的。
3.语法是学习英语语言的途径。
在初中英语学习的过程中，语法不仅是语言的一种表现形式，而且还是学习英语语言的重要途径。因此，教师在初中英语的教学的过程中，不能对语法进行单独的教学，而是要将语法和英语的听、说、读、写等技能进行相互的结合，从而使得学生全面的发展，并将英语的语法能力转化成语言能力。
二、影响英语语法教学的因素
初中英语语法的学习不仅为学生学习提供了基本的语言知识，而且也是形成语言基本技能的条件，并对英语教学的目的进行了体现，但是在现如今初中英语教学的过程中，依旧存在着许多的因素对英语的教学进行影响。
1.学生自身的因素。
在初中阶段，学生对母语的认识已经达到了一定的熟练的程度，并在母语学习的过程中形成了一套专业的学习方法，而英语来自于国外，作为入门的课程，很容易受到语言环境的影响。因此，在初中语法学习的过程中，学生往往会根据知识的迁移理论，将母语学习的方法迁移到英语语法学习中，从而使得学生形成错误的学习方法，并给教师的英语教学带来一定的困难。
2.英语教师的因素。
在我国初中英语教学的过程中，教师往往都是以课堂为主，而学生学习的主要渠道也来自于课堂。由此可见，在英语语法教学的过程中，英语教师起着决定性的作用，英语教师自身的教学水平、教学方法、口语表达能力以及教学的思想都对学生学习英语的语法有着直接性的影响，因此初中英语教师必须具备全面的专业知识以及技能，如果一个教师的专业知识很高，而口语水平却相对较低，在英语教学的过程中他就会着重语法知识的传授，同时英语教师在教学的过程中依旧使用传统的教学方法，不对其进行改进，就只能对英语进行片面的教学，忽视语法的教育，从而给学生学习英语的带来不利的因素。
3.英语教学目标的因素。
在对初中的英语进行教学中，确立英语的教学目标对英语的教学有着十分重要的作用。如果教师在确立教学目标时，将英语教学的目标放在语言知识的传授上，教师就将会对英语的语言进行深刻的研究，并将其作为主要的传授知识，对学生进行讲解；而教师将教学的目标以语言的运用为主，教师就会对语法知识的传授进行忽略；由此可见，在初中英语教学的过程中，教师必须要根据学生的学习情况以及《英语新课程标准》的标准对英语教学确立正确的目标和方向，从而提高学生英语语法的学习水平。
三、提高初中英语语法学习的措施
1.在英语语篇、语境中进行语法的教学。
在传统的英语教学过程中，教师在对语法教育是，主要是对学生的词语、句子的语言能力进行培养，并没有对具体的语境进行考虑，使得学生在英语语法学习的过程中，掌握的速度较慢以及对语法的知识很难进行理解。因此，在初中英语教学的过程中，教师必须要将语法融合到具体的语篇中对学生进行讲解，使得学生对语法的实际应用进行体会。现如今，在我国的初中英语教学中英语真实的语境是十分缺乏的，而将语篇教学与语言的实际应用进行相结合，不仅可以帮助学习对语法的知识进行更好的理解，而且还能减少语言环境带来的影响。
2.采用显性和隐性相结合的语法教学方法。
所谓的显性语法教学的方法主要是教师在课堂上对英语的语法知识进行详细的讲解，让学习对知识进行全面了解，并通过大量的练习，使学生对语法知识进行掌握。无论是显性的语法教学还是隐性的语法教学，其都是片面的，有利就有弊，因此初中英语教师在教学的过程中可以将两种的教学方法进行有效的结合，并根据学生学习的情况采取不同的语法教学方法，从而使得英语的语法的教学的取得良好的效果。
3.加强英语语法教学的互动和反馈。
在初中英语教学的过程中，教师由于受到传统教育的影响，使得学生在学习的过程中无法与教师和学生之间进行沟通和交流，从而使得学生对自身的错误不能进行及时的反馈与修改。因此，在《英语新课程标准》中就明确的要求教师要对传统的教学方法进行改变，将以教师为主宰地位的教学模式改变成学生自主学习的方法，并加大学生与教师之间的沟通与交流，让教师对学生语法应用过程中的问题进行及时的指导和纠正。
四、结语
综上所述，在初中英语教学的过程中，对英语语法的教学方法进行改进是我国英语教程改革的重要工作。作为初中英语教师就必须要采用多元化的教学方法，对学生的英语语法进行教学，从而对学生英语语法的应用能力进行提高。
参考文献：
[1]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育（基教版），2010（6）.
[2]赵刚.浅析初中英语语法教学中的资源整合[J].校园英语（教研版），2012（2）.
[3]王伟.新课程背景下初中英语语法教学方法探析[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2012（9）.
作者简介：蒋斐菲，女，（1979-），四川省绵阳市人，四川师范大学外国语学院 本科，四川省绵阳市绵阳中学英才学校，中学一级教师，主要研究方向：中学英语教育教学。
关键词：新课程；背景；初中；英语；语法；教学
在传统的英语语法教学中，教师往往只是对语法的知识进行详细的讲解，忽略了学生语法的实际应用能力，使得学生对英语的语言知识掌握的不够熟练、以及在写作的过程中出现大量的语法错误。因此，在《英语新课程标准》中明确的指出，要将英语传统教育中的语法教学方法进行不断的改革和完善，从而提高学生的语法学习水平。
一、初中英语语法学习的必要性
1.语法在英语语言运用的过程中起着最为基本的作用。
语法作为英语语言的基本规则，不仅是学习英语的起点，而且也能够使英语在应用的过程中保持语言的一致性。因此，在初中英语学习的过程中，只有对英语语法的基本形式进行全面的掌握和了解，才能够对英语语法的意义进行充分的认知，从而在实际的情况中对英语的语法进行准确的应用。
2.英语的语用能力和语法能力组成了语言能力。
英语的语言能力是由语用能力决定的，但是教师在英语教学的过程中，不能对英语的语法能力进行忽视。在初中英语教学的过程中，许多教师往往把英语的语言综合能力理解成为简单的交际能力，从而对语法的教学进行了忽略。而英语的语言能力不仅包含了语言的知识，而且也包含了语言的技能，对英语语法的学习，就是对英语语言综合能力进行提高。因此，在英语学习过程中，语法学习也是十分重要的。
3.语法是学习英语语言的途径。
在初中英语学习的过程中，语法不仅是语言的一种表现形式，而且还是学习英语语言的重要途径。因此，教师在初中英语的教学的过程中，不能对语法进行单独的教学，而是要将语法和英语的听、说、读、写等技能进行相互的结合，从而使得学生全面的发展，并将英语的语法能力转化成语言能力。
二、影响英语语法教学的因素
初中英语语法的学习不仅为学生学习提供了基本的语言知识，而且也是形成语言基本技能的条件，并对英语教学的目的进行了体现，但是在现如今初中英语教学的过程中，依旧存在着许多的因素对英语的教学进行影响。
1.学生自身的因素。
在初中阶段，学生对母语的认识已经达到了一定的熟练的程度，并在母语学习的过程中形成了一套专业的学习方法，而英语来自于国外，作为入门的课程，很容易受到语言环境的影响。因此，在初中语法学习的过程中，学生往往会根据知识的迁移理论，将母语学习的方法迁移到英语语法学习中，从而使得学生形成错误的学习方法，并给教师的英语教学带来一定的困难。
2.英语教师的因素。
在我国初中英语教学的过程中，教师往往都是以课堂为主，而学生学习的主要渠道也来自于课堂。由此可见，在英语语法教学的过程中，英语教师起着决定性的作用，英语教师自身的教学水平、教学方法、口语表达能力以及教学的思想都对学生学习英语的语法有着直接性的影响，因此初中英语教师必须具备全面的专业知识以及技能，如果一个教师的专业知识很高，而口语水平却相对较低，在英语教学的过程中他就会着重语法知识的传授，同时英语教师在教学的过程中依旧使用传统的教学方法，不对其进行改进，就只能对英语进行片面的教学，忽视语法的教育，从而给学生学习英语的带来不利的因素。
3.英语教学目标的因素。
在对初中的英语进行教学中，确立英语的教学目标对英语的教学有着十分重要的作用。如果教师在确立教学目标时，将英语教学的目标放在语言知识的传授上，教师就将会对英语的语言进行深刻的研究，并将其作为主要的传授知识，对学生进行讲解；而教师将教学的目标以语言的运用为主，教师就会对语法知识的传授进行忽略；由此可见，在初中英语教学的过程中，教师必须要根据学生的学习情况以及《英语新课程标准》的标准对英语教学确立正确的目标和方向，从而提高学生英语语法的学习水平。
三、提高初中英语语法学习的措施
1.在英语语篇、语境中进行语法的教学。
在传统的英语教学过程中，教师在对语法教育是，主要是对学生的词语、句子的语言能力进行培养，并没有对具体的语境进行考虑，使得学生在英语语法学习的过程中，掌握的速度较慢以及对语法的知识很难进行理解。因此，在初中英语教学的过程中，教师必须要将语法融合到具体的语篇中对学生进行讲解，使得学生对语法的实际应用进行体会。现如今，在我国的初中英语教学中英语真实的语境是十分缺乏的，而将语篇教学与语言的实际应用进行相结合，不仅可以帮助学习对语法的知识进行更好的理解，而且还能减少语言环境带来的影响。
2.采用显性和隐性相结合的语法教学方法。
所谓的显性语法教学的方法主要是教师在课堂上对英语的语法知识进行详细的讲解，让学习对知识进行全面了解，并通过大量的练习，使学生对语法知识进行掌握。无论是显性的语法教学还是隐性的语法教学，其都是片面的，有利就有弊，因此初中英语教师在教学的过程中可以将两种的教学方法进行有效的结合，并根据学生学习的情况采取不同的语法教学方法，从而使得英语的语法的教学的取得良好的效果。
3.加强英语语法教学的互动和反馈。
在初中英语教学的过程中，教师由于受到传统教育的影响，使得学生在学习的过程中无法与教师和学生之间进行沟通和交流，从而使得学生对自身的错误不能进行及时的反馈与修改。因此，在《英语新课程标准》中就明确的要求教师要对传统的教学方法进行改变，将以教师为主宰地位的教学模式改变成学生自主学习的方法，并加大学生与教师之间的沟通与交流，让教师对学生语法应用过程中的问题进行及时的指导和纠正。
四、结语
综上所述，在初中英语教学的过程中，对英语语法的教学方法进行改进是我国英语教程改革的重要工作。作为初中英语教师就必须要采用多元化的教学方法，对学生的英语语法进行教学，从而对学生英语语法的应用能力进行提高。
参考文献：
[1]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育（基教版），2010（6）.
[2]赵刚.浅析初中英语语法教学中的资源整合[J].校园英语（教研版），2012（2）.
[3]王伟.新课程背景下初中英语语法教学方法探析[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2012（9）.
作者简介：蒋斐菲，女，（1979-），四川省绵阳市人，四川师范大学外国语学院 本科，四川省绵阳市绵阳中学英才学校，中学一级教师，主要研究方向：中学英语教育教学。