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摘要：现阶段，城市化进程显著加快，诸多人选择涌入城市务工，在此形势下，农村留守儿童数量越来越多。诸多留守儿童被留在家中和祖父母一起生活，他们的生活、教育和心理或多或少存在一定的问题。对此，文章主要对小学班主任做好“留守儿童”工作策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学生;班主任;留守儿童
最近几年，社会发展步伐越来越快，留守儿童问题日益显著，社会应密切关注留守儿童的教育问题。通常而言，农村留守儿童的年龄都不大，他们缺乏较好的生活自理能力，这就需要学校的班主任多关注学生的生活情况。在教育留守儿童时，班主任应对学生的心理健康密切关注及对存在的问题认真开导，同时在生活的细节中注重学生的健康。
一、建立档案，做好家访工作
小学班主任要做好班级中留守儿童数量的调查工作，对学生的基本情况、家长姓名、联系电话、家庭住址、监护人联系和委托监护人联系方式等应做到了然于心。班主任要积极构建“留守学生”专项档案，记录好留守学生父母的打工地址、联系电话、家庭情况和监护人姓名、联系方式等。对留守儿童的个性心理和需求予以密切关注，把留守儿童各阶段的改变以及基本情况详细记录好，同时运用有效手段对留守儿童展开个别教育和补偿教育，丰动和学生嗡护人取得联系，在同定的时间走访，和临时监护人密切交流与沟通，向其及时反馈学生的情况，以将学生的思想工作切实做好。平时要积极和留守学生交流，密切关注学生的思想动态，推动学生健康成长。把教师关爱留守儿童成长日记建立起来，培养更多帮扶学生家长，让其担任“代理家长”。
二、关注留守儿童心理情况，做留守儿童学习的引路人
为留守儿童父母双方或一方在外务工，在平时的生活中难以随时监督和帮助留守儿童，甚至完全没有对孩子进行监督，造成孩子在学习中始终无人关心。无论学习好坏都缺乏夸奖和批评，进而慢慢造成学生的学习变得十分被动。
例如，笔者班上有一位叫小玲的学生，她的学习成绩处于卜游，寒假开学后，她的表现发生了显著变化。从前她热爱学习，课堂表现也很积极，但是现在变十分被动。通过与其谈话后，笔者知道了出现此现象的原因。原来是因为放假前父母答应她今年同家陪她过年，如果她在期末考试中取得了好成绩，回家时便会给她奖励。于是，几年未和父母见过面的她，为了得到父母的表揚，那段时间她学习十分勤奋，但当她获得优异成绩后，父母却因为各种原因没有回家。这便导致她产生消极的想法。针对这一情况，笔者首先对其做了思想工作，同时也联系了她的父母，希望他们能对孩子好好解释他们不回家的原因。消除消极心理后，小玲义恢复了以前的学习状态，共至更加刻苦学习。
三、开展班会活动，鼓励留守儿童说出心声
敢于表现是心理健康的熏要表现之一，大部分留守儿童因为长时间缺少可以倾诉的对象，慢慢变得忧郁、消极。笑、哭、闹等都是情感表达的方式，学生把自己封闭起来，自己消化所有的事情是教师最担心的事情，因为这会严重影响学生的良好发展。对此，班主任可以通过开展主题班会等形式给予学生引导，鼓励学生积极表现自己，充分表达出自己的感情。
例如，笔者班上曾有一位叫小鑫的留守儿童，他平时和爷爷奶奶一同生活，小鑫的性格胆小、内向、自卑心较强。和他谈了几次话后，小鑫的仍对笔者有所戒备，于是笔者便围绕“身边的爱”开展了一次主题班会，利用话语对学生进行引导，鼓励其积极发言，充分表达自己，将自己感受到的爱阐述出来。在热闹的氛围中，小鑫开始积极表达自己内心的想法，逐渐了解到父母外出打工，主要是为了给自己创造更好的生活，体现了他们对我们的“爱”，以此使其逐渐理解父母，变得更加开朗和勇敢。班主任要注意对学生的情绪变化予以观察，利用班会等形式，加深对学生的了解。
四、加强与留守儿童以及其父母的沟通
在实际生活中，留守儿童因为长时间缺少父母的陪伴，他们的性格较孤僻，不能敞开心扉接纳别人，经常表现得卜分冷漠。与此同时，他们渴望和教师、家长或其他同学展开交流。就此情况，教师应第一时间和留守儿童以及其父母展开沟通，将他们的父母当作沟通交流的切人点，借助电话和其父母联系，加大留守儿童和其父母的交流力度，从而深入留守儿童内心，借助密切沟通和留守儿童成为朋友。如此，不仅加大了和留守儿童的沟通力度，同时又强化了和其父母的沟通交流，有利于加深班丰任对父母对待孩子教育问题的支持情况的了解与掌握，除此之外，还要为留守儿童和他们的父母提供重要交流平台，让留守儿童充分体验到教师和父母对自己的爱，如此便能促进其快乐、健康成长。
总之，解决当前农村留守儿童问题是每一位小学教育工作者的重要任务。班主任在留守儿童教育工作中所发挥的作用极其显著。所以，小学班主任应竭尽所能，提高自身综合素质，在实践中不断总结，勇于创新，不断探索研究，对管理手段予以优化，有效提高自身管理水平。
参考文献
[l]韦彩凤.小学班主任关爱留守儿童的策略[J].广西教育，2017（05）.
[2]张光燕.浅谈班主任如何做好留守儿童教育工作[J].中华少年，2018（20）.
关键词：小学生;班主任;留守儿童
最近几年，社会发展步伐越来越快，留守儿童问题日益显著，社会应密切关注留守儿童的教育问题。通常而言，农村留守儿童的年龄都不大，他们缺乏较好的生活自理能力，这就需要学校的班主任多关注学生的生活情况。在教育留守儿童时，班主任应对学生的心理健康密切关注及对存在的问题认真开导，同时在生活的细节中注重学生的健康。
一、建立档案，做好家访工作
小学班主任要做好班级中留守儿童数量的调查工作，对学生的基本情况、家长姓名、联系电话、家庭住址、监护人联系和委托监护人联系方式等应做到了然于心。班主任要积极构建“留守学生”专项档案，记录好留守学生父母的打工地址、联系电话、家庭情况和监护人姓名、联系方式等。对留守儿童的个性心理和需求予以密切关注，把留守儿童各阶段的改变以及基本情况详细记录好，同时运用有效手段对留守儿童展开个别教育和补偿教育，丰动和学生嗡护人取得联系，在同定的时间走访，和临时监护人密切交流与沟通，向其及时反馈学生的情况，以将学生的思想工作切实做好。平时要积极和留守学生交流，密切关注学生的思想动态，推动学生健康成长。把教师关爱留守儿童成长日记建立起来，培养更多帮扶学生家长，让其担任“代理家长”。
二、关注留守儿童心理情况，做留守儿童学习的引路人
为留守儿童父母双方或一方在外务工，在平时的生活中难以随时监督和帮助留守儿童，甚至完全没有对孩子进行监督，造成孩子在学习中始终无人关心。无论学习好坏都缺乏夸奖和批评，进而慢慢造成学生的学习变得十分被动。
例如，笔者班上有一位叫小玲的学生，她的学习成绩处于卜游，寒假开学后，她的表现发生了显著变化。从前她热爱学习，课堂表现也很积极，但是现在变十分被动。通过与其谈话后，笔者知道了出现此现象的原因。原来是因为放假前父母答应她今年同家陪她过年，如果她在期末考试中取得了好成绩，回家时便会给她奖励。于是，几年未和父母见过面的她，为了得到父母的表揚，那段时间她学习十分勤奋，但当她获得优异成绩后，父母却因为各种原因没有回家。这便导致她产生消极的想法。针对这一情况，笔者首先对其做了思想工作，同时也联系了她的父母，希望他们能对孩子好好解释他们不回家的原因。消除消极心理后，小玲义恢复了以前的学习状态，共至更加刻苦学习。
三、开展班会活动，鼓励留守儿童说出心声
敢于表现是心理健康的熏要表现之一，大部分留守儿童因为长时间缺少可以倾诉的对象，慢慢变得忧郁、消极。笑、哭、闹等都是情感表达的方式，学生把自己封闭起来，自己消化所有的事情是教师最担心的事情，因为这会严重影响学生的良好发展。对此，班主任可以通过开展主题班会等形式给予学生引导，鼓励学生积极表现自己，充分表达出自己的感情。
例如，笔者班上曾有一位叫小鑫的留守儿童，他平时和爷爷奶奶一同生活，小鑫的性格胆小、内向、自卑心较强。和他谈了几次话后，小鑫的仍对笔者有所戒备，于是笔者便围绕“身边的爱”开展了一次主题班会，利用话语对学生进行引导，鼓励其积极发言，充分表达自己，将自己感受到的爱阐述出来。在热闹的氛围中，小鑫开始积极表达自己内心的想法，逐渐了解到父母外出打工，主要是为了给自己创造更好的生活，体现了他们对我们的“爱”，以此使其逐渐理解父母，变得更加开朗和勇敢。班主任要注意对学生的情绪变化予以观察，利用班会等形式，加深对学生的了解。
四、加强与留守儿童以及其父母的沟通
在实际生活中，留守儿童因为长时间缺少父母的陪伴，他们的性格较孤僻，不能敞开心扉接纳别人，经常表现得卜分冷漠。与此同时，他们渴望和教师、家长或其他同学展开交流。就此情况，教师应第一时间和留守儿童以及其父母展开沟通，将他们的父母当作沟通交流的切人点，借助电话和其父母联系，加大留守儿童和其父母的交流力度，从而深入留守儿童内心，借助密切沟通和留守儿童成为朋友。如此，不仅加大了和留守儿童的沟通力度，同时又强化了和其父母的沟通交流，有利于加深班丰任对父母对待孩子教育问题的支持情况的了解与掌握，除此之外，还要为留守儿童和他们的父母提供重要交流平台，让留守儿童充分体验到教师和父母对自己的爱，如此便能促进其快乐、健康成长。
总之，解决当前农村留守儿童问题是每一位小学教育工作者的重要任务。班主任在留守儿童教育工作中所发挥的作用极其显著。所以，小学班主任应竭尽所能，提高自身综合素质，在实践中不断总结，勇于创新，不断探索研究，对管理手段予以优化，有效提高自身管理水平。
参考文献
[l]韦彩凤.小学班主任关爱留守儿童的策略[J].广西教育，2017（05）.
[2]张光燕.浅谈班主任如何做好留守儿童教育工作[J].中华少年，2018（20）.