摘 要：众所周知，当今科技进步对各行各业的技术影响也越来越来大，多媒体技术已广泛应用到各行各业，多媒体技术对于小学语文教学来说，如何运用是时代发展的要求，也可以说是互联网+在教育教学的应用。随着国家课程改革的推进，运用多媒体教学成为教学发展的主要趋势，小学语文教学中运用得当，给你的课堂带来意想不到的效果。
　　关键词：提高学习兴趣;理解课文;创新思维;师生资源共享
　　一、利用多媒体具体生动形象自身优势，提高学生学习兴趣
　　学习需要兴趣，特别是小学生，注意力容易分散，如果没有兴趣，学生根本听不进去。多媒体自身优势激发学生的兴趣，多媒体课件设计，形像生动，对于学生来说是视觉大餐，听觉大餐，不被吸引才怪，从而提高学生的学习兴趣。生动形像的图片视频音频在必定引起学生的感情共鸣，达到了“情景交融”的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？在低年级中多媒体运用效果尤其显著，比如在上《荷花》一课时，把自己拍的荷花图片放给学生看，学生对这种东西一目了然，无形中对荷花一种美的认识，美的升华。高年级的创设情景方面，多媒体也起着举足轻重的角色，在上《慈母情深》这课时，用多媒体播放母亲在阴暗闷热的工作环境，憔悴苍白的母亲躬身干活的画面，让同学们心灵受到震撼，从而体会母亲的辛劳，感恩之心油然而生。
　　二、利用多媒体展示深奥问题，重点内容以达更好理解课文
　　语文是方块字，如果没有深入思考，一看这个文字有些不知所措，有些内容还比较抽象。有些老师可能无计可施，尤其年老一点的教师对现代一些现象本身也是感性认识，怎么才能更明白地让学生理解？这就要发挥多媒体技术。利用多媒体在精心设计的PPT课件用形像直观的画面展示出来，让学生一看便知，一听就懂。特别有些课文重点难点句段需要反复朗读，多媒体又做到了，PPT设计把教学的重点，教学的难点单独列出来，也可以做成微课件，反复观看反复朗读，加深学生的理解，这样一来，学生都弄懂了，你的课堂效率就高。
　　三、利用多媒体技术拓展学生的创新思维
　　语文是一种学习工具，培养创造性思维也是学习语文的一种目标与出发点，终生受益，你语文学习好，思维活跃，办事效率就高。小学阶段的学生思维特点是以形象思维为主体，他们的认知过程受限，而多媒体却能把一些复杂的东西形像化，抽象的东西具体化，就能理解一些深奥的东本，达到我们语文科的目的。在上《匆匆》时，学生对时间的飞逝很是感性，没有真正意义上的理解，我运用多媒体进行播放片段，把学生周围认识的小孩从百日照到一岁照，从学会走路到上幼儿园，从到上小学一年级到六年级以致现在的相片播放给他们看，这就是他，一晃眼就这么大了，时间都去哪了？一问下来同学们就觉得时间在不经意之间已流逝，不再回来。再引导他们该怎么做？把你想说的写下来，这样就利于他们创造性思维能力的培养。
　　四、利用多媒体实现师生教育资源共享
　　多媒体教学不应只是对老师有用，对学生也非常有好处，现在班班通，用白板这种多媒体教学应该已是全国普及。白板作为教育信息化的基础教学平台，能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，实现资源师生共享。在上《大自然的声音》一课时，我在网上随便都能找到大自然的声音：風声图片音像资料，雨声音像资料……我精心选取了一些对自己教学有帮助的资料，把它在于白板桌面上，在讲课时一时有不明白的学生，课后可以在桌面上找到自己想看的信息，以加深对课文的理解。
　　总之，现代信息技术与小学语文教学的整合带来无限乐趣与知识，多媒体教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，整合好多媒体技术，让语文课堂变得多姿多彩。
　　参考文献
　　[1]陶望明.小学语文课堂教学中多媒体学习的代价研究[D].鲁东大学.2016年
　　[2]康娟.基于多媒体环境的小学语文写作教学设计及应用研究[D].宁夏大学.2016年