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摘 要:众所周知,当今科技进步对各行各业的技术影响也越来越来大,多媒体技术已广泛应用到各行各业,多媒体技术对于小学语文教学来说,如何运用是时代发展的要求,也可以说是互联网+在教育教学的应用。随着国家课程改革的推进,运用多媒体教学成为教学发展的主要趋势,小学语文教学中运用得当,给你的课堂带来意想不到的效果。
关键词:提高学习兴趣;理解课文;创新思维;师生资源共享
一、利用多媒体具体生动形象自身优势,提高学生学习兴趣
学习需要兴趣,特别是小学生,注意力容易分散,如果没有兴趣,学生根本听不进去。多媒体自身优势激发学生的兴趣,多媒体课件设计,形像生动,对于学生来说是视觉大餐,听觉大餐,不被吸引才怪,从而提高学生的学习兴趣。生动形像的图片视频音频在必定引起学生的感情共鸣,达到了“情景交融”的目的,在这样的氛围中,学生们怎能不乐于学习呢?在低年级中多媒体运用效果尤其显著,比如在上《荷花》一课时,把自己拍的荷花图片放给学生看,学生对这种东西一目了然,无形中对荷花一种美的认识,美的升华。高年级的创设情景方面,多媒体也起着举足轻重的角色,在上《慈母情深》这课时,用多媒体播放母亲在阴暗闷热的工作环境,憔悴苍白的母亲躬身干活的画面,让同学们心灵受到震撼,从而体会母亲的辛劳,感恩之心油然而生。
二、利用多媒体展示深奥问题,重点内容以达更好理解课文
语文是方块字,如果没有深入思考,一看这个文字有些不知所措,有些内容还比较抽象。有些老师可能无计可施,尤其年老一点的教师对现代一些现象本身也是感性认识,怎么才能更明白地让学生理解?这就要发挥多媒体技术。利用多媒体在精心设计的PPT课件用形像直观的画面展示出来,让学生一看便知,一听就懂。特别有些课文重点难点句段需要反复朗读,多媒体又做到了,PPT设计把教学的重点,教学的难点单独列出来,也可以做成微课件,反复观看反复朗读,加深学生的理解,这样一来,学生都弄懂了,你的课堂效率就高。
三、利用多媒体技术拓展学生的创新思维
语文是一种学习工具,培养创造性思维也是学习语文的一种目标与出发点,终生受益,你语文学习好,思维活跃,办事效率就高。小学阶段的学生思维特点是以形象思维为主体,他们的认知过程受限,而多媒体却能把一些复杂的东西形像化,抽象的东西具体化,就能理解一些深奥的东本,达到我们语文科的目的。在上《匆匆》时,学生对时间的飞逝很是感性,没有真正意义上的理解,我运用多媒体进行播放片段,把学生周围认识的小孩从百日照到一岁照,从学会走路到上幼儿园,从到上小学一年级到六年级以致现在的相片播放给他们看,这就是他,一晃眼就这么大了,时间都去哪了?一问下来同学们就觉得时间在不经意之间已流逝,不再回来。再引导他们该怎么做?把你想说的写下来,这样就利于他们创造性思维能力的培养。
四、利用多媒体实现师生教育资源共享
多媒体教学不应只是对老师有用,对学生也非常有好处,现在班班通,用白板这种多媒体教学应该已是全国普及。白板作为教育信息化的基础教学平台,能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合,实现资源师生共享。在上《大自然的声音》一课时,我在网上随便都能找到大自然的声音:風声图片音像资料,雨声音像资料……我精心选取了一些对自己教学有帮助的资料,把它在于白板桌面上,在讲课时一时有不明白的学生,课后可以在桌面上找到自己想看的信息,以加深对课文的理解。
总之,现代信息技术与小学语文教学的整合带来无限乐趣与知识,多媒体教学生动形象、音形兼备,具有独特的优势,整合好多媒体技术,让语文课堂变得多姿多彩。
参考文献
[1]陶望明.小学语文课堂教学中多媒体学习的代价研究[D].鲁东大学.2016年
[2]康娟.基于多媒体环境的小学语文写作教学设计及应用研究[D].宁夏大学.2016年
关键词:提高学习兴趣;理解课文;创新思维;师生资源共享
一、利用多媒体具体生动形象自身优势,提高学生学习兴趣
学习需要兴趣,特别是小学生,注意力容易分散,如果没有兴趣,学生根本听不进去。多媒体自身优势激发学生的兴趣,多媒体课件设计,形像生动,对于学生来说是视觉大餐,听觉大餐,不被吸引才怪,从而提高学生的学习兴趣。生动形像的图片视频音频在必定引起学生的感情共鸣,达到了“情景交融”的目的,在这样的氛围中,学生们怎能不乐于学习呢?在低年级中多媒体运用效果尤其显著,比如在上《荷花》一课时,把自己拍的荷花图片放给学生看,学生对这种东西一目了然,无形中对荷花一种美的认识,美的升华。高年级的创设情景方面,多媒体也起着举足轻重的角色,在上《慈母情深》这课时,用多媒体播放母亲在阴暗闷热的工作环境,憔悴苍白的母亲躬身干活的画面,让同学们心灵受到震撼,从而体会母亲的辛劳,感恩之心油然而生。
二、利用多媒体展示深奥问题,重点内容以达更好理解课文
语文是方块字,如果没有深入思考,一看这个文字有些不知所措,有些内容还比较抽象。有些老师可能无计可施,尤其年老一点的教师对现代一些现象本身也是感性认识,怎么才能更明白地让学生理解?这就要发挥多媒体技术。利用多媒体在精心设计的PPT课件用形像直观的画面展示出来,让学生一看便知,一听就懂。特别有些课文重点难点句段需要反复朗读,多媒体又做到了,PPT设计把教学的重点,教学的难点单独列出来,也可以做成微课件,反复观看反复朗读,加深学生的理解,这样一来,学生都弄懂了,你的课堂效率就高。
三、利用多媒体技术拓展学生的创新思维
语文是一种学习工具,培养创造性思维也是学习语文的一种目标与出发点,终生受益,你语文学习好,思维活跃,办事效率就高。小学阶段的学生思维特点是以形象思维为主体,他们的认知过程受限,而多媒体却能把一些复杂的东西形像化,抽象的东西具体化,就能理解一些深奥的东本,达到我们语文科的目的。在上《匆匆》时,学生对时间的飞逝很是感性,没有真正意义上的理解,我运用多媒体进行播放片段,把学生周围认识的小孩从百日照到一岁照,从学会走路到上幼儿园,从到上小学一年级到六年级以致现在的相片播放给他们看,这就是他,一晃眼就这么大了,时间都去哪了?一问下来同学们就觉得时间在不经意之间已流逝,不再回来。再引导他们该怎么做?把你想说的写下来,这样就利于他们创造性思维能力的培养。
四、利用多媒体实现师生教育资源共享
多媒体教学不应只是对老师有用,对学生也非常有好处,现在班班通,用白板这种多媒体教学应该已是全国普及。白板作为教育信息化的基础教学平台,能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合,实现资源师生共享。在上《大自然的声音》一课时,我在网上随便都能找到大自然的声音:風声图片音像资料,雨声音像资料……我精心选取了一些对自己教学有帮助的资料,把它在于白板桌面上,在讲课时一时有不明白的学生,课后可以在桌面上找到自己想看的信息,以加深对课文的理解。
总之,现代信息技术与小学语文教学的整合带来无限乐趣与知识,多媒体教学生动形象、音形兼备,具有独特的优势,整合好多媒体技术,让语文课堂变得多姿多彩。
参考文献
[1]陶望明.小学语文课堂教学中多媒体学习的代价研究[D].鲁东大学.2016年
[2]康娟.基于多媒体环境的小学语文写作教学设计及应用研究[D].宁夏大学.2016年