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摘 要：随着现代教育手段的出现和迅猛发展，信息技术受到了广大教师的青睐和积极推崇且日渐成为了课堂教学的时代新宠，其在激发学生学习兴趣、实现教学难点突破以及优化学生学习体验等方面均具有极为重要的促进作用。下面，笔者就根据自身的教育教学经验，对信息技术与小学英语教学深度融合的途径与策略做些探讨，以供参考。
关键词：信息技术;小学;英语
为优化课堂教学过程，探索培养全面发展的未来人才的新型教学结构，将信息技术与课堂教学深度融合无疑是符合时代发展潮流和基础课程改革要求的举措。在小学英语教学中，教师应及摆脱传统教学观念的束缚，转而从学生的兴趣爱好和学习需求出发，不断调整教学计划和教学行为，将信息技术有效运用于新课导入、情境创设和难点突破等诸多环节，以增强英语教学的趣味性和形象性，调动学生学习的积极性和主动性，从而促进有效教学目标的更好达成。下文，笔者就从三点进行探究。
一、运用信息技术加强互动，增进师生情谊
在传统的小学英语课堂中，一般都是教师对学生进行知识的单一传授，在这个过程中，并没有给足学生自己自主学习与探究的空间。这种教学在极大程度上，会打消学生的学习积极性，阻碍学生的自我能力提升，进而难以取得理想中的教学效果。因此，作为小学英语教师，我们应及时转变传统的教学观念，并善于在课堂教学之初引入并创设与新课内容相契合的情境来营造民主的课堂氛围，加强师生互动，进而激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《My school》这一单元内容时，笔者首先就利用多媒体，为学生播放了《Our School》的儿歌和动画。这样，就能充分的吸引学生的注意力。其次，笔者向学生呈现了校园的美景，并提问道：Look！ What’s this？学生答道：It’s our school！接着，笔者追问道：Yes， this is our school. It’s beautiful. Do you like our school？学生齐声说道：Yes ，I do.于是，笔者接着问道：Can you describe our school for me？ You can speak in Chinese.如此，通过在导入环节巧设情境，不仅能够。速的集中学生的注意力，让学生进入学习的状态，还能增进师生的情谊，进而促进学生英语学习的发展。
二、运用信息技术梳理知识，突破教学难点
课堂不仅是教师进行知识传播的渠道，同时也是学生个人能力个人素养提升的重要平台。在课堂教学的过程中，由于教学内容的不同，每节课都有其自身的教学重点和教学难点，这就需要教师在课堂中花费大量的精力去进行讲解。然而，在现实生活中，我们的课堂时间非常有限，仅凭教师一味地口头讲授极易导致课堂教学陷入高耗低效的被动局面。鉴于此，在小学英语教学中，教师不妨运用信息技术提前将教学的重难点制成微课，以供学生在课上反复学习，在对所学知识进行系统梳理的过程中实现教学难点的突破。
例如，在教学《Dinner’s ready》这一单元内容时，笔者通过展示食物的图片，播放了相关短片等方式，让学生了解了本单元所涉及到的新单词、新句型，这样既能激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对单词的记忆与理解。再如，当讲授到简单的介词或词语搭配时，笔者会运用信息技术将抽象的词组组合成了动画效果，这样就能将较为枯燥的英语知识，转化为较为比较具体的学习内容。
三、运用信息技术创设情境，优化学生体验
于小學生而言，他们对于一门学科的学习往往在极大程度上建立在兴趣的基础上，且更加倾向于将学习内容融入生动、形象的情境中，而不是通过机械和枯燥的背诵记忆来提升知识的掌握。因此，在实际的教学中，我们教师就可以合理地运用信息技术，为学生创造较为直观的教学情境，使学生在一定的真实场景中学习并运用英语，以此来优化学生的学习体验，使英语教学更具丰富的情味。
例如，在教学《Shopping》的单词和句型后，笔者就为学生创造了一个较为趣味性的情境。笔者要求学生在白纸上画出自己认为最满意的服装搭配，绘画结束后笔者就要求学生对自己绘画的内容进行简单的介绍，并让学生两两结为一组，针对自己的设计用所知的句型与英语口语进行购物。在这样的教学中，学生的积极性都非常高，并且每个学生都能将自己的生活经验和已经学到的英语对话融入其中。如此，笔者通过运用信息技术为学生创造立体的教学情境，就能实现学生英语能力的提升，进而为学生今后的英语核心素养提升奠定基础。
总而言之，在小学英语教学中，教师一定要追随着教学发展的目标，不断地对自己的教学进行改进与创新，做到一切从学生的学习需要和教学的实际需要出发，在把握好信息技术使用的量和度的前提下将其与英语教学深度融合，以丰富英语教学内涵，提高课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1]杨琴.当前小学英语多媒体教学的反思[J].课程教育研究，2018（37）：165-166.
[2]杨文文.小学英语与信息技术教学整合的意义与实施策略分析[J].中国校外教育，2018（25）：100+102.
关键词：信息技术;小学;英语
为优化课堂教学过程，探索培养全面发展的未来人才的新型教学结构，将信息技术与课堂教学深度融合无疑是符合时代发展潮流和基础课程改革要求的举措。在小学英语教学中，教师应及摆脱传统教学观念的束缚，转而从学生的兴趣爱好和学习需求出发，不断调整教学计划和教学行为，将信息技术有效运用于新课导入、情境创设和难点突破等诸多环节，以增强英语教学的趣味性和形象性，调动学生学习的积极性和主动性，从而促进有效教学目标的更好达成。下文，笔者就从三点进行探究。
一、运用信息技术加强互动，增进师生情谊
在传统的小学英语课堂中，一般都是教师对学生进行知识的单一传授，在这个过程中，并没有给足学生自己自主学习与探究的空间。这种教学在极大程度上，会打消学生的学习积极性，阻碍学生的自我能力提升，进而难以取得理想中的教学效果。因此，作为小学英语教师，我们应及时转变传统的教学观念，并善于在课堂教学之初引入并创设与新课内容相契合的情境来营造民主的课堂氛围，加强师生互动，进而激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《My school》这一单元内容时，笔者首先就利用多媒体，为学生播放了《Our School》的儿歌和动画。这样，就能充分的吸引学生的注意力。其次，笔者向学生呈现了校园的美景，并提问道：Look！ What’s this？学生答道：It’s our school！接着，笔者追问道：Yes， this is our school. It’s beautiful. Do you like our school？学生齐声说道：Yes ，I do.于是，笔者接着问道：Can you describe our school for me？ You can speak in Chinese.如此，通过在导入环节巧设情境，不仅能够。速的集中学生的注意力，让学生进入学习的状态，还能增进师生的情谊，进而促进学生英语学习的发展。
二、运用信息技术梳理知识，突破教学难点
课堂不仅是教师进行知识传播的渠道，同时也是学生个人能力个人素养提升的重要平台。在课堂教学的过程中，由于教学内容的不同，每节课都有其自身的教学重点和教学难点，这就需要教师在课堂中花费大量的精力去进行讲解。然而，在现实生活中，我们的课堂时间非常有限，仅凭教师一味地口头讲授极易导致课堂教学陷入高耗低效的被动局面。鉴于此，在小学英语教学中，教师不妨运用信息技术提前将教学的重难点制成微课，以供学生在课上反复学习，在对所学知识进行系统梳理的过程中实现教学难点的突破。
例如，在教学《Dinner’s ready》这一单元内容时，笔者通过展示食物的图片，播放了相关短片等方式，让学生了解了本单元所涉及到的新单词、新句型，这样既能激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对单词的记忆与理解。再如，当讲授到简单的介词或词语搭配时，笔者会运用信息技术将抽象的词组组合成了动画效果，这样就能将较为枯燥的英语知识，转化为较为比较具体的学习内容。
三、运用信息技术创设情境，优化学生体验
于小學生而言，他们对于一门学科的学习往往在极大程度上建立在兴趣的基础上，且更加倾向于将学习内容融入生动、形象的情境中，而不是通过机械和枯燥的背诵记忆来提升知识的掌握。因此，在实际的教学中，我们教师就可以合理地运用信息技术，为学生创造较为直观的教学情境，使学生在一定的真实场景中学习并运用英语，以此来优化学生的学习体验，使英语教学更具丰富的情味。
例如，在教学《Shopping》的单词和句型后，笔者就为学生创造了一个较为趣味性的情境。笔者要求学生在白纸上画出自己认为最满意的服装搭配，绘画结束后笔者就要求学生对自己绘画的内容进行简单的介绍，并让学生两两结为一组，针对自己的设计用所知的句型与英语口语进行购物。在这样的教学中，学生的积极性都非常高，并且每个学生都能将自己的生活经验和已经学到的英语对话融入其中。如此，笔者通过运用信息技术为学生创造立体的教学情境，就能实现学生英语能力的提升，进而为学生今后的英语核心素养提升奠定基础。
总而言之，在小学英语教学中，教师一定要追随着教学发展的目标，不断地对自己的教学进行改进与创新，做到一切从学生的学习需要和教学的实际需要出发，在把握好信息技术使用的量和度的前提下将其与英语教学深度融合，以丰富英语教学内涵，提高课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1]杨琴.当前小学英语多媒体教学的反思[J].课程教育研究，2018（37）：165-166.
[2]杨文文.小学英语与信息技术教学整合的意义与实施策略分析[J].中国校外教育，2018（25）：100+102.