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摘 要：就课堂教学而言，我们有时为了追求新的理念而忽视了（甚至是丢弃了）很多原本不该忽视（丢弃）的东西。比如说，无论课堂教学如何改，都离不开这个现实的问题——提高课堂教学效率。本文就是再次对这一问题进行分析以期能引起各位同仁的关注。
关键词：初中数学；教学效率；提高策略
课堂教学中，我们都有这样一种感觉：就是无论你怎样，但实际效果可就是不如我们所愿，效果还是不怎么样。那么，问题到底出在何处呢？笔者认为，问题不是我们教师不敬业（上课很带劲的），也不是我们的学生学习不努力。笔者认为，问题的主要症结还是出在课堂这一环节。有一共性而又老生常谈的问题始终困扰着我们，而我们在这一问题上又缺乏认识，重视不够。这一问题是什么呢？其实，说白了，还是我们课堂教学方面还存在着效率方面的问题。那么，作为一门基础性学科的课程，我们初中数学课应如何提高课堂教学效率呢？下面，笔者就简单的谈谈自己平时的一些尝试。
一、 课前准备要做到细心研判
课前准备工作，主要是要做好备课这一环节。这里说的备课，不是认真书写出来的“艺术品”（主要是为了博得领导们的表扬，给自己多打几分）。这里笔者强调的是，我们的备课要在以下几点实现真正意义上的突破。
（一） 教学内容方面。确定原则是要做到合理。怎样做才算得上是合理？笔者认为就是教学内容要涉及两个“度”。其中之一是“广度”，另外一个则为“深度”。就“广度”而言，就是要求我们看问题（这里主要是如何处理知识点）要全面。就“深度”来说，就是我们分析事物（这里主要是指引导学生分析具体的问题）要透彻，不留尾子，特别是不能让学生处在似懂非懂的状态。
比如，教学“轴对称”这一知识点时，笔者组织学生开展剪纸活动。通过这样一个活动，学生们经历了折叠（动手能力）、画线（思考能力）、剪切（注意能力）这些过程。这样的设计，一方面學生从这些过程之中感受到了两者（即剪纸和轴对称；前一主要是活动上的要求，后一则是思维上的考量）之间的联系是很密切的，这是“广度”上的表现；另外一个方面，通过这个活动，学生通过领悟这一图片的设计思路，思考到具体要经过的折纸方法，这样学生的创新意识也得到了一定的培养，而这则又是“深度”上的要求。
（二） 学生情况方面。具体要求是要分析到位。只有分析到位了，才能说得上我们的教学到底有没有针对性。有了针对性，教学效率就自然没得说。否则，就是白费力，瞎操心。要做到分析到位，主要要从这样几个方面考虑：1. 学生个体的接受能力。这主要涉及他们的思维层面的发展差异。2. 具体教学方法的采用。这里主要是要做到灵活，让大多数学生都能接受。这一点在教学前和教学中，教师要特别注意把控和掌握。
现在笔者把上文所举的剪纸活动具体说一下：1. 活动之前，让每位同学做好准备（不作一刀切要求，照顾到每位学生的爱好倾向）。2. 以小组为单位展开。具体要求：（1）每位同学展示作品；（2）给作品命名，说出理由。3. 班内交流，每一个小组选出最佳作品在班内展示。4. 设计新方案，开展全班评比，设置具体的奖项。这样的设计，在对学生进行充分的分析之后展开教学，这样的处理针对性强。特别是在评比环节设置的不同程度的奖项，能够给大多学生带来精神上的鼓励。
二、 教学内容要体现对学生实践能力的培养
我们课堂教学的目的有很多，要实现的目标自然也有很多方面。教学之中，我们要引导学生将知识加以灵活地运用来解决生活中的实际问题。这样，就是一种升级版的要求。
教学“设计轴对称图案”这一知识点，笔者创设了一个情境。具体情境的设置如下：先出示标志（笔者选取的是绿色食品标志），让学生观察；接着，让学生自由的谈谈这些标志都有着怎样的含义。这样的设计，目的主要是想让学生感受到他们课堂上所学的数学，原来与平时的生活有着这样密切的联系。这样一方面可以丰富学生的感知；另一方面，也是最重要的一方面，学生真正的体会到了数学的应用价值。在此基础上，笔者又安排了一个探索活动——“数学实验室”制作图案。这样，学生就在意识到数学价值的基础上，又进一步的通过自己的活动参与感受运用知识解决实际问题的妙处。
这里，笔者要特别说明一点，就是我们在开展数学实践活动时，形式可以是丰富多样的。但在具体操作时我们要做到一点，这就是口子要开得小一点，以方便学生去操作作为第一要考虑的。
三、 课堂小结要尽量让学生进行总结
一般地，在课堂小结这一环节，大多都是通过我们教师来进行。为什么这一环节主要通过教师来进行呢？笔者认为，这主要还是因为我们教师心存疑虑，不放心，生怕哪个地方有遗漏。从一定程度上说，有这种心理也是很正常的。但这样做，有将学生抛掷一边的嫌疑。我们知道，学生的主体地位的体现应该贯穿于课堂始终，哪一环节缺少了他们都是不合适的。
因此，课堂教学中，在课堂小结这一环节，我们不妨试着引导学生对相关知识点（必要时可以打破课与课之间的界限）进行梳理，进行学生特色的归纳。在此基础上，如果我们教师感觉学生有重大疏漏之处，再给予必要的评价也未尝不可。当然，笔者在这里还要强调一点，这就是我们在课堂小结这一块预留的时间要充分，因为这一环节我们能更多的发现学生身上存在的问题。
总而言之，数学课堂要提高课堂教学效率，就需要我们做到一点，这一点就是需要我们做到在不变之中求变，在变之中保持一定的坚守。
参考文献：
[1]黄侃.转变教学方式，培养学生科学素养[J].江苏教育·教育管理，2016，（5）：67.
[2]陈淮高.学情需要动态把握[J].江苏教育·中学教学，2016，（5）：16.
关键词：初中数学；教学效率；提高策略
课堂教学中，我们都有这样一种感觉：就是无论你怎样，但实际效果可就是不如我们所愿，效果还是不怎么样。那么，问题到底出在何处呢？笔者认为，问题不是我们教师不敬业（上课很带劲的），也不是我们的学生学习不努力。笔者认为，问题的主要症结还是出在课堂这一环节。有一共性而又老生常谈的问题始终困扰着我们，而我们在这一问题上又缺乏认识，重视不够。这一问题是什么呢？其实，说白了，还是我们课堂教学方面还存在着效率方面的问题。那么，作为一门基础性学科的课程，我们初中数学课应如何提高课堂教学效率呢？下面，笔者就简单的谈谈自己平时的一些尝试。
一、 课前准备要做到细心研判
课前准备工作，主要是要做好备课这一环节。这里说的备课，不是认真书写出来的“艺术品”（主要是为了博得领导们的表扬，给自己多打几分）。这里笔者强调的是，我们的备课要在以下几点实现真正意义上的突破。
（一） 教学内容方面。确定原则是要做到合理。怎样做才算得上是合理？笔者认为就是教学内容要涉及两个“度”。其中之一是“广度”，另外一个则为“深度”。就“广度”而言，就是要求我们看问题（这里主要是如何处理知识点）要全面。就“深度”来说，就是我们分析事物（这里主要是指引导学生分析具体的问题）要透彻，不留尾子，特别是不能让学生处在似懂非懂的状态。
比如，教学“轴对称”这一知识点时，笔者组织学生开展剪纸活动。通过这样一个活动，学生们经历了折叠（动手能力）、画线（思考能力）、剪切（注意能力）这些过程。这样的设计，一方面學生从这些过程之中感受到了两者（即剪纸和轴对称；前一主要是活动上的要求，后一则是思维上的考量）之间的联系是很密切的，这是“广度”上的表现；另外一个方面，通过这个活动，学生通过领悟这一图片的设计思路，思考到具体要经过的折纸方法，这样学生的创新意识也得到了一定的培养，而这则又是“深度”上的要求。
（二） 学生情况方面。具体要求是要分析到位。只有分析到位了，才能说得上我们的教学到底有没有针对性。有了针对性，教学效率就自然没得说。否则，就是白费力，瞎操心。要做到分析到位，主要要从这样几个方面考虑：1. 学生个体的接受能力。这主要涉及他们的思维层面的发展差异。2. 具体教学方法的采用。这里主要是要做到灵活，让大多数学生都能接受。这一点在教学前和教学中，教师要特别注意把控和掌握。
现在笔者把上文所举的剪纸活动具体说一下：1. 活动之前，让每位同学做好准备（不作一刀切要求，照顾到每位学生的爱好倾向）。2. 以小组为单位展开。具体要求：（1）每位同学展示作品；（2）给作品命名，说出理由。3. 班内交流，每一个小组选出最佳作品在班内展示。4. 设计新方案，开展全班评比，设置具体的奖项。这样的设计，在对学生进行充分的分析之后展开教学，这样的处理针对性强。特别是在评比环节设置的不同程度的奖项，能够给大多学生带来精神上的鼓励。
二、 教学内容要体现对学生实践能力的培养
我们课堂教学的目的有很多，要实现的目标自然也有很多方面。教学之中，我们要引导学生将知识加以灵活地运用来解决生活中的实际问题。这样，就是一种升级版的要求。
教学“设计轴对称图案”这一知识点，笔者创设了一个情境。具体情境的设置如下：先出示标志（笔者选取的是绿色食品标志），让学生观察；接着，让学生自由的谈谈这些标志都有着怎样的含义。这样的设计，目的主要是想让学生感受到他们课堂上所学的数学，原来与平时的生活有着这样密切的联系。这样一方面可以丰富学生的感知；另一方面，也是最重要的一方面，学生真正的体会到了数学的应用价值。在此基础上，笔者又安排了一个探索活动——“数学实验室”制作图案。这样，学生就在意识到数学价值的基础上，又进一步的通过自己的活动参与感受运用知识解决实际问题的妙处。
这里，笔者要特别说明一点，就是我们在开展数学实践活动时，形式可以是丰富多样的。但在具体操作时我们要做到一点，这就是口子要开得小一点，以方便学生去操作作为第一要考虑的。
三、 课堂小结要尽量让学生进行总结
一般地，在课堂小结这一环节，大多都是通过我们教师来进行。为什么这一环节主要通过教师来进行呢？笔者认为，这主要还是因为我们教师心存疑虑，不放心，生怕哪个地方有遗漏。从一定程度上说，有这种心理也是很正常的。但这样做，有将学生抛掷一边的嫌疑。我们知道，学生的主体地位的体现应该贯穿于课堂始终，哪一环节缺少了他们都是不合适的。
因此，课堂教学中，在课堂小结这一环节，我们不妨试着引导学生对相关知识点（必要时可以打破课与课之间的界限）进行梳理，进行学生特色的归纳。在此基础上，如果我们教师感觉学生有重大疏漏之处，再给予必要的评价也未尝不可。当然，笔者在这里还要强调一点，这就是我们在课堂小结这一块预留的时间要充分，因为这一环节我们能更多的发现学生身上存在的问题。
总而言之，数学课堂要提高课堂教学效率，就需要我们做到一点，这一点就是需要我们做到在不变之中求变，在变之中保持一定的坚守。
参考文献：
[1]黄侃.转变教学方式，培养学生科学素养[J].江苏教育·教育管理，2016，（5）：67.
[2]陈淮高.学情需要动态把握[J].江苏教育·中学教学，2016，（5）：16.