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【摘要】随着中学教学改革的不断深入，在全面实施素质教育，大面积地提高教学质量的今天，做好后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位教师面前的新课题。本题就怎样使后进生振作精神，奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，然而教师正确的管理尤为关键，首先，教师不能歧视他们，要用心观察、关爱每个后进生，采用“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的方法去转化后进生，同时，从学生实际出发，做到尊重后进生，优化课堂，激发兴趣，注重后进生的学习方法和教师教学方法相结合，对症下药，不断探究，以致能大面积提高教学质量。
【关键词】后进生的转化；关爱；兴趣；尊重
本人在农村中学从教十几年来，我一直在教学的一线教学，由于受地域环境，学校设施及师资的影响，而且面对的大部分是一批批英语基础较薄弱、学习习惯较差的的学生。课堂上有些同学考试有厌学情绪，有些学生学习吃力，有的是跟不上全班学生学习的进度——后进后。后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。
1 分析后进生的心理特征，对转化他们的工作有着十分重要的意义
首先表现在积极的一面。如：自尊心理：自尊之心，人皆有之。后进生和其他人一样，都是维护自己价格的自尊心理；上进心理：后进生在老师和家长的帮助或良好氛围的影响下，会产生一种前进的驱动力，他们也曾想认真学习，做一名优秀生；悔恨心理：当老师和家长采用“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的方法去转化他们时，他们也觉得对不起老师和父母的一片苦心。同时他们又有着负面的心理特征。如：自卑感重：后进生由于在学习上得不到好成绩，经常受到老师的批评或者同学的嘲弄，他们的自信心极其脆弱，自己对学习信心不足，认为自己比不上别的同学，即使有时自己想努力振作一下，但由于成绩提高不了或得不至老师的表扬又陷入自卑，他们把自己的内心世界锁起来，对外界事物保持戒备心理；反抗情绪严重：后进生都会强烈地维护自己的自尊心。当自尊心受到伤害或者受到不公正的待遇，便会以反抗的形式表现出来，甚至对老师公正地处理事情也会认为是偏袒对方，认为跟他作对，要转化差生，一定要解开他心中的这个“结”——自制力差，后进生的自制能力差，即使有时产生“赶上去”的念头，并且付诸行动，但是坚持不了多久，又会旧念复萌，这是后进生自控能力差，意志比较薄弱的表现。找到了症结所在，就必须对症下药，根据学生不同的心理特点，各个攻破。
2 了解后进生，建立和谐融洽的师生关系
师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师与后进生之间的关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师。肯定为后进学生所尊敬；而尊敬老师的后进学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。那么，如何才能建立教师与后进生之间良好的人际关系呢？
应重视课内外教师与后进生的情感交流。
富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其它事情也就不那么难了。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意，不拘一格，时间长短适当。英语课初开端的方法很多，这里仅举几例。
（1）用英语“寒暄”。一上课，教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候， 用英语“寒暄”一会儿。
（2）了解学生的活动。如果学生刚看了一场电影，我就让学生就该电影作几句简评。假如昨天刚举行了年级篮 球比赛，让他们就此作一短小新闻发言。还可让学生就所读书、看报或看杂志谈读后感等。
（3）让学生轮当新闻发言人。在一个地方，例如，在家里、学校、教室等发生了什么事情，让学生轮流作“新闻”发言人，回答 其他学生提出的问题。
（4）值日生专题报告。有计划地安排每日的值日生专题报告，值日生可事先做些准备，一上课便让其面向全班 作值日生报告。
（5）讲小幽默故事、笑话或猜谜语等。
我在进行这些活动时，尽可能地创造条件让后进生参与。
3 方法得当，科学引导
（1）优化课堂，激发兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，应创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。
学生英语成绩一旦落后，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难、由游戏或生活趣事引出教学的内容，在轻松的环境中学习这门语言。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量拿难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子：朗读事先已读过多遍的课文。当后进生回答正确时，我总是面带笑容地说“very good”，他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们一点点的进步而兴奋不已。这样后进生开口的习惯慢慢养成。一学期下来，后进生的参与意识大大加强，消除了畏惧心理，为延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点简单的英文歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将优生、差生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练；凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
（2）列计划，定目标。学生有了学习英语的兴趣，我就及时帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接授新知识较慢，我就利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时督促他们进行复习和巩固。预期的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。 同时利用班级和同学的力量来帮助他们进步。鼓励优秀生主动与后进生结对子，帮助后进生进步。并不断加强班级凝聚力，利用集体为他们加压，使差生意识到自己成绩的落后会给班级拖后腿，为了班级荣誉，他们会努力提高自己的成绩。
（3）家校配合，共同督促。对于差生的转化，单独依靠学校和教师是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心。认为他们不会再提高，能够上完中学就不错了。这种思想对差生造成了很大的影响，成为差生转化的思想障碍。因此，学校应多与家长联系，要求家长配合，首先要恢复他们的信心。
对于差生来说，要想进步自然要付出更多。在校期间由老师督促，回家之后也要做大量的听、说、读、写训练，而督促与完成就要靠家长的支持了。只有学校与家长配合起来，共同努力，后进生的转化工作才不难进行。
4 创造积极的课堂心理状态，养成良好的情感
对于后进生来说，一堂课40分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态。以消除后进生的高焦虑：
（1）不失时机激发学生。在课堂教学中，教师要不失时机地对后进生进行激发，抽出时间做思想工作，见缝插针地进行点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。
（2）多给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，多给后进生一定的倾斜优惠，让后进生也能获得成功感和满足感。使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
（3）化简与图示。英语语法与汉语语法有较大差别，如总是详加说明，课堂必然枯燥乏味。如在教学中注意化简和图示语言知识并使列举、解释和其它呈现材料生动有趣。这样可以减轻学习负担，易于接受；同时也可以最大限度地减轻后进生在学习中的高焦虑。
（4）耐心开导。教学中经常可以看到由于后进生对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。对此，教师要开导他们，讲清“失败是成功之母”的道理，说明学生在学习中出差错是很正常的。在具体教学中，学生答错了问题或发错了音，心里已是十分惶恐不安。这时，教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他的情感，那些自尊意识较脆弱的后进生便越来越缺乏信心。实际上在语言操练中教师不应当，也不可能事事处处求全。学生出些差错，也不影响操练。降低后进生的高焦虑比语言知识教学更重要。
（5）同学间的互助。让学习好的同学与差生结成对子互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助于养成后进生的良好心态。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学、上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更难。不过，作为教师，我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。新世纪中飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要和频繁，外语教学的责任也就越来越重。对于英语后进生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我在英语教学中转化差生问题的一点做法与体会，说出来与大家一起探讨，也希望每一位教师能够重视后进生，多多转化后进生。这也是抓好整体教学的关键所在。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。
如何激发后进生，提高后进生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师，我认为必须做好以下几点：
（1）让学生明确学习目的，端正学习态度。许多家长和学生都认为学英语无用，又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师，首先应让学生明确这一点。
（2）爱心与耐心是差生转换的又一个前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。如果一个教师一站到讲台上，学生就对这科感到反感。甚至望而生畏，又怎能学好呢？
就拿我教初三的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以大部分刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辨认。开始上第一课时，给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语，让他们首先有一个明确的学习目的。端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心、细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，我发现他们对学英语失去了信心。于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下和他们进行了思想交流，这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐对英语产生了兴趣，因此在第二次月考中成绩有所上升。
（3）巧用教学方法。活跃课堂气氛。英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌曲、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应该做到这一点。
（4）课内教学与课外辅导相结合的办法。对于差生，单纯依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦，循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
（5）多表扬，少批评。多表扬，少批评，对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此。凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心；凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬。在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样他们就觉得老师喜欢他们，学英语也相应地有了兴趣。
总之，作为教师，应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001
[2] 王小琴.“关于后进生辅导”，《教学月刊》（中学文科版），2012第31期.
[3] Jeremy H （2010） How to chang bad students，Addison Wesley Longman Limited.
[4] 张崇善.《教学·教研·教师》，希望出版社，2005年
【关键词】后进生的转化；关爱；兴趣；尊重
本人在农村中学从教十几年来，我一直在教学的一线教学，由于受地域环境，学校设施及师资的影响，而且面对的大部分是一批批英语基础较薄弱、学习习惯较差的的学生。课堂上有些同学考试有厌学情绪，有些学生学习吃力，有的是跟不上全班学生学习的进度——后进后。后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。
1 分析后进生的心理特征，对转化他们的工作有着十分重要的意义
首先表现在积极的一面。如：自尊心理：自尊之心，人皆有之。后进生和其他人一样，都是维护自己价格的自尊心理；上进心理：后进生在老师和家长的帮助或良好氛围的影响下，会产生一种前进的驱动力，他们也曾想认真学习，做一名优秀生；悔恨心理：当老师和家长采用“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的方法去转化他们时，他们也觉得对不起老师和父母的一片苦心。同时他们又有着负面的心理特征。如：自卑感重：后进生由于在学习上得不到好成绩，经常受到老师的批评或者同学的嘲弄，他们的自信心极其脆弱，自己对学习信心不足，认为自己比不上别的同学，即使有时自己想努力振作一下，但由于成绩提高不了或得不至老师的表扬又陷入自卑，他们把自己的内心世界锁起来，对外界事物保持戒备心理；反抗情绪严重：后进生都会强烈地维护自己的自尊心。当自尊心受到伤害或者受到不公正的待遇，便会以反抗的形式表现出来，甚至对老师公正地处理事情也会认为是偏袒对方，认为跟他作对，要转化差生，一定要解开他心中的这个“结”——自制力差，后进生的自制能力差，即使有时产生“赶上去”的念头，并且付诸行动，但是坚持不了多久，又会旧念复萌，这是后进生自控能力差，意志比较薄弱的表现。找到了症结所在，就必须对症下药，根据学生不同的心理特点，各个攻破。
2 了解后进生，建立和谐融洽的师生关系
师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师与后进生之间的关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师。肯定为后进学生所尊敬；而尊敬老师的后进学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。那么，如何才能建立教师与后进生之间良好的人际关系呢？
应重视课内外教师与后进生的情感交流。
富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其它事情也就不那么难了。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意，不拘一格，时间长短适当。英语课初开端的方法很多，这里仅举几例。
（1）用英语“寒暄”。一上课，教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候， 用英语“寒暄”一会儿。
（2）了解学生的活动。如果学生刚看了一场电影，我就让学生就该电影作几句简评。假如昨天刚举行了年级篮 球比赛，让他们就此作一短小新闻发言。还可让学生就所读书、看报或看杂志谈读后感等。
（3）让学生轮当新闻发言人。在一个地方，例如，在家里、学校、教室等发生了什么事情，让学生轮流作“新闻”发言人，回答 其他学生提出的问题。
（4）值日生专题报告。有计划地安排每日的值日生专题报告，值日生可事先做些准备，一上课便让其面向全班 作值日生报告。
（5）讲小幽默故事、笑话或猜谜语等。
我在进行这些活动时，尽可能地创造条件让后进生参与。
3 方法得当，科学引导
（1）优化课堂，激发兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，应创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。
学生英语成绩一旦落后，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难、由游戏或生活趣事引出教学的内容，在轻松的环境中学习这门语言。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量拿难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子：朗读事先已读过多遍的课文。当后进生回答正确时，我总是面带笑容地说“very good”，他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们一点点的进步而兴奋不已。这样后进生开口的习惯慢慢养成。一学期下来，后进生的参与意识大大加强，消除了畏惧心理，为延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点简单的英文歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将优生、差生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练；凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
（2）列计划，定目标。学生有了学习英语的兴趣，我就及时帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接授新知识较慢，我就利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时督促他们进行复习和巩固。预期的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。 同时利用班级和同学的力量来帮助他们进步。鼓励优秀生主动与后进生结对子，帮助后进生进步。并不断加强班级凝聚力，利用集体为他们加压，使差生意识到自己成绩的落后会给班级拖后腿，为了班级荣誉，他们会努力提高自己的成绩。
（3）家校配合，共同督促。对于差生的转化，单独依靠学校和教师是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心。认为他们不会再提高，能够上完中学就不错了。这种思想对差生造成了很大的影响，成为差生转化的思想障碍。因此，学校应多与家长联系，要求家长配合，首先要恢复他们的信心。
对于差生来说，要想进步自然要付出更多。在校期间由老师督促，回家之后也要做大量的听、说、读、写训练，而督促与完成就要靠家长的支持了。只有学校与家长配合起来，共同努力，后进生的转化工作才不难进行。
4 创造积极的课堂心理状态，养成良好的情感
对于后进生来说，一堂课40分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态。以消除后进生的高焦虑：
（1）不失时机激发学生。在课堂教学中，教师要不失时机地对后进生进行激发，抽出时间做思想工作，见缝插针地进行点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。
（2）多给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，多给后进生一定的倾斜优惠，让后进生也能获得成功感和满足感。使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
（3）化简与图示。英语语法与汉语语法有较大差别，如总是详加说明，课堂必然枯燥乏味。如在教学中注意化简和图示语言知识并使列举、解释和其它呈现材料生动有趣。这样可以减轻学习负担，易于接受；同时也可以最大限度地减轻后进生在学习中的高焦虑。
（4）耐心开导。教学中经常可以看到由于后进生对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。对此，教师要开导他们，讲清“失败是成功之母”的道理，说明学生在学习中出差错是很正常的。在具体教学中，学生答错了问题或发错了音，心里已是十分惶恐不安。这时，教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他的情感，那些自尊意识较脆弱的后进生便越来越缺乏信心。实际上在语言操练中教师不应当，也不可能事事处处求全。学生出些差错，也不影响操练。降低后进生的高焦虑比语言知识教学更重要。
（5）同学间的互助。让学习好的同学与差生结成对子互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助于养成后进生的良好心态。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学、上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更难。不过，作为教师，我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。新世纪中飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要和频繁，外语教学的责任也就越来越重。对于英语后进生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我在英语教学中转化差生问题的一点做法与体会，说出来与大家一起探讨，也希望每一位教师能够重视后进生，多多转化后进生。这也是抓好整体教学的关键所在。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。
如何激发后进生，提高后进生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师，我认为必须做好以下几点：
（1）让学生明确学习目的，端正学习态度。许多家长和学生都认为学英语无用，又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师，首先应让学生明确这一点。
（2）爱心与耐心是差生转换的又一个前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。如果一个教师一站到讲台上，学生就对这科感到反感。甚至望而生畏，又怎能学好呢？
就拿我教初三的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以大部分刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辨认。开始上第一课时，给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语，让他们首先有一个明确的学习目的。端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心、细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，我发现他们对学英语失去了信心。于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下和他们进行了思想交流，这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐对英语产生了兴趣，因此在第二次月考中成绩有所上升。
（3）巧用教学方法。活跃课堂气氛。英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌曲、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应该做到这一点。
（4）课内教学与课外辅导相结合的办法。对于差生，单纯依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦，循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
（5）多表扬，少批评。多表扬，少批评，对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此。凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心；凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬。在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样他们就觉得老师喜欢他们，学英语也相应地有了兴趣。
总之，作为教师，应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001
[2] 王小琴.“关于后进生辅导”，《教学月刊》（中学文科版），2012第31期.
[3] Jeremy H （2010） How to chang bad students，Addison Wesley Longman Limited.
[4] 张崇善.《教学·教研·教师》，希望出版社，2005年