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摘要：随着课程改革的深入开展，情境教学在小学语文教学中的应用也越加广泛，对提高我们小学语文的教育水平和教学质量起到了十分重要的作用，但在具体的应用过程中依然还存在许多问题，本文针对这些问题进行了研究与分析，总结了一些策略和方法，希望给大家提供一些思路和帮助。
关键词：情境教学；小学语文；实践应用；教学探究
引言
随着教育改革的不断深入，当前小学阶段的语文教学与传统的教学模式相比额有了更多的创新，而“情境教学”作为一种先进的教学手段，也逐渐的被应用于我们的小学语文教学之中。通过情境教学将课本中的知识生动、直观的展现在学生面前，从而促进了学生的语文学习与能力，同时对学生的学习兴趣也有了积极启发，在我们小学语文教学的质量和效率提高中发挥十分重要的作用。
1目前情境教学在小学语文教学中的应用误区
虽然情境教学的应用可以提高我们小学语文的教育教学质量和教学效果，但我们也必须认识到，情境教学是一把双刃剑，如果应用不当的话，就会造成相反的结果。
1.1过于依赖情境，缺乏师生互动，
在语文教学中采用情境教学是为了构建良好的语文教学环境，其根本目的是帮助学生充分理解文章内涵并加深学生的情感认知，但是在具体的应用过程中，部分教师由于观念上的偏差或自身能力的局限性，导致在教学过程中过分的依赖于情境，往往只是简单的播放PPT或相关素材，没有与学生进行良好的互动，忽视了对学生的引导与启发，造成教学质量的下降。
1.2过于依赖情境，形式化严重
随着情境教学的广泛应用，由于部分教师过于依赖多媒体的技术，造成情境教学流过于形式。首先部分教师往往只是为了应付检查而进行情境教学，所设计的教学方案普遍缺乏新意流于形式，没有发挥出情境教学的价值。其次，部分教师在进行情境教学时不重视学生的能力差异，在教学过程中过于追求感知，而缺乏实质性的教学内容，造成学生很难抓住重点知识，不利于教学目标的实现。
2在小学语文教学中的运用情境教学的优势
2.1有利于小学语文课堂教学效率的提高
当前情境教学已经成为一种非常重要的辅助教学手段，它可以将抽象的知识进行生动形象的展示，不仅有利于调动学生的学习兴趣激发学生的学习欲望，同时对全面提高学生的学习效率和学习能力都具有十分重要的作用。语文学科是一门含有大量人文知识的学科，语文知识中包含有大量“言而有尽意无穷”的内容，这部分内容单纯的依靠教师进行口述和讲解显得力不从心。所以，借助情境教学就可以更好的诠释文中的内容，就可以为学生创建一个生动直观的语文学习氛围，从而促进语文教学质量与效率的提高。
2.2 注重传统教学模式和教学方法的转变
在语文课堂教学过程中情境教学的作用显而易见，它可以有效的转变课堂教学的组织方式与策略，我们以常见的情景教学为例，通过创建教学情景的创建，不但可以丰富我们的课堂内容，也可以让学生全身心的投入课堂中去，在情境教学的引导下，实现更多形式的语文教学工作，如翻转课堂，微课等，这些方式的运用都极大地拓宽了我们语文课堂教学的思路，对全面提高和推进语文教学的发展具有十分重要的作用。除此之外，还可以把教学情境与“互联网+”等现代信息技术进行融合，并以此为基础不断拓宽我们的语文教学思路，不但可以促进我们教师的教学思维，也有利于打破传统教学的限制，同时有利于教师与学生的交流，对提高语文课堂的全面发展具有十分重要的作用。
2.3注重情境教學与学生的兴趣的结合
在进行情境教学时，我们一定要把情境教学与学生的兴趣相结合，在尊重学生主体地位的基础上全面推进我们的教学工作，因此在语文教学过程中教师必须关注学生的成长，并把语文知识与学生的生活实际紧密联系。其次，教师还应该充分利用语文人文学科的特点，把语文知识向实际生活融合，在教学过程中通过解决实际问题来培养学生的学习兴趣，进而提高教学效率。
2.4注重结合教材内容设计课件
在进行情境教学时，教师必须充分结合教材内容进行课件的设计，由于语文学习知识量较大，所以在进行情境设计时必须要有清晰的设计思路，并对学生做出积极的引导，才能促进教学工作的全面发展。其次，应该重视学生基础知识的学习，并不断完善教学方法，在不同课程中通过寻找不同点，创建直观生动的教学情境帮助学生突破重难点，进而促进教学质量与效率的提高。
3结语
总之，在语文教学中采用情境教学对于提高学生的学习兴趣和学习能力，对于提高教师的教育教学水平都具有十分重要的作用。教师在运用情境教学的过程中，不仅要关注多媒体的运用与拓展，还应该将学生的学习扩展到课外，进而培养学生的自主学习能力，最终实现学生学习效率与能力的全面提升。
参考文献
[1]黄伟文.再议现代教育技术在职业学校语文教学中的应用[J].新课程学习（中），2011（02）.
[2]宋明达.情境教学在小学语文教学中的应用研究[J].时代教育，2012（18）.
[3]赵岚岚. 情境在语文课堂中的运用现状与改进策略研究[D].南京：南京师范大学，2007.
[4]刘奇珍. 新课改背景下现代情境教学在小学语文教学中的应用及作用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心. [C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
（作者单位：广西河池市宜州区龙头乡中心小学）
关键词：情境教学；小学语文；实践应用；教学探究
引言
随着教育改革的不断深入，当前小学阶段的语文教学与传统的教学模式相比额有了更多的创新，而“情境教学”作为一种先进的教学手段，也逐渐的被应用于我们的小学语文教学之中。通过情境教学将课本中的知识生动、直观的展现在学生面前，从而促进了学生的语文学习与能力，同时对学生的学习兴趣也有了积极启发，在我们小学语文教学的质量和效率提高中发挥十分重要的作用。
1目前情境教学在小学语文教学中的应用误区
虽然情境教学的应用可以提高我们小学语文的教育教学质量和教学效果，但我们也必须认识到，情境教学是一把双刃剑，如果应用不当的话，就会造成相反的结果。
1.1过于依赖情境，缺乏师生互动，
在语文教学中采用情境教学是为了构建良好的语文教学环境，其根本目的是帮助学生充分理解文章内涵并加深学生的情感认知，但是在具体的应用过程中，部分教师由于观念上的偏差或自身能力的局限性，导致在教学过程中过分的依赖于情境，往往只是简单的播放PPT或相关素材，没有与学生进行良好的互动，忽视了对学生的引导与启发，造成教学质量的下降。
1.2过于依赖情境，形式化严重
随着情境教学的广泛应用，由于部分教师过于依赖多媒体的技术，造成情境教学流过于形式。首先部分教师往往只是为了应付检查而进行情境教学，所设计的教学方案普遍缺乏新意流于形式，没有发挥出情境教学的价值。其次，部分教师在进行情境教学时不重视学生的能力差异，在教学过程中过于追求感知，而缺乏实质性的教学内容，造成学生很难抓住重点知识，不利于教学目标的实现。
2在小学语文教学中的运用情境教学的优势
2.1有利于小学语文课堂教学效率的提高
当前情境教学已经成为一种非常重要的辅助教学手段，它可以将抽象的知识进行生动形象的展示，不仅有利于调动学生的学习兴趣激发学生的学习欲望，同时对全面提高学生的学习效率和学习能力都具有十分重要的作用。语文学科是一门含有大量人文知识的学科，语文知识中包含有大量“言而有尽意无穷”的内容，这部分内容单纯的依靠教师进行口述和讲解显得力不从心。所以，借助情境教学就可以更好的诠释文中的内容，就可以为学生创建一个生动直观的语文学习氛围，从而促进语文教学质量与效率的提高。
2.2 注重传统教学模式和教学方法的转变
在语文课堂教学过程中情境教学的作用显而易见，它可以有效的转变课堂教学的组织方式与策略，我们以常见的情景教学为例，通过创建教学情景的创建，不但可以丰富我们的课堂内容，也可以让学生全身心的投入课堂中去，在情境教学的引导下，实现更多形式的语文教学工作，如翻转课堂，微课等，这些方式的运用都极大地拓宽了我们语文课堂教学的思路，对全面提高和推进语文教学的发展具有十分重要的作用。除此之外，还可以把教学情境与“互联网+”等现代信息技术进行融合，并以此为基础不断拓宽我们的语文教学思路，不但可以促进我们教师的教学思维，也有利于打破传统教学的限制，同时有利于教师与学生的交流，对提高语文课堂的全面发展具有十分重要的作用。
2.3注重情境教學与学生的兴趣的结合
在进行情境教学时，我们一定要把情境教学与学生的兴趣相结合，在尊重学生主体地位的基础上全面推进我们的教学工作，因此在语文教学过程中教师必须关注学生的成长，并把语文知识与学生的生活实际紧密联系。其次，教师还应该充分利用语文人文学科的特点，把语文知识向实际生活融合，在教学过程中通过解决实际问题来培养学生的学习兴趣，进而提高教学效率。
2.4注重结合教材内容设计课件
在进行情境教学时，教师必须充分结合教材内容进行课件的设计，由于语文学习知识量较大，所以在进行情境设计时必须要有清晰的设计思路，并对学生做出积极的引导，才能促进教学工作的全面发展。其次，应该重视学生基础知识的学习，并不断完善教学方法，在不同课程中通过寻找不同点，创建直观生动的教学情境帮助学生突破重难点，进而促进教学质量与效率的提高。
3结语
总之，在语文教学中采用情境教学对于提高学生的学习兴趣和学习能力，对于提高教师的教育教学水平都具有十分重要的作用。教师在运用情境教学的过程中，不仅要关注多媒体的运用与拓展，还应该将学生的学习扩展到课外，进而培养学生的自主学习能力，最终实现学生学习效率与能力的全面提升。
参考文献
[1]黄伟文.再议现代教育技术在职业学校语文教学中的应用[J].新课程学习（中），2011（02）.
[2]宋明达.情境教学在小学语文教学中的应用研究[J].时代教育，2012（18）.
[3]赵岚岚. 情境在语文课堂中的运用现状与改进策略研究[D].南京：南京师范大学，2007.
[4]刘奇珍. 新课改背景下现代情境教学在小学语文教学中的应用及作用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心. [C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
（作者单位：广西河池市宜州区龙头乡中心小学）