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摘要：随着新课标的调整，在课堂中越来越注重小组合作学习，这种学习模式也受到广泛关注。因此，在现在的教学模式中，如果能够有效地运用小组合作学习就能大大地提高成绩和学习效率；还可以提高学生的学习积极性。因此，本文就如何在初中英语课堂中开展小组合作学习展开讨论。
关键词：初中英语；英语课堂；小组合作
引言：
初中英语课堂中的小组合作是以教师为主导，以学生为主体的一种学习模式，意在通过这种小组合作的学习方式来提高学生学习的积极性和创造性，还可以培养学生自主学习的习惯，并能更好地融入到课堂中去和更好地融入这个集体。所以，在初中英语课堂的教学中展开小组合作是一个很好的教学方式，进行合理的分组不仅可以优势互补、促进合作，还可以提高学生的学习效率、进行课堂总结。只有用小组合作学习的方法才能更好的在英语课堂上开展小组合作学习。
一、进行科学有效的分组，优势互补
如果要在初中的英语课堂中进行合理有效的分组进行学习，就要对分组成员做到了解，才可以分组，从而到达学习最大化的效果，才能在小组合作课堂上做到有效的学习。并且在每个班级里，学生的学习成绩都不一样，性格也不一样，能力爱好也不一样，这就要求必须要遵循科学合理的分组原则，如果没有这样安排的话就会使这种方式只流于表面，并没有起到实质性的作用[1]。比如在讲授到一篇英语课文时，我根据这篇英语课文内容首先把学生们分成若干个小组，然后挨个介绍自己在课文中所饰演的身份或角色，让学生们进行自我表现，而我就负责观察每个学生所说的话语来作为最后分组的关键，因为这样就能更清楚的知道学生内部的差异，通过这个课堂活动就可以了解到每个学生身上的闪光点，同时也能很明显的发现一些学生的不足，从而根据每个学生的成绩，兴趣爱好以及生活习惯来进行分组。同时还要在分组的过程中要给每个小组成员轮流来当小组长，这样的话，每个成员都会体会到当组长的责任与担当，这样提高了小组合作学习的效率与积极性。在最后进行科学有效的分组之后，在课堂众多小组中一小组起来发言介绍自己的组员，这样就可以从发言中看到的所分小组的和谐和合作效果，在分组里不仅每一位学生都能参与到英语课堂的讨论和学习中去，还可以提高学生们的沟通能力和自主学习的能力。
二、在课堂中要抓住合作时机，促进合作
在英语课堂的小组合作学习是重要的学习方式，但并不是唯一的教学方式。所以，在英语课堂中一定要抓住出现的时机，并在组织课堂教学的过程中要主动创造这种时机，根据课堂的内容来安排适当的课堂活动让学生参与进来，从而抓住时机，促进各小组之间的合作[2]。如果忽略英语课堂中的时机，那么小组合作的方式就会流于表面，不会起到实质性的作用，更不会给学生带来好的学习效果。因此要在初中英语课堂的小组合作中更好的展开合作交流学习，就要在课堂中抓住时机，从而促进小组之间的合作。比如，在进行讨论学生们的生日的课堂教学时，在谈到学生们的年龄和学生的生日时，就可以让学生们举手回答，出现这种情况时，就要抓住时机，让学生参与到小组合作中去，于是就组织了一个以小组为单位的合作。让学生们根据之前提过的“When is your birthday？”来分别让各小组成员进行用英语说出来，之后根据这样的课堂教学模式，在小组讨论的同时，就可以发现各个同学的生日以及年龄，因此，在英语小组讨论中，学生们可以积极的参与到英语课堂中去[3]。
根据上面所举的例子来看，在整个英语小组课堂的讨论过程中，学生们不仅可以了解自己小组以及其它小组的同学，还可以让小组学习效益发挥到最大，最有价值的英语课堂教学。
三、在课堂中积极的引导学生，提高英语学习效率
如果想要英语课堂小组合作的效益达到最大化，教师就要利用好课堂时间，在课堂教学中一定要进行适当的引导，对课堂上出现的讨论任务要进行细心的组织和安排，并且要避免在课堂中学生们出现争执的现象，这就会给课堂的教学带来不必要的麻烦。教师只有做好对课堂上出现的状况才能提高英语课堂教学的效率与质量。例如：在讲到“My impression of school”的课堂教学时，首先用多媒体给学生们看课件、视频，为学生营造一个良好的氛围，之后，我再根據给学生们放的短片来对学生提出一些问题，让学生们根据这些问题来开展小组之间的合作与讨论，通过提的这些问题，就可以发现在讨论的过程中，有一些同学会出现说话断断续续的现象，还有的学生就没话说等一系列现象[4]。因此，为了避免学生们再出现这些现象，就要针对出现这些现象的同学进行适当的引导与指导，加以改正，并且可以适当的给同学找一些与该问题相关的模板来让学生更好的改变自己的不足，还可以让学生们在合作的过程中收获了友谊和学习的经验。
四、结束语
在英语课堂中，小组合作学习是很好的一种学习方式，毕竟在有限的学习时间内，教师也不能一直帮下去，在未来的道路上，肯定少不了这样那样的合作，所以，从小就要培养与他人合作的基础，在英语课堂上一定要注意各方面出现的问题，不仅保证分组的合理性以及分组的质量，还要善于抓住小组之间的合作与交流，同时教师还要适当的引导学生们，让学生们在课堂中的学习达到最大化。最后，一定要做好小组总结，让小组合作这种教学方式在实践中得到更好的完善，从而保证课堂教学质量。
参考文献
[1]吕俊灵.如何在初中英语课堂中开展小组合作学习[J].华夏教师，2018，No.098（14）：51-52.
[2]沈文仲.小组合作学习在初中英语教学中的作用[J].考试周刊，2015（32）：96-97.
3]谢娟.初中英语课堂如何有效开展小组合作学习[J].中学教学参考，2014（10）：37-38.
[4]余小文.如何使小组合作学习在初中英语课堂上真正发挥实效[J].新课程学习（上），2013（6）.
（作者单位：广西南宁市横县板路完全中学）
关键词：初中英语；英语课堂；小组合作
引言：
初中英语课堂中的小组合作是以教师为主导，以学生为主体的一种学习模式，意在通过这种小组合作的学习方式来提高学生学习的积极性和创造性，还可以培养学生自主学习的习惯，并能更好地融入到课堂中去和更好地融入这个集体。所以，在初中英语课堂的教学中展开小组合作是一个很好的教学方式，进行合理的分组不仅可以优势互补、促进合作，还可以提高学生的学习效率、进行课堂总结。只有用小组合作学习的方法才能更好的在英语课堂上开展小组合作学习。
一、进行科学有效的分组，优势互补
如果要在初中的英语课堂中进行合理有效的分组进行学习，就要对分组成员做到了解，才可以分组，从而到达学习最大化的效果，才能在小组合作课堂上做到有效的学习。并且在每个班级里，学生的学习成绩都不一样，性格也不一样，能力爱好也不一样，这就要求必须要遵循科学合理的分组原则，如果没有这样安排的话就会使这种方式只流于表面，并没有起到实质性的作用[1]。比如在讲授到一篇英语课文时，我根据这篇英语课文内容首先把学生们分成若干个小组，然后挨个介绍自己在课文中所饰演的身份或角色，让学生们进行自我表现，而我就负责观察每个学生所说的话语来作为最后分组的关键，因为这样就能更清楚的知道学生内部的差异，通过这个课堂活动就可以了解到每个学生身上的闪光点，同时也能很明显的发现一些学生的不足，从而根据每个学生的成绩，兴趣爱好以及生活习惯来进行分组。同时还要在分组的过程中要给每个小组成员轮流来当小组长，这样的话，每个成员都会体会到当组长的责任与担当，这样提高了小组合作学习的效率与积极性。在最后进行科学有效的分组之后，在课堂众多小组中一小组起来发言介绍自己的组员，这样就可以从发言中看到的所分小组的和谐和合作效果，在分组里不仅每一位学生都能参与到英语课堂的讨论和学习中去，还可以提高学生们的沟通能力和自主学习的能力。
二、在课堂中要抓住合作时机，促进合作
在英语课堂的小组合作学习是重要的学习方式，但并不是唯一的教学方式。所以，在英语课堂中一定要抓住出现的时机，并在组织课堂教学的过程中要主动创造这种时机，根据课堂的内容来安排适当的课堂活动让学生参与进来，从而抓住时机，促进各小组之间的合作[2]。如果忽略英语课堂中的时机，那么小组合作的方式就会流于表面，不会起到实质性的作用，更不会给学生带来好的学习效果。因此要在初中英语课堂的小组合作中更好的展开合作交流学习，就要在课堂中抓住时机，从而促进小组之间的合作。比如，在进行讨论学生们的生日的课堂教学时，在谈到学生们的年龄和学生的生日时，就可以让学生们举手回答，出现这种情况时，就要抓住时机，让学生参与到小组合作中去，于是就组织了一个以小组为单位的合作。让学生们根据之前提过的“When is your birthday？”来分别让各小组成员进行用英语说出来，之后根据这样的课堂教学模式，在小组讨论的同时，就可以发现各个同学的生日以及年龄，因此，在英语小组讨论中，学生们可以积极的参与到英语课堂中去[3]。
根据上面所举的例子来看，在整个英语小组课堂的讨论过程中，学生们不仅可以了解自己小组以及其它小组的同学，还可以让小组学习效益发挥到最大，最有价值的英语课堂教学。
三、在课堂中积极的引导学生，提高英语学习效率
如果想要英语课堂小组合作的效益达到最大化，教师就要利用好课堂时间，在课堂教学中一定要进行适当的引导，对课堂上出现的讨论任务要进行细心的组织和安排，并且要避免在课堂中学生们出现争执的现象，这就会给课堂的教学带来不必要的麻烦。教师只有做好对课堂上出现的状况才能提高英语课堂教学的效率与质量。例如：在讲到“My impression of school”的课堂教学时，首先用多媒体给学生们看课件、视频，为学生营造一个良好的氛围，之后，我再根據给学生们放的短片来对学生提出一些问题，让学生们根据这些问题来开展小组之间的合作与讨论，通过提的这些问题，就可以发现在讨论的过程中，有一些同学会出现说话断断续续的现象，还有的学生就没话说等一系列现象[4]。因此，为了避免学生们再出现这些现象，就要针对出现这些现象的同学进行适当的引导与指导，加以改正，并且可以适当的给同学找一些与该问题相关的模板来让学生更好的改变自己的不足，还可以让学生们在合作的过程中收获了友谊和学习的经验。
四、结束语
在英语课堂中，小组合作学习是很好的一种学习方式，毕竟在有限的学习时间内，教师也不能一直帮下去，在未来的道路上，肯定少不了这样那样的合作，所以，从小就要培养与他人合作的基础，在英语课堂上一定要注意各方面出现的问题，不仅保证分组的合理性以及分组的质量，还要善于抓住小组之间的合作与交流，同时教师还要适当的引导学生们，让学生们在课堂中的学习达到最大化。最后，一定要做好小组总结，让小组合作这种教学方式在实践中得到更好的完善，从而保证课堂教学质量。
参考文献
[1]吕俊灵.如何在初中英语课堂中开展小组合作学习[J].华夏教师，2018，No.098（14）：51-52.
[2]沈文仲.小组合作学习在初中英语教学中的作用[J].考试周刊，2015（32）：96-97.
3]谢娟.初中英语课堂如何有效开展小组合作学习[J].中学教学参考，2014（10）：37-38.
[4]余小文.如何使小组合作学习在初中英语课堂上真正发挥实效[J].新课程学习（上），2013（6）.
（作者单位：广西南宁市横县板路完全中学）