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摘 要：随着教学改革深入开展，在小学阶段，教师应该结合有效教学方法，提高教学有效性。目前，小学数学的课堂教学取得了一定的成就，但是还存在若干的问题，比如教学质量不高，学生厌学情绪严重等。面对这样的情境，小学数学教师必须创新教学思维和教学方法，提升课堂教学的质量。本文中，笔者结合自身的教学经验，提出了一些提升小学数学课堂教学质量的方法，希望能对小学数学的教学发展起到一定的助推作用。
关键词：小学数学；教学质量；方法分析
现阶段，处于小学阶段的学生，普遍思维活跃，但是其逻辑性以及空间思维的能力具有一定的局限性，使其数学教育存在一定的困难。传统的教学中，对于学生的差异性认识不足，不能进行针对性教学，使其课堂效果受到限制，也不利于学生的个性发展，为了使其课堂效果不断提高，教师应该重视教学有效性，从而采用多种手段，使其课堂兴趣不断增强，进一步提高教育效果。
1注重交流沟通，保持良好互动性
课堂教学的核心内容就是交流和沟通，多向性的交流和沟通可以使教师和学生在课堂上形成一个良好的互动状态。学生本应是课堂的主体，教师是一个引导者，学生要积极参与到课堂教学中，从而决定着教学的最终效果。首先可以在教学课堂中建立一个信息网，可以使学生直接抒发建议、表达看法从而可以使学生的进行有效的反思，教师也可以从中观察到每个学生的表现、内心的真实想法和个性化的意见，促进学生积极自主思考问题的能力，激发学生们的积极性，可以使他们主动参加到教学过程中来；其次，教师要做好一定的榜样，提供有效的指导和正确的引领，及时交流与沟通，进行总结与归纳，让学生把握有效的学习方法，从而促进积极参与有效教学的积极性，也为学生有一个好的学习方法奠定了良好的基础。
2制定科学化的教学目标
从专业的角度来看，教学目标它本质是小学数学课堂教学活动的一个灵魂所在。正因为如此，更要高度重视小学数学教学目标的制定。学生自身的学习情况和对于习题解答的情况。要把教学目标贯彻到日常的教学活动中，结合学生在成长期的日常设定，在一定程度上促进学生在课堂学习中不但增长知识，提升学生自主学习能力，在学习中获得成长和感悟，为达到课程标准奠定基础。具体来讲：首先，教师应该将教学的体系作为目标制定的重要主体，之后再根据学生自身的一个认知情况在原有的基础上进行优化调整与改进。比如，在学习钟表课程时，教师一定要在学生学习中仔细观察对钟表的认知度和理解能力，如果在学生学习中出现有疑惑和模糊的情况，一定要及时进行调整教学目标，用最合适、最有效的方法进行教学，使学生通过多钟表的学习来认识时间和相关知识，从而提升学生的主观能动性和学习的积极性，以达到课堂活跃的气氛。
3从学情出发，优化教学设计
小学生由于视野较窄，对一些抽象的社会现象还不能给与清晰的分析，但是他們对生活中的现象却是拥有浓厚的兴趣，所以在开展情境教学的时候，教师必须考虑到学情，能依据教学的内容和目标，最大限度的整合生活中的实例，促进学生的理解，提升学习效果。比如，在学习四则运算的时候，教师就可以巧妙的进行举例：某区正在举办困难学生送温暖活动，共有35名学生，其中女生16名，男生每人捐献15元钱，女生每人捐献12元钱，请问，班里男生共捐献多少钱？班里女生共捐献多少钱？班级全体学生共捐献多少钱？置于这样有意义的教学情境下，学生会非常认真的计算它们的爱心数量，因为这是他们十分感兴趣的事情，拥有迫切的心情。
4寓教于乐，开展数学游戏教学
对于小学生来说，他们的天性贪玩，在注意力的集中上是简单，很容易在课堂教学的过程中开小差，为此，只有教师在课堂教学的过程中采取寓教于乐的方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣才能让学生在课堂教学中参与其中，并且积极的去思考和探究问题。游戏作为小学生喜闻乐见的活动，小学生都非常的喜欢，那么教师就可以抓住学生的偏好，在整合教学内容和学情的基础上设计数学游戏教学，以此来强化内容的学习。如在“数学接力赛”中就要把握问题的梯度和游戏的层次。如应用题：“小刀有10把，铅笔树比小刀多5个，问铅笔有多少支？”教师就可以安排具有层次性的接力游戏。第一层，可以让一个孩子来分析，题干中提到了那两件学习文具？第二层，“铅笔树比小刀多5个”，设问谁多谁少？紧接着第三层问铅笔有多少支？这样的游戏教学层次分明，也能照顾到所有的学生，实现了游戏设计的梯度，有助于提高教学效率。
5结束语
综上所述，为提升小学数学教学的有效性，我们一定要明确学生对现实的需求，从而制定合理的教学目标，在教学设计过程也要遵循学生实际，进行因材施教的训练。从而锻炼学生数学的思维能力，提高沟通与交流水平。还要把握良好的互动性，真正提升小学生的数学水平，全面的显示出课堂教学的有效性，优化教学效果，激发学生对学习数学的积极性和主动性。
参考文献
[1]李菊萍.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2018（11）：99-100.
[2]陈述琦.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J].学周刊，2018（05）：43-44.
[3]赵建生.关于提高小学数学教学有效性的思考[J].中国校外教育，2018（01）：71 143.
[4]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（03）：67-68.
关键词：小学数学；教学质量；方法分析
现阶段，处于小学阶段的学生，普遍思维活跃，但是其逻辑性以及空间思维的能力具有一定的局限性，使其数学教育存在一定的困难。传统的教学中，对于学生的差异性认识不足，不能进行针对性教学，使其课堂效果受到限制，也不利于学生的个性发展，为了使其课堂效果不断提高，教师应该重视教学有效性，从而采用多种手段，使其课堂兴趣不断增强，进一步提高教育效果。
1注重交流沟通，保持良好互动性
课堂教学的核心内容就是交流和沟通，多向性的交流和沟通可以使教师和学生在课堂上形成一个良好的互动状态。学生本应是课堂的主体，教师是一个引导者，学生要积极参与到课堂教学中，从而决定着教学的最终效果。首先可以在教学课堂中建立一个信息网，可以使学生直接抒发建议、表达看法从而可以使学生的进行有效的反思，教师也可以从中观察到每个学生的表现、内心的真实想法和个性化的意见，促进学生积极自主思考问题的能力，激发学生们的积极性，可以使他们主动参加到教学过程中来；其次，教师要做好一定的榜样，提供有效的指导和正确的引领，及时交流与沟通，进行总结与归纳，让学生把握有效的学习方法，从而促进积极参与有效教学的积极性，也为学生有一个好的学习方法奠定了良好的基础。
2制定科学化的教学目标
从专业的角度来看，教学目标它本质是小学数学课堂教学活动的一个灵魂所在。正因为如此，更要高度重视小学数学教学目标的制定。学生自身的学习情况和对于习题解答的情况。要把教学目标贯彻到日常的教学活动中，结合学生在成长期的日常设定，在一定程度上促进学生在课堂学习中不但增长知识，提升学生自主学习能力，在学习中获得成长和感悟，为达到课程标准奠定基础。具体来讲：首先，教师应该将教学的体系作为目标制定的重要主体，之后再根据学生自身的一个认知情况在原有的基础上进行优化调整与改进。比如，在学习钟表课程时，教师一定要在学生学习中仔细观察对钟表的认知度和理解能力，如果在学生学习中出现有疑惑和模糊的情况，一定要及时进行调整教学目标，用最合适、最有效的方法进行教学，使学生通过多钟表的学习来认识时间和相关知识，从而提升学生的主观能动性和学习的积极性，以达到课堂活跃的气氛。
3从学情出发，优化教学设计
小学生由于视野较窄，对一些抽象的社会现象还不能给与清晰的分析，但是他們对生活中的现象却是拥有浓厚的兴趣，所以在开展情境教学的时候，教师必须考虑到学情，能依据教学的内容和目标，最大限度的整合生活中的实例，促进学生的理解，提升学习效果。比如，在学习四则运算的时候，教师就可以巧妙的进行举例：某区正在举办困难学生送温暖活动，共有35名学生，其中女生16名，男生每人捐献15元钱，女生每人捐献12元钱，请问，班里男生共捐献多少钱？班里女生共捐献多少钱？班级全体学生共捐献多少钱？置于这样有意义的教学情境下，学生会非常认真的计算它们的爱心数量，因为这是他们十分感兴趣的事情，拥有迫切的心情。
4寓教于乐，开展数学游戏教学
对于小学生来说，他们的天性贪玩，在注意力的集中上是简单，很容易在课堂教学的过程中开小差，为此，只有教师在课堂教学的过程中采取寓教于乐的方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣才能让学生在课堂教学中参与其中，并且积极的去思考和探究问题。游戏作为小学生喜闻乐见的活动，小学生都非常的喜欢，那么教师就可以抓住学生的偏好，在整合教学内容和学情的基础上设计数学游戏教学，以此来强化内容的学习。如在“数学接力赛”中就要把握问题的梯度和游戏的层次。如应用题：“小刀有10把，铅笔树比小刀多5个，问铅笔有多少支？”教师就可以安排具有层次性的接力游戏。第一层，可以让一个孩子来分析，题干中提到了那两件学习文具？第二层，“铅笔树比小刀多5个”，设问谁多谁少？紧接着第三层问铅笔有多少支？这样的游戏教学层次分明，也能照顾到所有的学生，实现了游戏设计的梯度，有助于提高教学效率。
5结束语
综上所述，为提升小学数学教学的有效性，我们一定要明确学生对现实的需求，从而制定合理的教学目标，在教学设计过程也要遵循学生实际，进行因材施教的训练。从而锻炼学生数学的思维能力，提高沟通与交流水平。还要把握良好的互动性，真正提升小学生的数学水平，全面的显示出课堂教学的有效性，优化教学效果，激发学生对学习数学的积极性和主动性。
参考文献
[1]李菊萍.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2018（11）：99-100.
[2]陈述琦.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J].学周刊，2018（05）：43-44.
[3]赵建生.关于提高小学数学教学有效性的思考[J].中国校外教育，2018（01）：71 143.
[4]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（03）：67-68.