【摘要】目前，小学所有科目的现代化改革方案受到越来越多人重视，一方面，小学阶段的学习是承上启下的一个过渡阶段，小学是连接中学的重要关键点，在小学阶段养成的学习兴趣和学习习惯影响着中学阶段的学习态度。而在小学的各科科目中，语文教学尤其重要。现如今，“互联网+”连接了各种形式的日常活动，而为了进一步加强其与当代教育的融合路径，笔者仅借助“互联网+”小学语文进行教学应用方面的探讨，并对目前实行的教学设计方案进行反思，已得以让“互联网+”和“教育”这两者融合之下的教育方案的更加规范化和高效化。
　　【关键词】小学语文;“互联网+”;教学应用;课程反思
　　一、引言
　　从概念理论上说，语文这门学科中国人接触中国传统文化的起点，关乎着我国传统文化的持续传承。目前，基于现代科技的发展，“互联网+”与现代各种传统产业的融合之路更加开阔，而我国的教育领域尤其是如此。当前，为了提高教学质量和改进教学课堂设计，高职院校通常会采用互联网技术融合之下的新型教育形式。与传统课堂教学方式不同的是，这种更能够帮助学生提升书本知识的实际应用能力。对于小学语文的教学来说，利用新型讲解模式对涉及的文化知识进行直观性的讲解，能够帮助学生更加深刻地理解理论性较强的一系列语文学科知识。本文中，笔者仅结合自己在小学语文课堂教学中积累的经验，对目前实行的“互联网+教育”设计方案进行反思，以期提升小学阶段语文学科的教学质量。
　　二、“互联网+”小学语文学科的教学应用
　　目前，关于小学语文教学设计中的“互联网+”改革方案陆续实行，以微课、慕课等“线上+线下”为主要形式的双课堂教学模式广受欢迎，并在实际应用过程中取得了一些可喜的成效。本节笔者将对微课模式进行分析，说明其实例应用。
　　对于小学生来说，使用微课这种教学方式最大的感触就是里面包含着很多的学习资源，而且观看时间不受限制，能够满足他们在碎片化时间内学习的诉求。教师可以充分利用微课的课程资源优势，根据课程时间安排和学生自身的掌握情况，对相关知识点进行教学资源的匹配，让学生根据自身的学习进度查看相关的微课视频。另外，利用网络平台，建立微课平台间的教师交流群聊，额外增加师生交流的频次，提升学生的学习效率。微课中多种教学方式和多种教学资源应用到小学语文课程，能够帮助学生掌握难度较高的理论知识，从而帮助其更好体会到语文学习的乐趣。
　　三、“互联网+”小学语文学科的教学反思
　　（一）教学改革实行力度不足
　　近些年来，关于“互联网+”小学语文教学方面的试点课堂非常丰富，部分专家和学者也公开发表了一些教学应用研究文献。然而，相关专家和学者的建议仍旧没有被采纳，理论知识的丰富性与实践过程的稀少性形成了明显的对比。这也代表着，各个学校的教学改革的力度仍有不足，虽然已经使用了一些新型教学改革方案，但是仍旧保留着长期以来的教学错误方式，如“满堂灌”、“以教师为主、以学生为辅”等，这种错误的教学方式没有发挥学生的主体作用，也没有考虑到学生的个体差异性诉求，教学改革实行力度不足的问题值得引起教育部门以及相关教育工作者的注意，并及时进行反思。
　　（二）小学语文教师专业技能建设尚有不足
　　课程的开展离不开教师、家长以及学生三个方面的积极配合，要想开展现代互联网融合之下的小学语文教学项目，首先对教师有一定相关理论和技能的要求。这主要是因为语文教师是小学生课堂的主要引导者，是课堂有效进行和学生集体的组织者，因此，如果想要“互联网+”为依托开展小学语文教学设计就必须首先要对教师进行相关的专业技能的培训。“互联网+”小学语文教学需要教师具备相关的计算机操作技能，并且能够熟练运用PPT等教学软件制作教学材料。这需要学校方面着重强调对语文教师的相关的专业技能的理论性和操作性培训。这样能够让他们在具备相关的专业技能的理论性和操作性培训的基础上开展特色语文教学课堂的设计。而目前小学语文教师专业技能建设尚有不足的问题值得引起教育部门以及相關教育工作者的注意，并及时进行反思。
　　（三）学生的学习自主意识仍需要强化
　　本世纪之初，我国就逐渐朝着信息化时代发展方向逐步前进，而作为在此时代背景之下成长的孩子，其日常生活中存在着多种类型的电子产品，对各种电子产品的操作也十分熟悉，这就有利于开展“互联网+”小学语文教学改革。但是，对于小学生来说，他们的自我控制意识薄弱，如果没有教师的实时监督的话，他们容易受到网络中各种不良信息的影响，最终使得学习效率大大降低。因此，学生的学习自主意识仍需要强化，而加强网络平台下的学习监督仍是一个急需解决的问题。
　　四、总结语
　　小学语文是学生终身学习和文化根基的开始，它除了是一门人文课之外，分还是一门工具课。可以说，语文无时无刻不存在于大众的身边。本文的研究建立在笔者自身小学语文教学经验的基础之上，探讨了现行条件下的“互联网+”小学语文的实际教学应用，并对并其教学应用中存在的问题进行了反思，可以说，“互联网+”与小学语文相融合的教学设计改革已经成为一种未来化方向，两者的巧妙融合有助于实现个性教育的广泛化推行。
　　参考文献：
　　[1]马庆花.“互联网+”背景下的小学语文教学改革摭谈[J].中国农村教育，2019（17）：97.
　　[2]王腾.“互联网+”背景下小学语文教学模式创新探究[J].新课程研究，2019（12）：112-113.
　　[3]余燕.浅析“互联网+”背景下小学语文教学的发展趋势[J].才智，2019（02）：95.
　　[4]翁修.“互联网+”背景下小学语文教学展望[J].中国民族博览，2018（01）：62-63.