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【摘要】项目式教学模式应用于教学领域，是一种综合性的课堂教学与学习的方式。近年来，项目式学习在国内外的发展迅速，尤其是随着计算机技术和网络科技等信息技术的快速发展。我们经常可以看到各种项目中都存在着一定程度上资源共享。化学实验的管理、组织以及有关化学科目的信息处理过程都是通过这种方式来实现。
【关键词】项目式学习;化学学科;教学研究
引言：项目式学习理论的基础基础，对学生进行了教学过程中的质量管理、任务驱动和信息处理三个方面教学。结果表明，目前国内外在化学学科项目的设计与实施上都已经有较成熟地运用该策略。但是对于具体应用而言还存在一定不足。老师们在教学的过程中一定要通过项目化组织方式来实现资源共享，提高学生对知识理解的效率。
一、化学教学的现状
对于化学这门学科来说，初中阶段的化学学习只是学习化学的一个开始的初级阶段。特别是某些知识点中涉及的化学实验，化学的学习对于学生们来说也是学生们了解化学的一个重要方式。在初中阶段，老师在对于化学学科的教学过程中，是否能够比较顺畅的并且高效的让学生们理解所教授的知识，这也影响学生们是否能够很好的掌握化学学科知识的重要因素。[1]现阶段的化学学科教学过程中，化学的课堂上老师一直作为课堂的主导者，并且老师只是以理论为主要讲解重点，对于学生们来说，学生并不能很好地接触到一些经过试验操作才会看到的现象。并且在学习化学实验的过程中，由于动手操作的实践过程较少，有些学生对于化学实验的操作过程，以及做实验时需要注意的事项掌握的也不是很精确。这种理论和实践分开教学的方式，也让学生们在实验的过程中其愿意出现问题，让本就不充裕的实践机会变得更加低效。
二、项目式教学模式落实的策略
（一）、划分实验小组
项目式的教学方法在一定的程度上可以有效地提高学生们的探究能力和实践能力，但是在这一切也离不开团队的合作。在化学课的教学过程中，老师们要把实验的方法运用到课堂中来，并且给学生们精确地划分学习小组。这样一来学生们之间能够增强学生们与老师之间的交流，在交流的过程中突出学生们的自我价值。[2]比如在初中阶段的化学教学过程中，学习到“二氧化碳的制取”过程中，老师们可以带领学生在实验的操作过程中加深学生们对于理論知识的理解和学习。
首先，老师们要根据每学期的学习目标给学生们划分成不同的实验小组进行探讨和学习。并且在实验的末尾让学生们做好实验总结，把严谨的实验过程记录下来。老师们还可以教学生完成实验设计，定期制定项目计划，让组内的小组成员进行任务的划分。最后每个小组上交实验报告，探讨鸡蛋壳与醋酸的反应原理。这样一来学生们不仅能够掌握基本的实验原理，还能够很大程度上培养学生们的动手能力和分析解决问题的能力。
（二）、汇报课堂收获情况
汇报课堂的学习成果一直也作为项目教学方式大一个重要内容，与此同时学生们也能够对项目的目的，结果作出分析和讨论。锻炼学生们语言组织能力的同时他们还能培养学生们良好的学习习惯。比如在学习《溶液浓度》的相关课程时，当学生们按照要求完成了实验项目后，老师就要引导学生们对学习的过程进行讨论。
比如：老师们可以用“各个小组都已经分别展开了溶液弄得的实验，那么接下来各个小组就一次上来对实验的内容，以及实验的流程进行简单的讲解吧！”这样一来，在每个小组都完成发言后就会发现，这些发言会对其他的小组也有很大的帮助，学生们都会发现自身的不足并且加以改正。[3]有效地突出教学的而针对性，也是有效帮助实现科学评价的重要环节。
（三）项目式教学的意义
项目式的学习方法在一低昂的程度上可以使得学生们有效地把精力集中在课堂上，让学生们在学习的过程中更加积极的应对老师的授课内容。[4]也能够更高效的充分利用实验课的授课时间。这样一来，学生和老师们就可以形成一种良好的互动关系。老师们在教学的过程中将理论和饰演的教学结合起来，让学生拥有更多的自我操作的时间，在锻炼学生个人能力的同时还能够让学生深刻的体会到化学的学习在实际生活中也会有很大帮助。与此同时，项目式的教学模式还能很大程度上拉进学生与老师之间的距离，更加能让学生在自己学习过程中遇到的问题及时向老师们请教。二这种教学模式对于老师们来说，也会很大程度上扩大教学经历，还能观察到学生们进行每项任务时的反应，更加能够增强师生之间的互动效果，在这种形式的教学下，老师们能够更加密切的关注学生们的学习情况，便于老师了解每位学生对知识的接受情况，才更好的掌控教学速度。
总结
总而言之，在化学学科的教学阶段采取项目式教学的方法，可以让学生们在课堂的教学过程中增强互动，与此同时也增强了实验的实践性。在项目式教学的过程中，学生们能够更加主动地进行学习，而且在教学过程中老师与学生之间也会产生一种良性的兑换关系。老师在这种教学模式下会更加清楚学生们在学习过程中所遇到的困难，而学生们也会更加清晰地明白老师们所讲的内容。项目式教学方法在化学学科的教学过程中不断运用，有效地突出了教学的针对性，也进一步明确了教学的方向，从而能够更好的帮助学生在科学的引导下，进一步完善自己的知识体系，从而提高化学学科的知识水平和学习质量。
参考文献
[1]胡顺发.基于项目的学习在高中化学实验教学中的实践研究[D]中学化学教学参 考，2014 （2） ： 54-56.
[2]杨为凯.基于融合式教学的初中化学教学实践研究[D].考试周刊，2015 （81） ： 142.
[3]龙宪广.浅谈高中化学教学中如何加强项.目教学法的应用[J].成功（教育），2013（16）：97.
[4]何镇浅谈高中化学教学中项目教学法的应用[J].南昌教育学院学报，2011，26（09）：109-110.
【关键词】项目式学习;化学学科;教学研究
引言：项目式学习理论的基础基础，对学生进行了教学过程中的质量管理、任务驱动和信息处理三个方面教学。结果表明，目前国内外在化学学科项目的设计与实施上都已经有较成熟地运用该策略。但是对于具体应用而言还存在一定不足。老师们在教学的过程中一定要通过项目化组织方式来实现资源共享，提高学生对知识理解的效率。
一、化学教学的现状
对于化学这门学科来说，初中阶段的化学学习只是学习化学的一个开始的初级阶段。特别是某些知识点中涉及的化学实验，化学的学习对于学生们来说也是学生们了解化学的一个重要方式。在初中阶段，老师在对于化学学科的教学过程中，是否能够比较顺畅的并且高效的让学生们理解所教授的知识，这也影响学生们是否能够很好的掌握化学学科知识的重要因素。[1]现阶段的化学学科教学过程中，化学的课堂上老师一直作为课堂的主导者，并且老师只是以理论为主要讲解重点，对于学生们来说，学生并不能很好地接触到一些经过试验操作才会看到的现象。并且在学习化学实验的过程中，由于动手操作的实践过程较少，有些学生对于化学实验的操作过程，以及做实验时需要注意的事项掌握的也不是很精确。这种理论和实践分开教学的方式，也让学生们在实验的过程中其愿意出现问题，让本就不充裕的实践机会变得更加低效。
二、项目式教学模式落实的策略
（一）、划分实验小组
项目式的教学方法在一定的程度上可以有效地提高学生们的探究能力和实践能力，但是在这一切也离不开团队的合作。在化学课的教学过程中，老师们要把实验的方法运用到课堂中来，并且给学生们精确地划分学习小组。这样一来学生们之间能够增强学生们与老师之间的交流，在交流的过程中突出学生们的自我价值。[2]比如在初中阶段的化学教学过程中，学习到“二氧化碳的制取”过程中，老师们可以带领学生在实验的操作过程中加深学生们对于理論知识的理解和学习。
首先，老师们要根据每学期的学习目标给学生们划分成不同的实验小组进行探讨和学习。并且在实验的末尾让学生们做好实验总结，把严谨的实验过程记录下来。老师们还可以教学生完成实验设计，定期制定项目计划，让组内的小组成员进行任务的划分。最后每个小组上交实验报告，探讨鸡蛋壳与醋酸的反应原理。这样一来学生们不仅能够掌握基本的实验原理，还能够很大程度上培养学生们的动手能力和分析解决问题的能力。
（二）、汇报课堂收获情况
汇报课堂的学习成果一直也作为项目教学方式大一个重要内容，与此同时学生们也能够对项目的目的，结果作出分析和讨论。锻炼学生们语言组织能力的同时他们还能培养学生们良好的学习习惯。比如在学习《溶液浓度》的相关课程时，当学生们按照要求完成了实验项目后，老师就要引导学生们对学习的过程进行讨论。
比如：老师们可以用“各个小组都已经分别展开了溶液弄得的实验，那么接下来各个小组就一次上来对实验的内容，以及实验的流程进行简单的讲解吧！”这样一来，在每个小组都完成发言后就会发现，这些发言会对其他的小组也有很大的帮助，学生们都会发现自身的不足并且加以改正。[3]有效地突出教学的而针对性，也是有效帮助实现科学评价的重要环节。
（三）项目式教学的意义
项目式的学习方法在一低昂的程度上可以使得学生们有效地把精力集中在课堂上，让学生们在学习的过程中更加积极的应对老师的授课内容。[4]也能够更高效的充分利用实验课的授课时间。这样一来，学生和老师们就可以形成一种良好的互动关系。老师们在教学的过程中将理论和饰演的教学结合起来，让学生拥有更多的自我操作的时间，在锻炼学生个人能力的同时还能够让学生深刻的体会到化学的学习在实际生活中也会有很大帮助。与此同时，项目式的教学模式还能很大程度上拉进学生与老师之间的距离，更加能让学生在自己学习过程中遇到的问题及时向老师们请教。二这种教学模式对于老师们来说，也会很大程度上扩大教学经历，还能观察到学生们进行每项任务时的反应，更加能够增强师生之间的互动效果，在这种形式的教学下，老师们能够更加密切的关注学生们的学习情况，便于老师了解每位学生对知识的接受情况，才更好的掌控教学速度。
总结
总而言之，在化学学科的教学阶段采取项目式教学的方法，可以让学生们在课堂的教学过程中增强互动，与此同时也增强了实验的实践性。在项目式教学的过程中，学生们能够更加主动地进行学习，而且在教学过程中老师与学生之间也会产生一种良性的兑换关系。老师在这种教学模式下会更加清楚学生们在学习过程中所遇到的困难，而学生们也会更加清晰地明白老师们所讲的内容。项目式教学方法在化学学科的教学过程中不断运用，有效地突出了教学的针对性，也进一步明确了教学的方向，从而能够更好的帮助学生在科学的引导下，进一步完善自己的知识体系，从而提高化学学科的知识水平和学习质量。
参考文献
[1]胡顺发.基于项目的学习在高中化学实验教学中的实践研究[D]中学化学教学参 考，2014 （2） ： 54-56.
[2]杨为凯.基于融合式教学的初中化学教学实践研究[D].考试周刊，2015 （81） ： 142.
[3]龙宪广.浅谈高中化学教学中如何加强项.目教学法的应用[J].成功（教育），2013（16）：97.
[4]何镇浅谈高中化学教学中项目教学法的应用[J].南昌教育学院学报，2011，26（09）：109-110.