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【摘要】新学年开学，同学们视写作为畏途，感到没啥写、不会写、不爱写；同学之间不够融洽；班上新转来一个三峡移民的孩子，与同学们格格不入，同学们总是用异样的目光看待他。作为语文教师兼班主任，我设计并进行了这堂命题作文课——寻找相同的树叶。分题目的呈现、实地观察、课堂讨论、快乐作文四个环节。从此，班里出现了两个可喜的变化，一是同学们开始不那么害怕作文了；二是同学们很快水乳交融，而且乐意与那位三峡移民同学一块儿学习、游戏，他也将自己融入同学们当中，再也不是长空里一只孤雁了。
【关键词】树叶 命题作文 学习习惯 写作要求
新学年开学，我又接手一个新的班级，面对的又是一幅幅陌生的面孔。而在这陌生的后面，却有着许多与以往相同的情景。比如，同学们仍然不愿上作文课，视写作为畏途，感到没啥写、不会写、不爱写；再就是学生来自不同的学校、村居，生活、学习习惯不同，家庭生活水平、家长文化层次更是不尽一致，因而，同学之间的关系一时还不够融洽；尤其是开学后班上新转来一个三峡移民的孩子，他的语言、举手投足与其他同学格格不入，同学们总是用异样的目光看待他，不愿和他一块学习、交朋友，使他感受到无形的压力，学习受到影响。
作为语文教师兼班主任，我责无旁贷，必须面对和解决上述问题，于是，就有了下面这堂命题作文课。
1.题目的呈现
课堂上，我先进行引导：我们所处的世界丰富多彩。极目宇宙空间，日月星辰，色彩纷呈。透视微观世界，分子原子，无限可分。我们目光所及，尽管极其有限，但如果仔细观察，亦可发现无穷的奥妙。眼下，正值金秋，风飘黄叶，落英缤纷，正是我们观察大自然、了解大自然、认识大自然的好时机。我们这堂作文课想这样上：先到室外按要求进行细致的观察，收集标本；然后，综合运用叙述、描写、抒情、联想、议论等多种手法，写一篇作文：寻找相同的树叶。
板书：寻找相同的树叶。
然后，向学生提出观察、写作要求。观察要求是：①认真观察。对比树叶的形状、大小、厚薄、颜色、纹络，不放过任何细微差别，找出至少两片完全相同的树叶（找到后，交组长验证；组长不能确定时，交老师裁决）；②只许在树下寻找，不能攀折小树苗，以免损坏树木。
写作要求是：简要叙述观察、寻找活动的过程，详尽描述树叶的细微差别；展开丰富的联想和想象，由寻找相同树叶的过程、结果推及其他，加以抒情与议论，感悟一定的道理。
2.实地观察
同学们对这堂作文课感到非常新鲜，这从他们唧唧喳喳涌出教室，奔向校园的欢快背影上能够读出来。他们在操场四周的小树林里寻觅，在花圃、草坪边上瞅睃……兴致勃勃地观察着、对比着。有的同学说，不同树木的树叶不一样，相同树木、同一棵树木的叶子肯定一样——我不信找不到相同的!我没有急于纠正他们，只是跟随在同学们后面，准备随时给予指导。
一会儿，几个性急的同学争先恐后地跑到我跟前，让我鉴定他们找到的“相同的树叶”。我一一指出他们所谓相同树叶的不同之处，告诉他们，这些貌似相同的树叶，若从形状、大小、厚薄、颜色、纹络诸方面再仔细观察，认真对比，总能找出它们之间的细微差别。
一茬又一茬同学乘兴而来，扫兴而去，他们终于明白，绿叶蔽天，黄叶遍地，却根本找不到两片完全相同树叶。
以上两个过程，用了一节课时间，
3.课堂讨论
第二节课开始后，我先组织同学们就寻找相同树叶的过程及结果，展开讨论。
同学们想不到，同一种树木、同一棵树上的叶子，多得数不清，竟真的找不出两片完全相同的，然而，这却是千真万确的事实。这个发现之与这些孩子，简直不亚于哥伦布发现了新大陆，大有醍醐灌顶之感。他们踊跃发言，谈寻找相树叶的经过，谈自己的感想，教室里好像一颗颗石子投进湖面，荡起一圈又一圈涟漪。
我因势利导，引导同学们联想周围的事物，举出类似的例子。有的同学说，大田里找不出两棵完全相同的庄稼；有的同学说，地球上找不出两座完全相同的山峰、两条完全相同的河流；有的同学说，花坛里找不出两朵完全相同的鲜花……最后，同学们终于得出这样一个结论：世界上找不出两个完全相同的人。
我启发同学们思考：大树上的叶子尽管不尽相同，它们是互相依存的关系还是互相排斥的关系？他们为什么能够相簇相拥，共聚于树冠，给大地一片绿荫? 通过进一步讨论，同学们领悟到，树叶虽然在树枝上彼此孤立，但它们筋脉相连，团结紧密；因为树叶们簇拥在一起，能够凝聚力量，形成一个整体，所以，能够经受得住暴风雨的侵扰，牢牢地攀附在树冠上，形成一道风景。而组成我们这个班集体的一个个同学也是一样，尽管面目、言语各异，脾气性格不同，各有各的生活、学习习惯——这些都是极为正常的事情，一点也不奇怪；但是，大家同样是祖国的花朵和未来，我们应该像树叶们一样乐融融共聚于一个集体中，互相关心，互相爱护，互相帮助，团结一道，手拉手成长为祖国的栋梁。
4.快乐作文
讨论结束，同学们迫不及待地挥笔写作，课堂上只听见沙沙的笔与纸摩擦声。有的同学一边写，还一边眉飞色舞。他们自己也觉得奇怪，以往觉得头痛的作文，今天怎么不觉得难了。
下课铃响了，全班54个同学齐刷刷地把作文本交到我手上。
回到办公室，一本本打开来看，我满意地笑了。由于写作与切身体验紧紧伴随，同学们的作文简直棒极了！几乎每一篇都能按要求来写，对寻找相同树叶的过程写得简明扼要，树叶间的异同描绘精当、到位，展开丰富的联想和想象，紧紧扣住题目进行议论……字里行间，小作者作文的思路、认识的升华尽可一目了然。
以后的日子，我发现班里出现了两个可喜的变化，一是同学们开始不那么害怕作文了。有的同学甚至问，老师，什么时候多上一堂作文课？二是同学们很快水乳交融，形成和谐的团队，课上一块学习，课下一块游戏，亲密无间，其乐融融。我还发现，同学们乐意与那位三峡移民同学一块儿学习、说笑、游戏了，他也把自己融入同学们当中，再也不是长空里一只孤雁了。
【关键词】树叶 命题作文 学习习惯 写作要求
新学年开学，我又接手一个新的班级，面对的又是一幅幅陌生的面孔。而在这陌生的后面，却有着许多与以往相同的情景。比如，同学们仍然不愿上作文课，视写作为畏途，感到没啥写、不会写、不爱写；再就是学生来自不同的学校、村居，生活、学习习惯不同，家庭生活水平、家长文化层次更是不尽一致，因而，同学之间的关系一时还不够融洽；尤其是开学后班上新转来一个三峡移民的孩子，他的语言、举手投足与其他同学格格不入，同学们总是用异样的目光看待他，不愿和他一块学习、交朋友，使他感受到无形的压力，学习受到影响。
作为语文教师兼班主任，我责无旁贷，必须面对和解决上述问题，于是，就有了下面这堂命题作文课。
1.题目的呈现
课堂上，我先进行引导：我们所处的世界丰富多彩。极目宇宙空间，日月星辰，色彩纷呈。透视微观世界，分子原子，无限可分。我们目光所及，尽管极其有限，但如果仔细观察，亦可发现无穷的奥妙。眼下，正值金秋，风飘黄叶，落英缤纷，正是我们观察大自然、了解大自然、认识大自然的好时机。我们这堂作文课想这样上：先到室外按要求进行细致的观察，收集标本；然后，综合运用叙述、描写、抒情、联想、议论等多种手法，写一篇作文：寻找相同的树叶。
板书：寻找相同的树叶。
然后，向学生提出观察、写作要求。观察要求是：①认真观察。对比树叶的形状、大小、厚薄、颜色、纹络，不放过任何细微差别，找出至少两片完全相同的树叶（找到后，交组长验证；组长不能确定时，交老师裁决）；②只许在树下寻找，不能攀折小树苗，以免损坏树木。
写作要求是：简要叙述观察、寻找活动的过程，详尽描述树叶的细微差别；展开丰富的联想和想象，由寻找相同树叶的过程、结果推及其他，加以抒情与议论，感悟一定的道理。
2.实地观察
同学们对这堂作文课感到非常新鲜，这从他们唧唧喳喳涌出教室，奔向校园的欢快背影上能够读出来。他们在操场四周的小树林里寻觅，在花圃、草坪边上瞅睃……兴致勃勃地观察着、对比着。有的同学说，不同树木的树叶不一样，相同树木、同一棵树木的叶子肯定一样——我不信找不到相同的!我没有急于纠正他们，只是跟随在同学们后面，准备随时给予指导。
一会儿，几个性急的同学争先恐后地跑到我跟前，让我鉴定他们找到的“相同的树叶”。我一一指出他们所谓相同树叶的不同之处，告诉他们，这些貌似相同的树叶，若从形状、大小、厚薄、颜色、纹络诸方面再仔细观察，认真对比，总能找出它们之间的细微差别。
一茬又一茬同学乘兴而来，扫兴而去，他们终于明白，绿叶蔽天，黄叶遍地，却根本找不到两片完全相同树叶。
以上两个过程，用了一节课时间，
3.课堂讨论
第二节课开始后，我先组织同学们就寻找相同树叶的过程及结果，展开讨论。
同学们想不到，同一种树木、同一棵树上的叶子，多得数不清，竟真的找不出两片完全相同的，然而，这却是千真万确的事实。这个发现之与这些孩子，简直不亚于哥伦布发现了新大陆，大有醍醐灌顶之感。他们踊跃发言，谈寻找相树叶的经过，谈自己的感想，教室里好像一颗颗石子投进湖面，荡起一圈又一圈涟漪。
我因势利导，引导同学们联想周围的事物，举出类似的例子。有的同学说，大田里找不出两棵完全相同的庄稼；有的同学说，地球上找不出两座完全相同的山峰、两条完全相同的河流；有的同学说，花坛里找不出两朵完全相同的鲜花……最后，同学们终于得出这样一个结论：世界上找不出两个完全相同的人。
我启发同学们思考：大树上的叶子尽管不尽相同，它们是互相依存的关系还是互相排斥的关系？他们为什么能够相簇相拥，共聚于树冠，给大地一片绿荫? 通过进一步讨论，同学们领悟到，树叶虽然在树枝上彼此孤立，但它们筋脉相连，团结紧密；因为树叶们簇拥在一起，能够凝聚力量，形成一个整体，所以，能够经受得住暴风雨的侵扰，牢牢地攀附在树冠上，形成一道风景。而组成我们这个班集体的一个个同学也是一样，尽管面目、言语各异，脾气性格不同，各有各的生活、学习习惯——这些都是极为正常的事情，一点也不奇怪；但是，大家同样是祖国的花朵和未来，我们应该像树叶们一样乐融融共聚于一个集体中，互相关心，互相爱护，互相帮助，团结一道，手拉手成长为祖国的栋梁。
4.快乐作文
讨论结束，同学们迫不及待地挥笔写作，课堂上只听见沙沙的笔与纸摩擦声。有的同学一边写，还一边眉飞色舞。他们自己也觉得奇怪，以往觉得头痛的作文，今天怎么不觉得难了。
下课铃响了，全班54个同学齐刷刷地把作文本交到我手上。
回到办公室，一本本打开来看，我满意地笑了。由于写作与切身体验紧紧伴随，同学们的作文简直棒极了！几乎每一篇都能按要求来写，对寻找相同树叶的过程写得简明扼要，树叶间的异同描绘精当、到位，展开丰富的联想和想象，紧紧扣住题目进行议论……字里行间，小作者作文的思路、认识的升华尽可一目了然。
以后的日子，我发现班里出现了两个可喜的变化，一是同学们开始不那么害怕作文了。有的同学甚至问，老师，什么时候多上一堂作文课？二是同学们很快水乳交融，形成和谐的团队，课上一块学习，课下一块游戏，亲密无间，其乐融融。我还发现，同学们乐意与那位三峡移民同学一块儿学习、说笑、游戏了，他也把自己融入同学们当中，再也不是长空里一只孤雁了。