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【摘要】新学年开学,同学们视写作为畏途,感到没啥写、不会写、不爱写;同学之间不够融洽;班上新转来一个三峡移民的孩子,与同学们格格不入,同学们总是用异样的目光看待他。作为语文教师兼班主任,我设计并进行了这堂命题作文课——寻找相同的树叶。分题目的呈现、实地观察、课堂讨论、快乐作文四个环节。从此,班里出现了两个可喜的变化,一是同学们开始不那么害怕作文了;二是同学们很快水乳交融,而且乐意与那位三峡移民同学一块儿学习、游戏,他也将自己融入同学们当中,再也不是长空里一只孤雁了。
【关键词】树叶 命题作文 学习习惯 写作要求
新学年开学,我又接手一个新的班级,面对的又是一幅幅陌生的面孔。而在这陌生的后面,却有着许多与以往相同的情景。比如,同学们仍然不愿上作文课,视写作为畏途,感到没啥写、不会写、不爱写;再就是学生来自不同的学校、村居,生活、学习习惯不同,家庭生活水平、家长文化层次更是不尽一致,因而,同学之间的关系一时还不够融洽;尤其是开学后班上新转来一个三峡移民的孩子,他的语言、举手投足与其他同学格格不入,同学们总是用异样的目光看待他,不愿和他一块学习、交朋友,使他感受到无形的压力,学习受到影响。
作为语文教师兼班主任,我责无旁贷,必须面对和解决上述问题,于是,就有了下面这堂命题作文课。
1.题目的呈现
课堂上,我先进行引导:我们所处的世界丰富多彩。极目宇宙空间,日月星辰,色彩纷呈。透视微观世界,分子原子,无限可分。我们目光所及,尽管极其有限,但如果仔细观察,亦可发现无穷的奥妙。眼下,正值金秋,风飘黄叶,落英缤纷,正是我们观察大自然、了解大自然、认识大自然的好时机。我们这堂作文课想这样上:先到室外按要求进行细致的观察,收集标本;然后,综合运用叙述、描写、抒情、联想、议论等多种手法,写一篇作文:寻找相同的树叶。
板书:寻找相同的树叶。
然后,向学生提出观察、写作要求。观察要求是:①认真观察。对比树叶的形状、大小、厚薄、颜色、纹络,不放过任何细微差别,找出至少两片完全相同的树叶(找到后,交组长验证;组长不能确定时,交老师裁决);②只许在树下寻找,不能攀折小树苗,以免损坏树木。
写作要求是:简要叙述观察、寻找活动的过程,详尽描述树叶的细微差别;展开丰富的联想和想象,由寻找相同树叶的过程、结果推及其他,加以抒情与议论,感悟一定的道理。
2.实地观察
同学们对这堂作文课感到非常新鲜,这从他们唧唧喳喳涌出教室,奔向校园的欢快背影上能够读出来。他们在操场四周的小树林里寻觅,在花圃、草坪边上瞅睃……兴致勃勃地观察着、对比着。有的同学说,不同树木的树叶不一样,相同树木、同一棵树木的叶子肯定一样——我不信找不到相同的!我没有急于纠正他们,只是跟随在同学们后面,准备随时给予指导。
一会儿,几个性急的同学争先恐后地跑到我跟前,让我鉴定他们找到的“相同的树叶”。我一一指出他们所谓相同树叶的不同之处,告诉他们,这些貌似相同的树叶,若从形状、大小、厚薄、颜色、纹络诸方面再仔细观察,认真对比,总能找出它们之间的细微差别。
一茬又一茬同学乘兴而来,扫兴而去,他们终于明白,绿叶蔽天,黄叶遍地,却根本找不到两片完全相同树叶。
以上两个过程,用了一节课时间,
3.课堂讨论
第二节课开始后,我先组织同学们就寻找相同树叶的过程及结果,展开讨论。
同学们想不到,同一种树木、同一棵树上的叶子,多得数不清,竟真的找不出两片完全相同的,然而,这却是千真万确的事实。这个发现之与这些孩子,简直不亚于哥伦布发现了新大陆,大有醍醐灌顶之感。他们踊跃发言,谈寻找相树叶的经过,谈自己的感想,教室里好像一颗颗石子投进湖面,荡起一圈又一圈涟漪。
我因势利导,引导同学们联想周围的事物,举出类似的例子。有的同学说,大田里找不出两棵完全相同的庄稼;有的同学说,地球上找不出两座完全相同的山峰、两条完全相同的河流;有的同学说,花坛里找不出两朵完全相同的鲜花……最后,同学们终于得出这样一个结论:世界上找不出两个完全相同的人。
我启发同学们思考:大树上的叶子尽管不尽相同,它们是互相依存的关系还是互相排斥的关系?他们为什么能够相簇相拥,共聚于树冠,给大地一片绿荫? 通过进一步讨论,同学们领悟到,树叶虽然在树枝上彼此孤立,但它们筋脉相连,团结紧密;因为树叶们簇拥在一起,能够凝聚力量,形成一个整体,所以,能够经受得住暴风雨的侵扰,牢牢地攀附在树冠上,形成一道风景。而组成我们这个班集体的一个个同学也是一样,尽管面目、言语各异,脾气性格不同,各有各的生活、学习习惯——这些都是极为正常的事情,一点也不奇怪;但是,大家同样是祖国的花朵和未来,我们应该像树叶们一样乐融融共聚于一个集体中,互相关心,互相爱护,互相帮助,团结一道,手拉手成长为祖国的栋梁。
4.快乐作文
讨论结束,同学们迫不及待地挥笔写作,课堂上只听见沙沙的笔与纸摩擦声。有的同学一边写,还一边眉飞色舞。他们自己也觉得奇怪,以往觉得头痛的作文,今天怎么不觉得难了。
下课铃响了,全班54个同学齐刷刷地把作文本交到我手上。
回到办公室,一本本打开来看,我满意地笑了。由于写作与切身体验紧紧伴随,同学们的作文简直棒极了!几乎每一篇都能按要求来写,对寻找相同树叶的过程写得简明扼要,树叶间的异同描绘精当、到位,展开丰富的联想和想象,紧紧扣住题目进行议论……字里行间,小作者作文的思路、认识的升华尽可一目了然。
以后的日子,我发现班里出现了两个可喜的变化,一是同学们开始不那么害怕作文了。有的同学甚至问,老师,什么时候多上一堂作文课?二是同学们很快水乳交融,形成和谐的团队,课上一块学习,课下一块游戏,亲密无间,其乐融融。我还发现,同学们乐意与那位三峡移民同学一块儿学习、说笑、游戏了,他也把自己融入同学们当中,再也不是长空里一只孤雁了。
【关键词】树叶 命题作文 学习习惯 写作要求
新学年开学,我又接手一个新的班级,面对的又是一幅幅陌生的面孔。而在这陌生的后面,却有着许多与以往相同的情景。比如,同学们仍然不愿上作文课,视写作为畏途,感到没啥写、不会写、不爱写;再就是学生来自不同的学校、村居,生活、学习习惯不同,家庭生活水平、家长文化层次更是不尽一致,因而,同学之间的关系一时还不够融洽;尤其是开学后班上新转来一个三峡移民的孩子,他的语言、举手投足与其他同学格格不入,同学们总是用异样的目光看待他,不愿和他一块学习、交朋友,使他感受到无形的压力,学习受到影响。
作为语文教师兼班主任,我责无旁贷,必须面对和解决上述问题,于是,就有了下面这堂命题作文课。
1.题目的呈现
课堂上,我先进行引导:我们所处的世界丰富多彩。极目宇宙空间,日月星辰,色彩纷呈。透视微观世界,分子原子,无限可分。我们目光所及,尽管极其有限,但如果仔细观察,亦可发现无穷的奥妙。眼下,正值金秋,风飘黄叶,落英缤纷,正是我们观察大自然、了解大自然、认识大自然的好时机。我们这堂作文课想这样上:先到室外按要求进行细致的观察,收集标本;然后,综合运用叙述、描写、抒情、联想、议论等多种手法,写一篇作文:寻找相同的树叶。
板书:寻找相同的树叶。
然后,向学生提出观察、写作要求。观察要求是:①认真观察。对比树叶的形状、大小、厚薄、颜色、纹络,不放过任何细微差别,找出至少两片完全相同的树叶(找到后,交组长验证;组长不能确定时,交老师裁决);②只许在树下寻找,不能攀折小树苗,以免损坏树木。
写作要求是:简要叙述观察、寻找活动的过程,详尽描述树叶的细微差别;展开丰富的联想和想象,由寻找相同树叶的过程、结果推及其他,加以抒情与议论,感悟一定的道理。
2.实地观察
同学们对这堂作文课感到非常新鲜,这从他们唧唧喳喳涌出教室,奔向校园的欢快背影上能够读出来。他们在操场四周的小树林里寻觅,在花圃、草坪边上瞅睃……兴致勃勃地观察着、对比着。有的同学说,不同树木的树叶不一样,相同树木、同一棵树木的叶子肯定一样——我不信找不到相同的!我没有急于纠正他们,只是跟随在同学们后面,准备随时给予指导。
一会儿,几个性急的同学争先恐后地跑到我跟前,让我鉴定他们找到的“相同的树叶”。我一一指出他们所谓相同树叶的不同之处,告诉他们,这些貌似相同的树叶,若从形状、大小、厚薄、颜色、纹络诸方面再仔细观察,认真对比,总能找出它们之间的细微差别。
一茬又一茬同学乘兴而来,扫兴而去,他们终于明白,绿叶蔽天,黄叶遍地,却根本找不到两片完全相同树叶。
以上两个过程,用了一节课时间,
3.课堂讨论
第二节课开始后,我先组织同学们就寻找相同树叶的过程及结果,展开讨论。
同学们想不到,同一种树木、同一棵树上的叶子,多得数不清,竟真的找不出两片完全相同的,然而,这却是千真万确的事实。这个发现之与这些孩子,简直不亚于哥伦布发现了新大陆,大有醍醐灌顶之感。他们踊跃发言,谈寻找相树叶的经过,谈自己的感想,教室里好像一颗颗石子投进湖面,荡起一圈又一圈涟漪。
我因势利导,引导同学们联想周围的事物,举出类似的例子。有的同学说,大田里找不出两棵完全相同的庄稼;有的同学说,地球上找不出两座完全相同的山峰、两条完全相同的河流;有的同学说,花坛里找不出两朵完全相同的鲜花……最后,同学们终于得出这样一个结论:世界上找不出两个完全相同的人。
我启发同学们思考:大树上的叶子尽管不尽相同,它们是互相依存的关系还是互相排斥的关系?他们为什么能够相簇相拥,共聚于树冠,给大地一片绿荫? 通过进一步讨论,同学们领悟到,树叶虽然在树枝上彼此孤立,但它们筋脉相连,团结紧密;因为树叶们簇拥在一起,能够凝聚力量,形成一个整体,所以,能够经受得住暴风雨的侵扰,牢牢地攀附在树冠上,形成一道风景。而组成我们这个班集体的一个个同学也是一样,尽管面目、言语各异,脾气性格不同,各有各的生活、学习习惯——这些都是极为正常的事情,一点也不奇怪;但是,大家同样是祖国的花朵和未来,我们应该像树叶们一样乐融融共聚于一个集体中,互相关心,互相爱护,互相帮助,团结一道,手拉手成长为祖国的栋梁。
4.快乐作文
讨论结束,同学们迫不及待地挥笔写作,课堂上只听见沙沙的笔与纸摩擦声。有的同学一边写,还一边眉飞色舞。他们自己也觉得奇怪,以往觉得头痛的作文,今天怎么不觉得难了。
下课铃响了,全班54个同学齐刷刷地把作文本交到我手上。
回到办公室,一本本打开来看,我满意地笑了。由于写作与切身体验紧紧伴随,同学们的作文简直棒极了!几乎每一篇都能按要求来写,对寻找相同树叶的过程写得简明扼要,树叶间的异同描绘精当、到位,展开丰富的联想和想象,紧紧扣住题目进行议论……字里行间,小作者作文的思路、认识的升华尽可一目了然。
以后的日子,我发现班里出现了两个可喜的变化,一是同学们开始不那么害怕作文了。有的同学甚至问,老师,什么时候多上一堂作文课?二是同学们很快水乳交融,形成和谐的团队,课上一块学习,课下一块游戏,亲密无间,其乐融融。我还发现,同学们乐意与那位三峡移民同学一块儿学习、说笑、游戏了,他也把自己融入同学们当中,再也不是长空里一只孤雁了。