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摘 要：近年来，教育体制的不断改革，教师逐渐意识到于创客教育是小学信息技术教学的使用。全面推进教育信息化进程，创客教育可明显提高小学生的创新能力，可培育小学生的创新意识。因此，创客教育受到不同阶段教育工作者的青睐。小学课堂教学中，将创客教育理念深度贯穿其中，可通过教学改革提高学生综合创新与实践能力。小学信息技术课程教学，利用小学生对计算机浓厚的兴趣，融入创客教育理念，可培养学生的创新思维、解决问题的能力，由此改变传统信息技术课程教学现状。本文就基于创客教育下的小学信息技术教学实践展开探讨。
关键词：创客教育；小学信息技术；教学实践；教学方案
引言
在小学信息技术的教学中，通过创客思维的方式进行教学能培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，提升学生的创新能力，对提升小学信息技术教学质量也具有重要意义。
1遵循小学信息技术教学的思想和原则
在小学信息技术教学中，运用创客教育理念，其主要目的是为了进行设计信息课程教学和教学目标，结合信息技术课程教学特点进行设计，在创客教育理念下，设计教学模式，重视教学资源的整理和规划，让学生在自主学习中对信息技术产生兴趣，不断提升小学生的学习能力和探究能力。设计原则以学生为主，构建一个教学模式，把所有的教学理念进行结合，完善展现自主学习、营造学生主动参与氛围，在创客教育理念下进行设计教学模式，設计出教学活动有效的激发学生的学习兴趣，在实践过程中更好的解决问题。创客思维是从创客教育中引申的新型思维方式，区别于传统的小学信息技术教学方式。从以往小学信息技术教师课程的形式看，教师一般采取传统的教学模式，学生在学习中没有完全突入有效思维。创客思维模式属于成长型，面对困难和挫折时能够灵活转变解决策略和思路，善于利用环境和条件，保持开放的心态。立足培养学生的创客思维，有助于优化小学信息技术教学，提高教学效率。创客教育注重培养学生运用信息技术认识世界进而改变世界的意识。在创客教育工作中，教师应加强学习，增进对信息技术的了解，做好课程设计，不断反思教学，营造创客教学氛围，培养学生的创新思维，提升学生信息技术能力。遵循信息技术的教学原则，为良好的教学提供保证，坚持以学生为主体的教学原则，给学生一个自主学习的环境，让学生参与到教学活动中来，例如，在讲授文字软件中，为学生设计一份电子小报，向学生展示电子范本，激发他们的学习兴趣。
2基于创客教育下小学信息技术的教学实践
2.1将创客教育同课程教育进行有效的融合，构建一个完善的教学方案
在小学信息课程技术上，如何正确地应用教材，进行创客教育，是小学信息技术教师应该考虑的主要问题。在科学技术快速发展的当下，网络技术所带来的冲击力，已经不再局限于单纯的课本之中。从某个角度来看，这也为学生的实践和探究提供了一定的参考，让他们可以在有限的时间内掌握相应的学科知识，增强自身的信息能力。例如，在“认识PowerPoint”的教学中，最基本的教学要求就是让学生可以掌握一些基础性的知识，如插入幻灯片、退出程序等操作。教师如果按照常规性的教学方式开展教学，学生就会对此产生一种厌烦的心理。这时候，教师可以适当地创新教学的方式，通过体育竞赛的方式，让学生记录下自己比赛中每一个精彩的瞬间，并在比赛之后，让班长将照片进行整合交上来。教师将其拷贝到学生的电脑中，然后让学生进行插入图片的操作。通过这种相互结合的方式，教师不仅可以培养学生对于体育课的热爱，还可以提高他们对信息技术的学习热情。
2.2创客思维视角下的创新教学方式，激发学生的学习兴趣
教师在教学中应该以学生感兴趣的方式进行，这样不至于导致学生对学习失去兴趣。小学阶段的学生感兴趣的东西就是自己能够参与的比较好奇的东西。创客思维正好符合小学生阶段的要求。在创客思维的方式下，学生能够积极的参与到创新中，这时提升学生的学习兴趣也具有极大的作用。比如：在讲解粤教版小学信息技术第二册“上网查找资料”这一课时时，教师可以通过创客思维的方式引导学生学习。教师可以首先设置一个情境引导学生进入教学内容：同学们在日常生活中是否会遇见很多想知道为什么的东西？当遇见这些问题时是怎样解决的呢？学生这时候就会针对自己在生活中经常使用的解决问题的方法进行探究，引发学生的头脑风暴。这样的创新教学模式下自然会将学生吸引到课程的内容中。这时，教师再针对需要讲解的内容让学生进行探究，然后教师进行指导，让学生通过上网的方式查询自己生活中的一些问题。这样即解决了学生的疑问，又能激发学生的学习兴趣。
2.3注重将理论同实践联系在一起，培养学生的实践能力
教师在应用创客教育的时候，更要培养学生的创新能力和实践能力。例如，在讲解完计算机的绘画之后，可能还会剩余一些时间，这时候教师就可以给学生布置一些任务，让他们将自己喜欢的动物画出来，看看每个人心中的动物是怎样的。这样不仅可以增强学生的创新能力，还能帮助学生将理论知识合理地应用到实践中，提高自身的自主学习能力。创客教育的目的就是让学生可以通过信息技术来掌握一些重点知识。由于这个阶段学生的年龄都比较小，会喜欢一些卡通和动漫，因此教师在教学的过程中，可以将教学知识点潜移默化地转移到卡通形象的制作上，以此来提升他们的兴趣。在课程教学中，适当地增加图形化的软件的教学，如Scratch，这个软件既美观又可爱，可以使学生在玩耍的过程中掌握一些有用的知识点。此外，教师可以建设创客工作室，利用计算机结构设计，让学生想象自己是一名玩具设计师，成为一名小小的“创客”。教师还可以将一些优秀的创意设计，转变成为现实，利用拍摄的方式来制作视频，让学生可以积极地参与到视频的制作中，这对于培养他们的兴趣具有积极的作用。
结语
总之，由于小学信息技术教学实践的增多，创客教育涉及的内容会越来越广，切实确保教学质量，做好教学工作，在过程中，需要加强对创客教育的管理，通过引进现代有效管理手段和方法进行创新性教学。
参考文献
[1]王超.创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2017（5）.
[2]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（3）.
关键词：创客教育；小学信息技术；教学实践；教学方案
引言
在小学信息技术的教学中，通过创客思维的方式进行教学能培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，提升学生的创新能力，对提升小学信息技术教学质量也具有重要意义。
1遵循小学信息技术教学的思想和原则
在小学信息技术教学中，运用创客教育理念，其主要目的是为了进行设计信息课程教学和教学目标，结合信息技术课程教学特点进行设计，在创客教育理念下，设计教学模式，重视教学资源的整理和规划，让学生在自主学习中对信息技术产生兴趣，不断提升小学生的学习能力和探究能力。设计原则以学生为主，构建一个教学模式，把所有的教学理念进行结合，完善展现自主学习、营造学生主动参与氛围，在创客教育理念下进行设计教学模式，設计出教学活动有效的激发学生的学习兴趣，在实践过程中更好的解决问题。创客思维是从创客教育中引申的新型思维方式，区别于传统的小学信息技术教学方式。从以往小学信息技术教师课程的形式看，教师一般采取传统的教学模式，学生在学习中没有完全突入有效思维。创客思维模式属于成长型，面对困难和挫折时能够灵活转变解决策略和思路，善于利用环境和条件，保持开放的心态。立足培养学生的创客思维，有助于优化小学信息技术教学，提高教学效率。创客教育注重培养学生运用信息技术认识世界进而改变世界的意识。在创客教育工作中，教师应加强学习，增进对信息技术的了解，做好课程设计，不断反思教学，营造创客教学氛围，培养学生的创新思维，提升学生信息技术能力。遵循信息技术的教学原则，为良好的教学提供保证，坚持以学生为主体的教学原则，给学生一个自主学习的环境，让学生参与到教学活动中来，例如，在讲授文字软件中，为学生设计一份电子小报，向学生展示电子范本，激发他们的学习兴趣。
2基于创客教育下小学信息技术的教学实践
2.1将创客教育同课程教育进行有效的融合，构建一个完善的教学方案
在小学信息课程技术上，如何正确地应用教材，进行创客教育，是小学信息技术教师应该考虑的主要问题。在科学技术快速发展的当下，网络技术所带来的冲击力，已经不再局限于单纯的课本之中。从某个角度来看，这也为学生的实践和探究提供了一定的参考，让他们可以在有限的时间内掌握相应的学科知识，增强自身的信息能力。例如，在“认识PowerPoint”的教学中，最基本的教学要求就是让学生可以掌握一些基础性的知识，如插入幻灯片、退出程序等操作。教师如果按照常规性的教学方式开展教学，学生就会对此产生一种厌烦的心理。这时候，教师可以适当地创新教学的方式，通过体育竞赛的方式，让学生记录下自己比赛中每一个精彩的瞬间，并在比赛之后，让班长将照片进行整合交上来。教师将其拷贝到学生的电脑中，然后让学生进行插入图片的操作。通过这种相互结合的方式，教师不仅可以培养学生对于体育课的热爱，还可以提高他们对信息技术的学习热情。
2.2创客思维视角下的创新教学方式，激发学生的学习兴趣
教师在教学中应该以学生感兴趣的方式进行，这样不至于导致学生对学习失去兴趣。小学阶段的学生感兴趣的东西就是自己能够参与的比较好奇的东西。创客思维正好符合小学生阶段的要求。在创客思维的方式下，学生能够积极的参与到创新中，这时提升学生的学习兴趣也具有极大的作用。比如：在讲解粤教版小学信息技术第二册“上网查找资料”这一课时时，教师可以通过创客思维的方式引导学生学习。教师可以首先设置一个情境引导学生进入教学内容：同学们在日常生活中是否会遇见很多想知道为什么的东西？当遇见这些问题时是怎样解决的呢？学生这时候就会针对自己在生活中经常使用的解决问题的方法进行探究，引发学生的头脑风暴。这样的创新教学模式下自然会将学生吸引到课程的内容中。这时，教师再针对需要讲解的内容让学生进行探究，然后教师进行指导，让学生通过上网的方式查询自己生活中的一些问题。这样即解决了学生的疑问，又能激发学生的学习兴趣。
2.3注重将理论同实践联系在一起，培养学生的实践能力
教师在应用创客教育的时候，更要培养学生的创新能力和实践能力。例如，在讲解完计算机的绘画之后，可能还会剩余一些时间，这时候教师就可以给学生布置一些任务，让他们将自己喜欢的动物画出来，看看每个人心中的动物是怎样的。这样不仅可以增强学生的创新能力，还能帮助学生将理论知识合理地应用到实践中，提高自身的自主学习能力。创客教育的目的就是让学生可以通过信息技术来掌握一些重点知识。由于这个阶段学生的年龄都比较小，会喜欢一些卡通和动漫，因此教师在教学的过程中，可以将教学知识点潜移默化地转移到卡通形象的制作上，以此来提升他们的兴趣。在课程教学中，适当地增加图形化的软件的教学，如Scratch，这个软件既美观又可爱，可以使学生在玩耍的过程中掌握一些有用的知识点。此外，教师可以建设创客工作室，利用计算机结构设计，让学生想象自己是一名玩具设计师，成为一名小小的“创客”。教师还可以将一些优秀的创意设计，转变成为现实，利用拍摄的方式来制作视频，让学生可以积极地参与到视频的制作中，这对于培养他们的兴趣具有积极的作用。
结语
总之，由于小学信息技术教学实践的增多，创客教育涉及的内容会越来越广，切实确保教学质量，做好教学工作，在过程中，需要加强对创客教育的管理，通过引进现代有效管理手段和方法进行创新性教学。
参考文献
[1]王超.创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2017（5）.
[2]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（3）.