【摘 要】
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通过对民航院校本科生在“民航概论”课程中学习行为的分析,结合MOOC后台提取的535213条有效数据,对学生在课程学习中“完成学习”“学生活跃度”和“学习过程持续性”三个维度展开研究,得出本科生在MOOC平台的学习效果与学习主动性呈正比。学习主动性是学习持续性的保证,建议将MOOC平台作为课程实践和认知部分的补充,提出在原有课程教学模式的基础上加强现场教学、实践教学和校企合作课程改革的建议。
【机 构】
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中国国际航空股份有限公司运行控制中心西南分控中心,中国国际航空股份有限公司培训部西南分部,中国民航飞行学院空中交通管理学院,中国民航飞行学院航空运行专业技术及人才培养研究所,中国民用航空大学空中交通管
【基金项目】
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2018年中央高校教育教学改革专项课题“航空公司运行控制人才培养实验中心建设”(编号:E20180302),2018年中国民用航空局综合司安全能力建设课题“签派员突发应急能力训练体系建设”(编号:0241817),2021年中国国际航空股份有限公司西南分公司党建课题“完善党建工作与生产经营深度融合研究”(编号:2021-09-08),2021年中国交通教育研究会一般课题“'课程思政'路径下飞行技术
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通过对民航院校本科生在“民航概论”课程中学习行为的分析,结合MOOC后台提取的535213条有效数据,对学生在课程学习中“完成学习”“学生活跃度”和“学习过程持续性”三个维度展开研究,得出本科生在MOOC平台的学习效果与学习主动性呈正比。学习主动性是学习持续性的保证,建议将MOOC平台作为课程实践和认知部分的补充,提出在原有课程教学模式的基础上加强现场教学、实践教学和校企合作课程改革的建议。
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