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【摘 要】
新课程改革背景下，高中语文教学中要逐渐消除学生传统学习观念，让学生在具体的语文学习过程中提升自己的思维见解，从而形成独到的语文学习观念，提升课堂学习效率。本文将针对高中语文课堂教学中如何渗透立体型教学理念，结合笔者多年的实践教学经验，深入阐述教学策略和方法，希望对广大高中语文教师有所帮助。
【关键词】
高中语文 立体型教学 教学质量
由于多年来受到传统语文课堂的影响，高中语文立体性课堂的教学模式发展一直停滞不前。很多教师的教学理念还相对落后，为了防止学生对教材内容不理解，教师一般都会将教材中的教材范本进行逐字逐句的讲解和分析，从而导致课本内容学习过程变得呆板空洞，学生在课堂学习过程中取得的学习效果和学习效率低下，不能够根据自身实际学习情况来安排符合自身情况的学习任务和学习目标。高中阶段的学习知识相对来说是比较复杂的，面对繁杂的知识体系，学生如果没有合理科学的学习方法，就会让学习陷入停滞阶段。因此，教师要对课堂内容进行合理设计，突出学生在课堂中的表达能力，让学生成为教学课堂中的主体，可以通过日常的语文任务训练来显著提升语文学习综合水平。
一、提高学生的主体学习地位
由于学生步入高中后，学习内容和学习知识有大幅度的扩展，導致学生面对繁杂的学习知识体系没有一个科学系统的学习方法，从而在持续性学习中慢慢被落下。久而久之，学生的学习积极性受到打击，每当学习过程中遇到一些学习难题和困惑就知难而退，没有攻克困难的勇气和信心。一方面，学生的基础学习内容不能够得到保障，另一方面，教师无法营造一个生活活泼的教学情景。师生之间的互动性交流少之又少，无法贯彻因材施教的教学理念。语文理论性学习过程是一个建造大厦的过程，只有掌握扎实的基础知识，打好自己的知识地基，才能在将知识的大厦建造的更加牢固。而在现阶段高中语文教学中普遍存在的问题是教师没有对教材内容有深入的了解，导致课堂展示环节出现了断节，学生只是被动的接受学习知识内容，无法创新自己的语文学习思维，对教师的课堂展示内容理也只是单纯的停留在基础层面上，在探究性学习过程中无法深入去探究语言学习的具体技巧和方法。教师要针对学生的学习具体情况来让学生自己进行调整，例如在学习《赤壁赋》时，教师可以让学生针对描写的具体战争情景谈谈自己的切身感受，分析自己的学习心得，探究当时背景下的那种雄浑气概和英雄主义精神，让学生可以根据文本内容背后内容了解到具体的学习方向和学习目标，从而在学习过程中提升自己的学习积极性和学习兴趣，在良好的学习氛围奠基下充实自己以后语文学习的基本思维，养成良好的学习意识和语文逻辑。
二、增进教材结构的理解能力
语文相对于其他学科来说更加容易理解，学生的学习方向和学习内容也更加具有灵活性，教师可以通过网络上优秀教学方法的探究，设计一些特别的教学情景在实践课堂中进行展示和模拟。可以让学生扮演一定的角色进行教学，从而让学生可以充分的了解到文本内容和作者在写作过程中所要表达的具体思想。例如，在学习《奥斯维辛没有什么新闻》课本时，由于课本结构的特殊性，教师可以组织学生进行具体的新闻文本结构理解大赛，让每个班级为单位进行基本的新闻板块衔接，这样一来，学生就会在课下时间对课本教材内容进行深入的理解，通过书籍阅读或者是网络上搜集相关资料的方法，提升对文本结构的理解，新闻结构的理解方法展示的更加完美。当然在这个新闻板块学习过程中有些学生对老师提出的学习问题不敏感，导致发言机会很少，基本没有表达自己的语文学习见解，久而久之，学习效率会逐渐下降。对此，教师可以在学习小组内分配一些性格较开朗的，具有调动能力的学生，通过实际的学习活动来让那些内向的学生发表自己的学习看法，和班级其他同学分享自己的学习心得。只有充分了解整个教学活动中的具体成效，才能针对存在的问题进行深入的剖析和完善。
三、设立立体训练任务
设定合理的教学目标和学习目标在整个教学过程中起到重要的引导性作用，教师要让学生在语文学习过程中明白自己的学习方向和学习目标，从而更好的理解学习重点和学习难点。教师也可以按照教学目标设计一些多样化的教学方法，多元化的学习方向可以让学生更好的进行学习感知。但同时，学生的学习实情也要有充分的把握，在设计多元化的教学目标时，教师可以让学生表达自己在学习过程中难以理解的语法或者句型，从而针对学生学习存在的问题进行更加针对性的解答。比如，可以建议学生进行反复记忆的方法增强自己的学习感知和语文语感，从而在面对繁杂的知识体系时可以建立更加合理的学习规划。同时，教师的教学活动开展要富有层次感，既让学生可以围绕自己的学习情况进行学习目标的设立，又可以让学生在一种螺旋式的思考感知中明白学习重点。比如说在学习议论文叙述手法相关章节内容时，可以让学生根据自己的学习层次进行一些具体的情景演绎。不一定单纯的布置纸质作业让学生完成，可以让学生自己设计一些具体情景或者课本剧进行表演，在表演过程中更加深刻的把握学习知识内容，增强学习理解能力。
【结 语】
高中语文立体型教学过程中一定要着重培养学生的语文学习语感，让学生可以通过课堂写作学习来形成自己独特的学习风格，并且可以自由地进行学习调整和学习剖析，让学生最大程度地提升语文学习素养，形成良好的学习习惯，为以后的语文学习夯实基础。
【参考文献】
【1】田龙.高中语文立体型教学的实践和创新策略研究【J】.现代教育科学，2015（05）
【2】李晓.跨越单向型教学模块——浅谈立体型教学在高中语文教学中的实践探究【D】.湖南师范大学，2013
新课程改革背景下，高中语文教学中要逐渐消除学生传统学习观念，让学生在具体的语文学习过程中提升自己的思维见解，从而形成独到的语文学习观念，提升课堂学习效率。本文将针对高中语文课堂教学中如何渗透立体型教学理念，结合笔者多年的实践教学经验，深入阐述教学策略和方法，希望对广大高中语文教师有所帮助。
【关键词】
高中语文 立体型教学 教学质量
由于多年来受到传统语文课堂的影响，高中语文立体性课堂的教学模式发展一直停滞不前。很多教师的教学理念还相对落后，为了防止学生对教材内容不理解，教师一般都会将教材中的教材范本进行逐字逐句的讲解和分析，从而导致课本内容学习过程变得呆板空洞，学生在课堂学习过程中取得的学习效果和学习效率低下，不能够根据自身实际学习情况来安排符合自身情况的学习任务和学习目标。高中阶段的学习知识相对来说是比较复杂的，面对繁杂的知识体系，学生如果没有合理科学的学习方法，就会让学习陷入停滞阶段。因此，教师要对课堂内容进行合理设计，突出学生在课堂中的表达能力，让学生成为教学课堂中的主体，可以通过日常的语文任务训练来显著提升语文学习综合水平。
一、提高学生的主体学习地位
由于学生步入高中后，学习内容和学习知识有大幅度的扩展，導致学生面对繁杂的学习知识体系没有一个科学系统的学习方法，从而在持续性学习中慢慢被落下。久而久之，学生的学习积极性受到打击，每当学习过程中遇到一些学习难题和困惑就知难而退，没有攻克困难的勇气和信心。一方面，学生的基础学习内容不能够得到保障，另一方面，教师无法营造一个生活活泼的教学情景。师生之间的互动性交流少之又少，无法贯彻因材施教的教学理念。语文理论性学习过程是一个建造大厦的过程，只有掌握扎实的基础知识，打好自己的知识地基，才能在将知识的大厦建造的更加牢固。而在现阶段高中语文教学中普遍存在的问题是教师没有对教材内容有深入的了解，导致课堂展示环节出现了断节，学生只是被动的接受学习知识内容，无法创新自己的语文学习思维，对教师的课堂展示内容理也只是单纯的停留在基础层面上，在探究性学习过程中无法深入去探究语言学习的具体技巧和方法。教师要针对学生的学习具体情况来让学生自己进行调整，例如在学习《赤壁赋》时，教师可以让学生针对描写的具体战争情景谈谈自己的切身感受，分析自己的学习心得，探究当时背景下的那种雄浑气概和英雄主义精神，让学生可以根据文本内容背后内容了解到具体的学习方向和学习目标，从而在学习过程中提升自己的学习积极性和学习兴趣，在良好的学习氛围奠基下充实自己以后语文学习的基本思维，养成良好的学习意识和语文逻辑。
二、增进教材结构的理解能力
语文相对于其他学科来说更加容易理解，学生的学习方向和学习内容也更加具有灵活性，教师可以通过网络上优秀教学方法的探究，设计一些特别的教学情景在实践课堂中进行展示和模拟。可以让学生扮演一定的角色进行教学，从而让学生可以充分的了解到文本内容和作者在写作过程中所要表达的具体思想。例如，在学习《奥斯维辛没有什么新闻》课本时，由于课本结构的特殊性，教师可以组织学生进行具体的新闻文本结构理解大赛，让每个班级为单位进行基本的新闻板块衔接，这样一来，学生就会在课下时间对课本教材内容进行深入的理解，通过书籍阅读或者是网络上搜集相关资料的方法，提升对文本结构的理解，新闻结构的理解方法展示的更加完美。当然在这个新闻板块学习过程中有些学生对老师提出的学习问题不敏感，导致发言机会很少，基本没有表达自己的语文学习见解，久而久之，学习效率会逐渐下降。对此，教师可以在学习小组内分配一些性格较开朗的，具有调动能力的学生，通过实际的学习活动来让那些内向的学生发表自己的学习看法，和班级其他同学分享自己的学习心得。只有充分了解整个教学活动中的具体成效，才能针对存在的问题进行深入的剖析和完善。
三、设立立体训练任务
设定合理的教学目标和学习目标在整个教学过程中起到重要的引导性作用，教师要让学生在语文学习过程中明白自己的学习方向和学习目标，从而更好的理解学习重点和学习难点。教师也可以按照教学目标设计一些多样化的教学方法，多元化的学习方向可以让学生更好的进行学习感知。但同时，学生的学习实情也要有充分的把握，在设计多元化的教学目标时，教师可以让学生表达自己在学习过程中难以理解的语法或者句型，从而针对学生学习存在的问题进行更加针对性的解答。比如，可以建议学生进行反复记忆的方法增强自己的学习感知和语文语感，从而在面对繁杂的知识体系时可以建立更加合理的学习规划。同时，教师的教学活动开展要富有层次感，既让学生可以围绕自己的学习情况进行学习目标的设立，又可以让学生在一种螺旋式的思考感知中明白学习重点。比如说在学习议论文叙述手法相关章节内容时，可以让学生根据自己的学习层次进行一些具体的情景演绎。不一定单纯的布置纸质作业让学生完成，可以让学生自己设计一些具体情景或者课本剧进行表演，在表演过程中更加深刻的把握学习知识内容，增强学习理解能力。
【结 语】
高中语文立体型教学过程中一定要着重培养学生的语文学习语感，让学生可以通过课堂写作学习来形成自己独特的学习风格，并且可以自由地进行学习调整和学习剖析，让学生最大程度地提升语文学习素养，形成良好的学习习惯，为以后的语文学习夯实基础。
【参考文献】
【1】田龙.高中语文立体型教学的实践和创新策略研究【J】.现代教育科学，2015（05）
【2】李晓.跨越单向型教学模块——浅谈立体型教学在高中语文教学中的实践探究【D】.湖南师范大学，2013