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随着社会经济的发展，化学已经逐步渗入到了生活包括衣、食、住、行的每一个环节，另外，化学还是学生积累对自然科学知识的认识，促进学生加强对宏观世界和微观世界的联系，树立正确的世界观有着重要意义，因此，学好化学就显的越来越重要。初中阶段作为正式学习化学的开始阶段，一直备受重视。长期以来，应试教育的思想严重影响着初中化学的学习，课堂枯燥乏味、单一的“灌输式”课堂在各学校非常常见，严重影响了学生高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。高效课堂包括三个要素：教学时间、教学任务量、教学效果，也就是说高效课堂的形成应该是在课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多的知识，培养更强的能力的学习积极性。本文旨在通过对教学方法的分析，提出构建初中化学高效课堂的主要途径，进一步丰富初中化学教学模式。
1.密切知识与生活的联系，提高学生对化学的认知程度
化学是一门源于生活的学科，生活中处处都有化学，而且化学也只有在与生活紧密联系后才能获得更大的发展。因此，我们需要更加紧密的联系生活与化学，使学生可以在学习过程中构建一个平台，把学到的知识应用到日常生活中去[1]。而且，一旦学生可以把生活与学习联系起来，他们的学习兴趣也会骤然提高，这对于构建提高课堂学习效率也大有裨益。比如学习二氧化碳部分知识的时候，教师可以联系二氧化碳在生活中的用处，比如干冰可以用来灭火，还能用来降低云层温度，辅助人工降雨。而且，二氧化碳还是温室效应的主要形成因素，导致气候的干暖化，海平面上升，大海中的很多岛国都因为温室效应导致的海平面上升而面临被淹没的危险；再比如学习盐和化学这部分知识时，教师可以给学生讲讲化肥与我们的生活。我们吃的粮食都离不开化肥的作用，但是过量使用化肥又会带来环境污染，比如水体富氧化、引起植物病害等。
2.加强典型实验的演示，培养学生学习化学的兴趣
化学实验与理论相互促进，相辅相成。而且，在化学中有很多非常典型的实验，都具有非常“神奇”的现象，初中学生好奇心理比较强，我们完全可以利用学生这种好奇心理，调动学生学习的积极性。比如，学习九年级下册常见的酸和碱部分知识的时候，教师可以先用无色的氢氧化钠在一张白纸上画一朵小花， 然后喷上无色的酚酞试液，就能看到一朵红色的小花跃然纸上。又比如学习浓硫酸的时候，可以利用浓硫酸和高锰酸钾反应会产生大量的热设计一个实验“魔棒点灯”[2,3]。为了加强学生对典型实验的掌握，还需要逐步完善学生对实验的掌握，包括实验前的预习，实验中的记录，实验后的反思，实验报告的撰写等，只有这样，才能逐步的完善学生对化学实验的认识，也才能加强学生对化学知识的认识，提高对化学的兴趣，为构建高效化学课堂奠定基础。
3.差异化开展教学，逐步树立学生学习自信心
初中的学生们来自不同的家庭、不同的小学，具备不同的知识背景，对化学知识的掌握各不相同，而且个体之间的智商、兴趣都存在很大差异。但是我们过去很少有教师注意过这种差异，基本都是采取一刀切的教学方式，从根本上忽视了学生之间客观存在的差异，导致授课过程中经常是有一部分学生对课堂内容或者方法不感兴趣，导致课堂有效性比较差，而且整体班级学生的能力提高也受到很大影响[4]。因此，教师需要尊重学生之间的差异，具体的课堂实践中，教师可以在开课之前，先行对学生的具体情况学习情况进行调查，可以通过问卷调查，也可以采取个别座谈结合自愿报名等方式。然后教师打乱自然班的顺序，把全年级学生按层次和类型分成A、B、C、D四个类型的班级，使每一类学生都能处在最适合自己的班级中来学习。这样以来，也有利于教师安排授课内容，提高教师备课和授课效率。同时，因为学生们都是一种类型，他们在一起学习可以有更多的交流，这也有利于学生之间知识的传播，利于提高学生学习积极性。
4.完善开放的考核模式，构建新时期的高效课堂
开放办学，已经成为新课改背景下化学教学的新理念。而且这种课堂的“开放”应该是全方位的，包括课堂授课环节的开放，也包括考核环节的开放。课堂开放，包括我们课堂授课地点要从课堂授课，转向课堂授课与室外活动相结合的方式，逐步开拓学生的视野，提高学生的学习积极性。另外，结合化学实践性强的特点，我们需要化学授课中充分结合实践，在生活实践中找到化学的载体，这样学生才能有学习的积极性。因此，结合初中化学与生活实践联系紧密的特点，教师可以有针对性的开展实践考核的方式，把动手能力的提高，注重运用知识与实践相结合来指导实践的学生，要纳入考评环节，以此来激发学生实践能力的提高，塑造综合发展的新时代学生，而不是单纯的重理论轻实践的。这对于促进学生学习能力与社会生存技能的形成都大有裨益。比如，在教学实践中，教师可以设立“化学实践技能比赛”、“生活化学知识竞赛”、“化学试验方法创新大赛”等多种多样的方式，以此来促进学生的动手实践能力，并将其纳入考核范围，使初中化学课堂成为真正的理论与实践同步进行的高效课堂[5]。
总之，初中化学高效课堂的构建是一个系统的工程，不仅包括教学方法的改变，还包括教学理念的提升、教学思路的改善、教学场地和空间的拓展等方面。因此，需要教师充分的总结经验，不断的在教学实践中提升自我，时刻用高效课堂的理念武装自己的头脑，加强理论与实践相结合，提高化学课堂授课水平，激发学生对化学学科的认可，这样才能逐步构建初中化学的高效课堂。
参考文献
[1]浅谈初中生化学实践能力培养[N]
[2]荆建英. 趣味化学教学初探[J]
[3]浅谈在教学中加强化学实验教学，培养学生的创新能力[EB/OL]
[4]浅谈初中化学兴趣的培养及开放式教学[EB/OL]
1.密切知识与生活的联系，提高学生对化学的认知程度
化学是一门源于生活的学科，生活中处处都有化学，而且化学也只有在与生活紧密联系后才能获得更大的发展。因此，我们需要更加紧密的联系生活与化学，使学生可以在学习过程中构建一个平台，把学到的知识应用到日常生活中去[1]。而且，一旦学生可以把生活与学习联系起来，他们的学习兴趣也会骤然提高，这对于构建提高课堂学习效率也大有裨益。比如学习二氧化碳部分知识的时候，教师可以联系二氧化碳在生活中的用处，比如干冰可以用来灭火，还能用来降低云层温度，辅助人工降雨。而且，二氧化碳还是温室效应的主要形成因素，导致气候的干暖化，海平面上升，大海中的很多岛国都因为温室效应导致的海平面上升而面临被淹没的危险；再比如学习盐和化学这部分知识时，教师可以给学生讲讲化肥与我们的生活。我们吃的粮食都离不开化肥的作用，但是过量使用化肥又会带来环境污染，比如水体富氧化、引起植物病害等。
2.加强典型实验的演示，培养学生学习化学的兴趣
化学实验与理论相互促进，相辅相成。而且，在化学中有很多非常典型的实验，都具有非常“神奇”的现象，初中学生好奇心理比较强，我们完全可以利用学生这种好奇心理，调动学生学习的积极性。比如，学习九年级下册常见的酸和碱部分知识的时候，教师可以先用无色的氢氧化钠在一张白纸上画一朵小花， 然后喷上无色的酚酞试液，就能看到一朵红色的小花跃然纸上。又比如学习浓硫酸的时候，可以利用浓硫酸和高锰酸钾反应会产生大量的热设计一个实验“魔棒点灯”[2,3]。为了加强学生对典型实验的掌握，还需要逐步完善学生对实验的掌握，包括实验前的预习，实验中的记录，实验后的反思，实验报告的撰写等，只有这样，才能逐步的完善学生对化学实验的认识，也才能加强学生对化学知识的认识，提高对化学的兴趣，为构建高效化学课堂奠定基础。
3.差异化开展教学，逐步树立学生学习自信心
初中的学生们来自不同的家庭、不同的小学，具备不同的知识背景，对化学知识的掌握各不相同，而且个体之间的智商、兴趣都存在很大差异。但是我们过去很少有教师注意过这种差异，基本都是采取一刀切的教学方式，从根本上忽视了学生之间客观存在的差异，导致授课过程中经常是有一部分学生对课堂内容或者方法不感兴趣，导致课堂有效性比较差，而且整体班级学生的能力提高也受到很大影响[4]。因此，教师需要尊重学生之间的差异，具体的课堂实践中，教师可以在开课之前，先行对学生的具体情况学习情况进行调查，可以通过问卷调查，也可以采取个别座谈结合自愿报名等方式。然后教师打乱自然班的顺序，把全年级学生按层次和类型分成A、B、C、D四个类型的班级，使每一类学生都能处在最适合自己的班级中来学习。这样以来，也有利于教师安排授课内容，提高教师备课和授课效率。同时，因为学生们都是一种类型，他们在一起学习可以有更多的交流，这也有利于学生之间知识的传播，利于提高学生学习积极性。
4.完善开放的考核模式，构建新时期的高效课堂
开放办学，已经成为新课改背景下化学教学的新理念。而且这种课堂的“开放”应该是全方位的，包括课堂授课环节的开放，也包括考核环节的开放。课堂开放，包括我们课堂授课地点要从课堂授课，转向课堂授课与室外活动相结合的方式，逐步开拓学生的视野，提高学生的学习积极性。另外，结合化学实践性强的特点，我们需要化学授课中充分结合实践，在生活实践中找到化学的载体，这样学生才能有学习的积极性。因此，结合初中化学与生活实践联系紧密的特点，教师可以有针对性的开展实践考核的方式，把动手能力的提高，注重运用知识与实践相结合来指导实践的学生，要纳入考评环节，以此来激发学生实践能力的提高，塑造综合发展的新时代学生，而不是单纯的重理论轻实践的。这对于促进学生学习能力与社会生存技能的形成都大有裨益。比如，在教学实践中，教师可以设立“化学实践技能比赛”、“生活化学知识竞赛”、“化学试验方法创新大赛”等多种多样的方式，以此来促进学生的动手实践能力，并将其纳入考核范围，使初中化学课堂成为真正的理论与实践同步进行的高效课堂[5]。
总之，初中化学高效课堂的构建是一个系统的工程，不仅包括教学方法的改变，还包括教学理念的提升、教学思路的改善、教学场地和空间的拓展等方面。因此，需要教师充分的总结经验，不断的在教学实践中提升自我，时刻用高效课堂的理念武装自己的头脑，加强理论与实践相结合，提高化学课堂授课水平，激发学生对化学学科的认可，这样才能逐步构建初中化学的高效课堂。
参考文献
[1]浅谈初中生化学实践能力培养[N]
[2]荆建英. 趣味化学教学初探[J]
[3]浅谈在教学中加强化学实验教学，培养学生的创新能力[EB/OL]
[4]浅谈初中化学兴趣的培养及开放式教学[EB/OL]