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社会需求 高职会计 改革
高职院校作为会计专业人才培养的重要基地，在当前社会各行业对会计专业人才需求量不断增加的形势下，提高会计人才综合素质，创新教学方法和教学手段就成为了高职院校发展的主要问题。要提高会计专业人才的综合素质，就必须要从学生的德、智、体、美等多方面人手，不仅需要提高学生的专业技能，更要看重学生的职业道德素质完善，对于现阶段会计教学中存在的不足之处，高职院校一方面需要把握市场动向，另一方面也要结合自身实际，采取相应措施来确保教学改革的顺利开展。
当前高职会计专业教学现状分析
（1）过分看重专业技能教育，忽视职业道德教育
由于会计专业是和企业的财物资金直接打交道的，因此，任何企业在对会计人才引进时都会首先考虑会计人员的职业道德素质。从这方面来讲，会计人员就必须要有强烈的责任心和自控力，并保持有良好的职业道德操守，这对于高职院校教学来说，也需要作为教学重点来抓，但是，近些年来，随着社会各行业对会计专业人才需求量的增加，很多高职院校为了提升自身办学水平，盲目的看重人才输出量而忽视了人才的输出质量，在对会计人才教育时，忽视了职业道德素质的教育，只看重会计专业技能的提高，这样就直接导致了学生综合素质的不完善，出现专业技能过硬，职业道德素质薄弱的失衡现象，进而影响到学生的未来发展，而且这对院校自身的长远发展也是极为不利的。
（2）会计课程设置的不合理
首先，专业课程内容繁冗。在学生学习的各个专业课中，院校过于看重单科内容的完整性，忽视了其他专业课程之间的内在关联性，并且在教学内容上又存在有明显的重复性，这样不仅额外增加了教师的教学负担，教学资源浪费，而且还阻碍了学生的自主学习，不利于学生的实践，使得学生的会计专业知识掌握缺少系统性。
其次，课程系统设置不完善。在现有的会计课程设置中，各个课程设置并不科学，有些课程设置过于超前，有的则过于滞后，学科之间缺少有机联系，学生很难形成一个系绕性的学习模式，自然也就不利于综合技能提高。除此之外，很多高职院校在课程设置上是按照注册会计师和注册税务师为标准的，这样就会和学而生未来就业情况有很大差异，学生毕业后主要从事的行业是在出纳和财物会计等基础性财务工作方面。
（3）任课教师的实践经验不足
当前高职院校的会计专业教学中，师资队伍在学历上基本上是在本科以上，而且很多是在专业毕业后直接到学校任教的，自身所具有的实践经验并不是很充足，尤其是在企业实际管理中的操作经验和业务经验更是缺乏，这样造成的后果就是对于学生的实践难以进行实用性指导，对学生实践中出现的问题也很难有效解决，这对于学生的未来社会就业是十分不利的，也很难满足社会需求。此外，教师实践经验的缺乏也会影响到课时设置的科学性，不能准确把握学生的学习实际，也难以体现出高职院校的人才培养特色。
高职院校会计专业教学改革的对策
（1）立足于社会需求，创新教学理念和教学手段
对于高职院校会计专业教学来说，要想提高人才培养质量，完善学生各方面素质，就必须要时刻把握社会对会计人才的需求隋况，以社会需求为出发点，进一步明确会计专业人才培养目标，创新教学理念和教学方法，切实为学生提供服务。对于会计人才培养目标的设置，一方面需要密切联系社会的需求，另一方面还要依据社会需求的变化留出足够调整的空间。除此之外，社会各行业还要加强和高职院校的交流和沟通，保持双方信息的实时化传达，这样企业可以根据自身发展需求提出人才培养标准，而高职院校则可以根据市场就业形势不断调整教学手段，确保会计教学模式与学生实际相贴合，并且还可以在完善学生各方面素质的基础上为学生的未来社会就业提供有力支持。
（2）科学合理设置教育课程
院校要适当整合会计专业课程，构建立体化综合型的教学课程体系。根据已出台的文件规定，高职院校可以把会计专业课程划分为公共基础知识、职业准备知识、职业工作知识以及职业技能训练四个课程部分。在课程安排结束之后，还要根据学生的接受能力和实践课程计划对专业课程进修调整，调整的重点是要以各课程的先后顺序为主，这样可以避免出现课程先后次序倒置的情况发生，与此同时，还要适当增大实践课程的比重，不断提高学生的实践能力。除了专业课程设置外，还要对选修课程进行合理调整，积极引导和鼓励学生进行跨专业、跨学科選修课程，加强自主学习和探究，进一步拓宽知识面，从而形成一个健全完整的知识结构，并且也可以具备社会从业能力，提高职业判断能力。
总结
会计行业在当前社会发展中越来越受到企业的关注，它是企业内部管理的重要内容，关系着企业发展的健康稳定。高职院校在培养会计专业人才时，要将理论和实践相统一，把握社会发展需求，制定切实可行的教学对策，促进学生专业能力完善，以更好的适应社会。
高职院校作为会计专业人才培养的重要基地，在当前社会各行业对会计专业人才需求量不断增加的形势下，提高会计人才综合素质，创新教学方法和教学手段就成为了高职院校发展的主要问题。要提高会计专业人才的综合素质，就必须要从学生的德、智、体、美等多方面人手，不仅需要提高学生的专业技能，更要看重学生的职业道德素质完善，对于现阶段会计教学中存在的不足之处，高职院校一方面需要把握市场动向，另一方面也要结合自身实际，采取相应措施来确保教学改革的顺利开展。
当前高职会计专业教学现状分析
（1）过分看重专业技能教育，忽视职业道德教育
由于会计专业是和企业的财物资金直接打交道的，因此，任何企业在对会计人才引进时都会首先考虑会计人员的职业道德素质。从这方面来讲，会计人员就必须要有强烈的责任心和自控力，并保持有良好的职业道德操守，这对于高职院校教学来说，也需要作为教学重点来抓，但是，近些年来，随着社会各行业对会计专业人才需求量的增加，很多高职院校为了提升自身办学水平，盲目的看重人才输出量而忽视了人才的输出质量，在对会计人才教育时，忽视了职业道德素质的教育，只看重会计专业技能的提高，这样就直接导致了学生综合素质的不完善，出现专业技能过硬，职业道德素质薄弱的失衡现象，进而影响到学生的未来发展，而且这对院校自身的长远发展也是极为不利的。
（2）会计课程设置的不合理
首先，专业课程内容繁冗。在学生学习的各个专业课中，院校过于看重单科内容的完整性，忽视了其他专业课程之间的内在关联性，并且在教学内容上又存在有明显的重复性，这样不仅额外增加了教师的教学负担，教学资源浪费，而且还阻碍了学生的自主学习，不利于学生的实践，使得学生的会计专业知识掌握缺少系统性。
其次，课程系统设置不完善。在现有的会计课程设置中，各个课程设置并不科学，有些课程设置过于超前，有的则过于滞后，学科之间缺少有机联系，学生很难形成一个系绕性的学习模式，自然也就不利于综合技能提高。除此之外，很多高职院校在课程设置上是按照注册会计师和注册税务师为标准的，这样就会和学而生未来就业情况有很大差异，学生毕业后主要从事的行业是在出纳和财物会计等基础性财务工作方面。
（3）任课教师的实践经验不足
当前高职院校的会计专业教学中，师资队伍在学历上基本上是在本科以上，而且很多是在专业毕业后直接到学校任教的，自身所具有的实践经验并不是很充足，尤其是在企业实际管理中的操作经验和业务经验更是缺乏，这样造成的后果就是对于学生的实践难以进行实用性指导，对学生实践中出现的问题也很难有效解决，这对于学生的未来社会就业是十分不利的，也很难满足社会需求。此外，教师实践经验的缺乏也会影响到课时设置的科学性，不能准确把握学生的学习实际，也难以体现出高职院校的人才培养特色。
高职院校会计专业教学改革的对策
（1）立足于社会需求，创新教学理念和教学手段
对于高职院校会计专业教学来说，要想提高人才培养质量，完善学生各方面素质，就必须要时刻把握社会对会计人才的需求隋况，以社会需求为出发点，进一步明确会计专业人才培养目标，创新教学理念和教学方法，切实为学生提供服务。对于会计人才培养目标的设置，一方面需要密切联系社会的需求，另一方面还要依据社会需求的变化留出足够调整的空间。除此之外，社会各行业还要加强和高职院校的交流和沟通，保持双方信息的实时化传达，这样企业可以根据自身发展需求提出人才培养标准，而高职院校则可以根据市场就业形势不断调整教学手段，确保会计教学模式与学生实际相贴合，并且还可以在完善学生各方面素质的基础上为学生的未来社会就业提供有力支持。
（2）科学合理设置教育课程
院校要适当整合会计专业课程，构建立体化综合型的教学课程体系。根据已出台的文件规定，高职院校可以把会计专业课程划分为公共基础知识、职业准备知识、职业工作知识以及职业技能训练四个课程部分。在课程安排结束之后，还要根据学生的接受能力和实践课程计划对专业课程进修调整，调整的重点是要以各课程的先后顺序为主，这样可以避免出现课程先后次序倒置的情况发生，与此同时，还要适当增大实践课程的比重，不断提高学生的实践能力。除了专业课程设置外，还要对选修课程进行合理调整，积极引导和鼓励学生进行跨专业、跨学科選修课程，加强自主学习和探究，进一步拓宽知识面，从而形成一个健全完整的知识结构，并且也可以具备社会从业能力，提高职业判断能力。
总结
会计行业在当前社会发展中越来越受到企业的关注，它是企业内部管理的重要内容，关系着企业发展的健康稳定。高职院校在培养会计专业人才时，要将理论和实践相统一，把握社会发展需求，制定切实可行的教学对策，促进学生专业能力完善，以更好的适应社会。