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[摘要]高中生物实验教学是培养学生动手能力的重要途径。为了更好地改善高中生物实验教学的问题，先对高中生物实验教学的现状进行了分析，然后根据存在的问题提出了针对性的改进策略。
[关键词]高中生物实验教学现状改进
[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）110128
实验教学是高中生物教学的重要组成部分，它是培养学生动手能力、观察能力的重要途径。可见，搞好高中生物实验教学十分重要。但现阶段高中生物实验教学中仍然存在一些问题，这些问题严重影响了生物实验教学的正常开展。本文将对高中生物实验教学的现状进行分析，并针对其中存在的问题提出改进的策略。
一、高中生物实验教学的现状
1.教学课时不足，影响教学内容安排
现行人教版的高中生物教材相比旧教材增加了实验教学的内容，教材编写组希望能够通过增加内容来提升学生操作的机会。然而，高中各个课程的课时比例是基本固定的，尽管各科教师都想增加自己科目的课时，但这并不具备可操作性。生物课程同样如此，实验教学的课时并没有增加，反而英语、数学等所谓“主科”的课时增加，让学生的学习任务加重，生物实验课程相对受到挤压。生物教学课时的不足在多数高中学校都存在，这严重影响了生物教学内容的安排。
2.部分教师知识不足，影响教学效果提升
实验教学对教师的生物知识以及操作技能等有较高要求，尤其要求教师有较高的实验设计和实验分析能力。但很多高中生物教师本身就较少接受探究性学习和培训，加之教学任务繁重，没有时间和精力自我学习和探索，因而对实验教学中出现的新问题并不能很好的解决。比如，在“选修：生物技术实践”这个模块中，设置有“植物的组织培养技术”的专题，该专题中含有“菊花的组织培养”以及“月季的花药培养”这两个课题。课题的设置既贴近生活，又能培养学生的动手能力以及对生物界的直接感知能力。但由于部分教师对这方面的知识较为缺乏，并不能够很好的指导学生进行实验，因而不能收到理想的教学效果。
3.实验设备不充足，影响到课程的落实
生物课程实验教学对设备有较高要求，它直接关系到所设置的课程能否在教学实践中得以落实。目前很多学校由于学生多、财政紧张以及资金安排不合理等因素的存在，并没有购买充足的实验设备，致使许多实验课程形同虚设。比如，在对“细胞的基本结构”进行教学时，如果要学生切实观察到细胞膜、细胞器和细胞核，从而对细胞有一个直观的认识，就需要有较高分辨率的显微镜以及其他相关的细胞结构分离试剂。但由于很多学校并不具备购置这些设备或试剂的条件，不得不用实验录像来代替动手操作，这使得课程内容和目标难以落实。
三、高中生物实验教学的改进策略
1.合理设置生物实验课程，保证课时适当
作为高中学科体系的组成部分，高中生物课程应该与其他课程保持合理的课时比例，而其中的实验教学课程又应该与课堂教学维持合理的比例。这就要求学校管理层、其他学科教研组以及生物课程教研组能够很好地沟通，就各个课程的重要性、应该占据的课时做全面、科学而民主的讨论，以确定合理的课时结构。另外，生物教研组需要与任课教师、实验指导教师以及实验室做好协商，确定实验课程的课时数。一旦确定下来，课时数不得任意调整和更改，以保证实验教学任务可以较好地完成，从而实现实验课程的教学目标。
2.加强实验课程师资建设，改善教师知识技能水平
实验教师是高中生物实验教学效果得以提高的关键因素，因此，要改善高中生物实验教学的效果，就需要重点关注实验教师知识与技能结构的改善。一方面，需要从省级或市州级层面组织实验课程教师的培训，以在较大范围内提升实验教师的整体水平。另一方面，各个学校在招聘教师时，需要对实验课程教师应聘者的任职资格、任职经验进行严格考核，以确保教师队伍的整体素质得以提升。另外，学校还需要为生物实验教师尽可能提供充足的实验条件，支持和鼓励其自主探索。
3.加大生物实验设备投入，改善实验教学条件
设备的完善和充足是进行生物实验教学的重要条件，这就需要各级教育部门保证该部分的财政拨款，而各学校自身也需要合理安排资金，不能过于压缩设备费用，也不能任意调整和挪用相关资金。在购买设备时，需要结合所使用教材的知识结构、学校实验室相关配套情况以及学校未来一段时间内的规划，避免盲目购买，造成资金和设备的浪费。
[参考文献]
[1]郭江暖.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].中国校外教育，2013（14）：93.
[2]李恩芳.试析新课改下的高中生物实验教学[J].生物技术世界，2013（7）：112.
[3]曹波.关于高中生物实验有效教学策略行动的探究[J].生物技术世界，2014（11）：171.
（责任编辑黄春香）
[关键词]高中生物实验教学现状改进
[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）110128
实验教学是高中生物教学的重要组成部分，它是培养学生动手能力、观察能力的重要途径。可见，搞好高中生物实验教学十分重要。但现阶段高中生物实验教学中仍然存在一些问题，这些问题严重影响了生物实验教学的正常开展。本文将对高中生物实验教学的现状进行分析，并针对其中存在的问题提出改进的策略。
一、高中生物实验教学的现状
1.教学课时不足，影响教学内容安排
现行人教版的高中生物教材相比旧教材增加了实验教学的内容，教材编写组希望能够通过增加内容来提升学生操作的机会。然而，高中各个课程的课时比例是基本固定的，尽管各科教师都想增加自己科目的课时，但这并不具备可操作性。生物课程同样如此，实验教学的课时并没有增加，反而英语、数学等所谓“主科”的课时增加，让学生的学习任务加重，生物实验课程相对受到挤压。生物教学课时的不足在多数高中学校都存在，这严重影响了生物教学内容的安排。
2.部分教师知识不足，影响教学效果提升
实验教学对教师的生物知识以及操作技能等有较高要求，尤其要求教师有较高的实验设计和实验分析能力。但很多高中生物教师本身就较少接受探究性学习和培训，加之教学任务繁重，没有时间和精力自我学习和探索，因而对实验教学中出现的新问题并不能很好的解决。比如，在“选修：生物技术实践”这个模块中，设置有“植物的组织培养技术”的专题，该专题中含有“菊花的组织培养”以及“月季的花药培养”这两个课题。课题的设置既贴近生活，又能培养学生的动手能力以及对生物界的直接感知能力。但由于部分教师对这方面的知识较为缺乏，并不能够很好的指导学生进行实验，因而不能收到理想的教学效果。
3.实验设备不充足，影响到课程的落实
生物课程实验教学对设备有较高要求，它直接关系到所设置的课程能否在教学实践中得以落实。目前很多学校由于学生多、财政紧张以及资金安排不合理等因素的存在，并没有购买充足的实验设备，致使许多实验课程形同虚设。比如，在对“细胞的基本结构”进行教学时，如果要学生切实观察到细胞膜、细胞器和细胞核，从而对细胞有一个直观的认识，就需要有较高分辨率的显微镜以及其他相关的细胞结构分离试剂。但由于很多学校并不具备购置这些设备或试剂的条件，不得不用实验录像来代替动手操作，这使得课程内容和目标难以落实。
三、高中生物实验教学的改进策略
1.合理设置生物实验课程，保证课时适当
作为高中学科体系的组成部分，高中生物课程应该与其他课程保持合理的课时比例，而其中的实验教学课程又应该与课堂教学维持合理的比例。这就要求学校管理层、其他学科教研组以及生物课程教研组能够很好地沟通，就各个课程的重要性、应该占据的课时做全面、科学而民主的讨论，以确定合理的课时结构。另外，生物教研组需要与任课教师、实验指导教师以及实验室做好协商，确定实验课程的课时数。一旦确定下来，课时数不得任意调整和更改，以保证实验教学任务可以较好地完成，从而实现实验课程的教学目标。
2.加强实验课程师资建设，改善教师知识技能水平
实验教师是高中生物实验教学效果得以提高的关键因素，因此，要改善高中生物实验教学的效果，就需要重点关注实验教师知识与技能结构的改善。一方面，需要从省级或市州级层面组织实验课程教师的培训，以在较大范围内提升实验教师的整体水平。另一方面，各个学校在招聘教师时，需要对实验课程教师应聘者的任职资格、任职经验进行严格考核，以确保教师队伍的整体素质得以提升。另外，学校还需要为生物实验教师尽可能提供充足的实验条件，支持和鼓励其自主探索。
3.加大生物实验设备投入，改善实验教学条件
设备的完善和充足是进行生物实验教学的重要条件，这就需要各级教育部门保证该部分的财政拨款，而各学校自身也需要合理安排资金，不能过于压缩设备费用，也不能任意调整和挪用相关资金。在购买设备时，需要结合所使用教材的知识结构、学校实验室相关配套情况以及学校未来一段时间内的规划，避免盲目购买，造成资金和设备的浪费。
[参考文献]
[1]郭江暖.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].中国校外教育，2013（14）：93.
[2]李恩芳.试析新课改下的高中生物实验教学[J].生物技术世界，2013（7）：112.
[3]曹波.关于高中生物实验有效教学策略行动的探究[J].生物技术世界，2014（11）：171.
（责任编辑黄春香）