【摘要】我国当前经济发展快速，私家车数量越来越多，为人们的出行提供了便利。在汽车行业迅速发展的时代，汽车维修专业技术得到了提高，汽修专业人才成了社会需求的技能型人才。中职汽修专业教学每年都会为社会提供大量的汽修人才，本文从多个方面提出了提高中职汽车维修专业教学质量的有效对策。
　　【关键词】中职汽车维修 教学质量 提高
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0222-01
　　随着经济的发展和中职教育改革的深入，以市场需求为导向培养应用型人才，强调中职教育改革发展的重要性和必然性。汽车维修专业是理论和实践相结合的专业，是中职学校的重要专业。当前中职汽车维修专业教学仍存在着一些问题，影响着教学质量的提高。在新时代，学校应践行好汽车维修专业的人才培养机制，深化教学改革。
　　一、中职汽车维修专业教学存在的不足
　　1.没有突显学生主体地位
　　汽车维修专业强调学生应既有理论知识又有实践能力。在实际的教学过程中，以教师为中心的教学现象依然存在且比较明显，无论是理论知识讲授，还是实训技能练习，教师向学生讲授如何学、如何做，缺乏让学生自主学习的空间和机会。同时，理论和实践的教学不能达到同步进行，出现错位现象，教学形态不平衡。这样的教学现状，导致学生不仅理论知识学不好，而且实训技能也得不到提高，严重影响着中职院校汽车维修教学质量的提高。
　　2.难以激发学生兴趣
　　中职院校在培养汽修专业人才上，是以市场需求为导向的，强调学生具备就业的能力。当前，中职院校虽然将多媒体教学广泛地引入到汽车维修专业教学中，但教学模式依然比较单一，没有做出很大改变。教师在教学过程中仍然觉得比较累，学生也觉得学起来比较枯燥乏味。多媒体教学丰富了教师的教学手段，但是单向的教学输出，激发不起学生的学习兴趣，会让他们在学习中感到疲倦，缺乏主动学习的兴趣和热情。
　　3.欠缺一体化教学
　　当前中职院校汽车维修专业教学改革的一个重要方向是开展一体化教学模式。汽车维修专业一体化教学模式强调借助现代高科技教学手段，将理论教学和实践教学完整地融合到一起，使两方面教学能够同步进行。但从当前的教学现状来看，中职院校由于诸多因素的影响，比如教学资源有限、办学条件限制等，在构建一体化教学模式中存在着欠缺和不足。一方面教师专业水平达不到要求，很难适应理论和实践教学的改革；另一方面，中职教育存在不足，一体化教学模式的实行需要时间，是一个教学改革的过程，需要在各方面投入人力、物力、财力。
　　二、提高中职汽车维修专业教学质量的对策
　　1.及时改革教学内容
　　汽车维修专业具有较强的应用性和实践性。在开展教学的过程中，应注重训练和培养学生的综合应用能力。因此，中职院校应根据当前汽车行业的发展和汽车维修技术的变化，及时调整和改革教学内容。
　　2.创建有效课堂
　　由于当前很多中职院校在汽车维修专业教学中，仍然以教师为中心，采用“填鸭式”教学法，没有更多关注其它教学方法，比如任务驱动、分层教学、一体化教学等。学生是学习的主体，教师在教学中应认清这一点，在课堂教学中应突显学生的主体地位。
　　3.全面提高教师的综合素质
　　要想提高中职汽车维修专业教学的质量，其前提和基础是全面提升教师队伍的综合素质。由于一些教师并不是汽修专业毕业的，其专业知识水平和结构、实际经验均有限，掌握现在汽车行业的前沿知识较少，没有达到向学生讲授新型车和进口高档车知识的水平，也不能很好地进行汽车维修操作指导。
　　4.制订科学的教学计划
　　在教学过程中，教师应确保学生深刻了解教学内容，激发他们用自身对知识的理解去完成作业和考试，即使学生在理解上存在偏差和错误，教师要认真耐心地进行更正和指导，帮助他们理顺知识和思路。教师在教学中应努力做到主次分明，条理清晰，用简短、精炼的课堂语言讲授知识。教师在讲解电工电子方面的内容时，应紧密结合现代汽车电路的特点和电器元件内容，让学生真正把握基础知识。
　　5.充分运用现代信息技术
　　传统教学，很难呈现和表达汽车维修的一些最新知识，不利于学生理解，很多具体的专业知识也无法直观地向学生进行表达。将现代信息技术手段充分运用到课堂教学中，可以使教学内容更加直观形象，更易于学生理解抽象的维修知识。
　　三、结语
　　作为新时代背景下的汽车维修教师，应根据汽车行业的发展和市场对人才的需求，努力探究最佳的教学方法，不当创新教学模式，优化汽修教学质量，推动教学一体化进程。利用实际有效的方法，实现系统的模块训练，帮助和引导学生掌握和了解最新的汽车理论知识，提升实际操作能力，为就业打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]吴中华.如何提高中职汽车维修专业教学质量[J]. 考试周刊， 2016（03）.
　　[2]胡杨城.中职汽车维修专业教学质量提高研究[J]. 现代职业教育， 2016（01）.