[摘要]在“教育均衡发展”的新时期，有效开展农村初中物理教学，注意改进教师的教学行为，实现素质教育稳步推进和教学质量的有效提高。
　　[关键词]均衡发展 教学行为
　　国家“教育均衡发展”的战略，对我们西部地区来说，是一个改变落后教育局面的大好时机，基于初中现有的软件和硬件教学设施，特别是留守儿童众多的农村初中，学生的整体素质与城市学生相比，仍有较大的差距，因此，对广大农村初中而言，我们教师，更要认真面对，努力提升自己的教学技能。我认为，在农村初中物理教学中，教师要针对学生实际、学校特点，从以下“九要”人手，进行有效教学。
　　一、要走下讲台。深入学生当中
　　在三尺讲台上的教师，对学生而言，会产生一定的畏惧感，这样不利于师生交流，不利于教学。实际教学中，教师是教学的组织者而非领导者，不能一味高高在上，要走入学生中，和学生交朋友，建立平等的“朋友型”师生关系，以和蔼可亲的姿态与学生交流，學生自然会喜欢，学生也就会爱上教师的课，教师抓住了学生的“心”，教学就成功了一半。
　　二、要让学生读课本和题目
　　一直以来，读课本，好像是语文、英语课的专利，非也，物理教学，也要学生读课本，包括解题时读题目。读课本是培养学生良好的读书习惯的重要环节，俗话说“读书百遍，其义自现”。学生读课本，就不会对课本陌生，很多的物理规律、知识，在学生的思考、教师的讲解中理解不一定透彻，但是学生多读几遍后，就可以加深理解和记忆。读懂题目的意思，分清已知、未知、所求，把握解题的思考方向，提高解题的速度和效率。
　　三、要让学生亲自做实验
　　现代教育，教师不是“演员”，学生也不再是“听众”或“观众”。要让学生亲自做实验，教师不能包办代替，要注意培养学生良好实验习惯。物理学科的特点，决定了实验是每节课少不了的内容，学生是学习的主体，物理教师应引导学生做好实验，不要怕学生不会做、浪费时间、完不成教学任务或是担心学生损坏仪器，而由教师本人包办。即使是演示实验，也可以由学生辅助或完全由学生做。分组实验，更应该由学生亲自完成。
　　四、要指导学生课外阅读和实验
　　学生的课外阅读是对课堂教学的有益补充，教师要指导学生适当阅读书籍，提高物理学习效率和扩展知识面；否则，学生读书缺少方向，胡乱看。指导学生看一些科普书籍，物理学史料，以开阔学生的视野，激发学生学习物理的信心和决心，提高学习热情和效率。另外，课外生活小实验，是增强学生动手能力、养成探究习惯的“第二课堂”，教师也要积极指导学生完成，这对物理课堂教学是有益的补充。
　　五、要进行学法指导
　　对学生进行有效的学法指导，防止因学生思维定式，照搬其他学科的方法学物理，靠死记硬背的方法，是学不好物理的，因为物理学科的特点要求学习者要动脑、动手去探究，特别是要学生养成每学完一章，就从概念、公式、规律、作图、实验、原理等知识板块入手，分类整理，归纳知识体系。
　　六、要进行思想教育
　　对学生进行思想教育，是每一个教师的重要职责之一，物理教师既要教学生物理知识，同样肩负育人的职责，物理科的教学内容，蕴含着丰富的思想教育素材，如辩证唯物主义教育、美育、爱国主义教育、环保教育、国防教育等，有效开展思想教育，能激发学生艰苦奋斗，勇于拼搏、追求真理、严谨治学的精神。
　　七、要正确评价学生
　　现代教育，需要现代思维和全新的教育理念和科学的学生观，正确评价学生，既要把握智力因素，也要从非智力因素方面，对学生进行全面评判，从单一要素对学生进行评价，会抹杀学生的天赋，不要以单纯的考试论英雄、更不要以一次分数来评价学生的好坏，因为学生的学习和成长是动态的，要鼓励学生，重要的是要学，学生学了就是进步。
　　八、要选择性地讲解物理题
　　要培养学生良好的解题习惯。学物理，解题是一个重要的环节，课本的、练习册的、单元测试题、考试试卷，题目繁多，教师最忌从头讲到尾，耗时且学生精神疲惫，效率低下。教师要站在学生的角度，有选择地讲，讲重要的，讲学生普遍感到难度的、有代表性的、容易出错的题目；同时，在解题时，要求学生养成良好的解题习惯，注意书写、画图的规范性。
　　九、要给学生留出思维空间
　　教师讲课，要创设问题情境，以激发学生的思维，培养学生动脑思考的习惯，整天提问“是不是、好不好、对不对”永远也调动不了学生的思维。因此，教师讲课、提问、解决问题，要动脑筋，要给学生留出思考的时间和空间，要让学生独立思考、相互讨论，以提升学生学习的有效性。
　　进入新时期的初中物理教学，需要物理教师与时俱进，有全新的视角和长远的眼光，能大胆探索、勇于实践、不断开拓，以提高农村初中物理教学的有效性。
　　（责任编辑 易志毅）