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摘 要：在当前的教育发展趋势下，传统而单一的教学策略逐渐突显出其弊端，导致学生的学习质量迟迟无法提升。基于此，多元化教学原则的重要性逐渐突显出来。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈初中语文教学中的多元化教学方法。
关键词：初中语文; 多元化教学; 教学策略
顾名思义，多元化教学方法主要是指对教学方法进行积极的创新，利用多种手段开展教学活动的授课模式。毋庸置疑，语文学科具有比较明显的开放性，并且知识内容十分丰富，所以对教学方法的要求是比较高的。为此，教师应该准确把握学生的认知特点以及语文学科的特点，并在此基础上对教学方法进行整合與调整。这样一来，可以使教学活动的质量得到更好地保障，从而循序渐进地促进学生综合语文素养的发展。
1.创设语文情境，促进感性认知
情境化教学是新课改背景下十分提倡的一种教学手段。相对于单一的文本教学内容，情境化的学习材料可以使教学过程更加生动和形象，从而激发学生的学习热情。为此，教师可以结合具体的教学内容进行教学情境的创设，以此来改变教学内容的呈现方式。这样一来，可以促使学生更加主动和积极地参与到学习活动中，从而为语文教学活动的顺利进行奠定较为坚实的基础。
如：随着现代教育技术的不断发展，信息技术逐渐成为创设教学情境的有效方式。借助多媒体中的声音、影像、图像等多元化的媒介要素，可以使单一的文字内容以更为鲜活生动的方式呈现出来，从而增加教学内容的趣味性。以《云南的歌会》为例，这是一篇与云南的歌会风俗有关的文章。作者通过对几种不同歌会场面的描写，对云南特有的风俗人情以及人们乐观向上的精神品质进行了详细的介绍，也表达了作者对生活的热爱。尽管整篇文章的语言十分明快、朴实，且令人回味，但是学生的理解仍然不够直观。于是，我在教学中利用一段多媒体视频进行了教学情境的创设。这是一段关于云南歌会的旅游视频，视频中介绍了云南独有的人文风情，又展示了一些云南歌会的作品。然后，学生结合视频内容进行了文本分析。最终，通过这种方式，不但有效活跃了课堂学习的氛围，而且促进了学生对文本内容的理解。由此可见，在初中语文多元化教学策略中，情境教学是一种十分必要的手段。
2.开展合作学习，提高学习实效
在现代教育理念中，一个十分重要的特征就是更加关注学生在学习活动中的主观能动性，提倡教师全面突出学生的主体性地位。在教学方法的实施过程中，同样应该遵循这一原则。为此，教师可以组织学生以小组为单位进行知识探索活动，这样在保障学生主体性的同时，也能够使学生在学习中集思广益。而教师则可以利用一定的手段对学生进行有效的点拨，从而使学习活动有的放矢，进而提高教学的质量。
如：教学《背影》时，我组织学生进行了合作学习。完成编组之后，为了对学生进行一定的点拨，我设计了以下思考问题：（1）文章为什么要将“背影”作为题目？文中几次描写了“背影”？哪一次的描写是最详细的？（2）文章是怎样刻画父亲为“我”买橘子时的背影的？（3）除了买橘子之外，父亲还用怎样的方式表达了对儿子的感情？对于父亲的深情，儿子当时是否理解呢？（4）作者在写下这篇文章的时候，怀有的是怎样的感情呢？然后，学生依据这些问题进行了互动交流和讨论。在学生初步理解了这篇文章的主要内容之后，我根据文章主旨提出了一个新问题：现在的你，是用怎样的态度看待自己的父亲的？你的态度与作者有哪些相似之处？接着，学生结合自己的生活经验进行了更加深入的思考。最终，通过这种方式，帮助学生由浅入深地理解了文章内容，从而提高了学生的学习实效。
3.优化语文实践，强化教学效果
语文实践是开展语文教学活动的重要手段。正如前文所述，语文学科具有比较明显的开放性，而实践活动则可以拓宽学生的学习范围。为此，教师应尽量避免将教学活动局限于课堂中，而是要结合课堂所学知识及时组织学生进行一些开放性的语文实践活动。这样一来，可以有效促进学生的知识内化，从而强化实际的教学效果。
如：《敬畏自然》这篇文章重点讨论了人与自然的关系。文中的核心思想就是“不要宣称征服自然，而是应该敬畏自然，爱护自然”。不难理解，保护自然是当前社会发展背景下的重要课题，也是与学生的实际生活息息相关的问题。于是，完成课堂教学活动之后，我组织学生进行了一些相关的课外实践活动。在这次活动中，学生需要对周围的生活进行认真的观察，了解人们有哪些日常行为是破坏自然，并思考应该如何改变这种行为。最终，通过这种方式，使学生在实际问题的解决中进一步深化了知识理解。
总之，随着新课改的深入推进，多元化教学理念逐渐成为顺应教育发展趋势的重要原则。为此，教师应该充分了解新课标的具体要求，合理把握多元化教学的原则。只有这样，才能更加合理地对教学策略进行调整，从而不断促进教学质量的提高。
参考文献
[1]洪瑞洁.初中语文教学中的多元化教学研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（36）：31.
[2]薛翠芬.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].语文课内外，2020，（1）：86.
关键词：初中语文; 多元化教学; 教学策略
顾名思义，多元化教学方法主要是指对教学方法进行积极的创新，利用多种手段开展教学活动的授课模式。毋庸置疑，语文学科具有比较明显的开放性，并且知识内容十分丰富，所以对教学方法的要求是比较高的。为此，教师应该准确把握学生的认知特点以及语文学科的特点，并在此基础上对教学方法进行整合與调整。这样一来，可以使教学活动的质量得到更好地保障，从而循序渐进地促进学生综合语文素养的发展。
1.创设语文情境，促进感性认知
情境化教学是新课改背景下十分提倡的一种教学手段。相对于单一的文本教学内容，情境化的学习材料可以使教学过程更加生动和形象，从而激发学生的学习热情。为此，教师可以结合具体的教学内容进行教学情境的创设，以此来改变教学内容的呈现方式。这样一来，可以促使学生更加主动和积极地参与到学习活动中，从而为语文教学活动的顺利进行奠定较为坚实的基础。
如：随着现代教育技术的不断发展，信息技术逐渐成为创设教学情境的有效方式。借助多媒体中的声音、影像、图像等多元化的媒介要素，可以使单一的文字内容以更为鲜活生动的方式呈现出来，从而增加教学内容的趣味性。以《云南的歌会》为例，这是一篇与云南的歌会风俗有关的文章。作者通过对几种不同歌会场面的描写，对云南特有的风俗人情以及人们乐观向上的精神品质进行了详细的介绍，也表达了作者对生活的热爱。尽管整篇文章的语言十分明快、朴实，且令人回味，但是学生的理解仍然不够直观。于是，我在教学中利用一段多媒体视频进行了教学情境的创设。这是一段关于云南歌会的旅游视频，视频中介绍了云南独有的人文风情，又展示了一些云南歌会的作品。然后，学生结合视频内容进行了文本分析。最终，通过这种方式，不但有效活跃了课堂学习的氛围，而且促进了学生对文本内容的理解。由此可见，在初中语文多元化教学策略中，情境教学是一种十分必要的手段。
2.开展合作学习，提高学习实效
在现代教育理念中，一个十分重要的特征就是更加关注学生在学习活动中的主观能动性，提倡教师全面突出学生的主体性地位。在教学方法的实施过程中，同样应该遵循这一原则。为此，教师可以组织学生以小组为单位进行知识探索活动，这样在保障学生主体性的同时，也能够使学生在学习中集思广益。而教师则可以利用一定的手段对学生进行有效的点拨，从而使学习活动有的放矢，进而提高教学的质量。
如：教学《背影》时，我组织学生进行了合作学习。完成编组之后，为了对学生进行一定的点拨，我设计了以下思考问题：（1）文章为什么要将“背影”作为题目？文中几次描写了“背影”？哪一次的描写是最详细的？（2）文章是怎样刻画父亲为“我”买橘子时的背影的？（3）除了买橘子之外，父亲还用怎样的方式表达了对儿子的感情？对于父亲的深情，儿子当时是否理解呢？（4）作者在写下这篇文章的时候，怀有的是怎样的感情呢？然后，学生依据这些问题进行了互动交流和讨论。在学生初步理解了这篇文章的主要内容之后，我根据文章主旨提出了一个新问题：现在的你，是用怎样的态度看待自己的父亲的？你的态度与作者有哪些相似之处？接着，学生结合自己的生活经验进行了更加深入的思考。最终，通过这种方式，帮助学生由浅入深地理解了文章内容，从而提高了学生的学习实效。
3.优化语文实践，强化教学效果
语文实践是开展语文教学活动的重要手段。正如前文所述，语文学科具有比较明显的开放性，而实践活动则可以拓宽学生的学习范围。为此，教师应尽量避免将教学活动局限于课堂中，而是要结合课堂所学知识及时组织学生进行一些开放性的语文实践活动。这样一来，可以有效促进学生的知识内化，从而强化实际的教学效果。
如：《敬畏自然》这篇文章重点讨论了人与自然的关系。文中的核心思想就是“不要宣称征服自然，而是应该敬畏自然，爱护自然”。不难理解，保护自然是当前社会发展背景下的重要课题，也是与学生的实际生活息息相关的问题。于是，完成课堂教学活动之后，我组织学生进行了一些相关的课外实践活动。在这次活动中，学生需要对周围的生活进行认真的观察，了解人们有哪些日常行为是破坏自然，并思考应该如何改变这种行为。最终，通过这种方式，使学生在实际问题的解决中进一步深化了知识理解。
总之，随着新课改的深入推进，多元化教学理念逐渐成为顺应教育发展趋势的重要原则。为此，教师应该充分了解新课标的具体要求，合理把握多元化教学的原则。只有这样，才能更加合理地对教学策略进行调整，从而不断促进教学质量的提高。
参考文献
[1]洪瑞洁.初中语文教学中的多元化教学研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（36）：31.
[2]薛翠芬.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].语文课内外，2020，（1）：86.