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摘 要：在小学数学的学习过程中，主要是教导学生学会背记九九乘法表，并灵活运用加减乘除进行计算，因此，计算教学在数学中至关重要。教师需要加强培养学生的数学素养。本文主要对影响学生计算能力的因素以及提高学生的计算水平的措施展开分析，希望对小学数学计算教学的提高有所帮助。
关键词：小学数学;计算教学;策略
引言：
在小学数学教学阶段，如何有效地对学生进行教学，使学生理解数学知识，掌握数学技能，是每个教师都应达到的教学目标。然而，从小学数学教学的现状来看，许多学生的计算能力不高，所以教师需要加强对学生的计算水平的提高。
一、影响学生计算能力的因素
（一）学生的兴趣
学生是教学过程中的主体，他们对所学知识的兴趣不仅会影响教学效果，还会影响知识体系的构建。为此，教师可以在班级做一个小调查。经过调查分析，影响学生计算学习兴趣的主要原因有：（1）计算学习是困难的。在被调查的36名学生中，有8名表示“计算学习有点困难”，因此学生似乎害怕困难，不敢尝试计算学习。（2）计算学习没有意思。在接受调查的36名学生中，24人表示计算学习相对枯燥，他们不愿意学习，这些是学生缺乏兴趣的主要原因。
（二）学生的思维
由于小学生的逻辑思维能力还没有得到充分的发展，使得很多学生在计算学习中，往往出现学不懂、也不去思考的情况。这种对小学生思维能力的表達是他们生活发展的必然体验，因此这种情况不可避免地出现。但这种情况也反映出一个问题，即计算教学内容的设置是否太难，如果计算教学内容的设置太难，不仅学生不会学习，还会产生对困难的恐惧，这会导致对学习失去兴趣、自信心，这对学生今后的数学发展极为不利。通常情况下，计算教学的内容都是按照教科书来设置的，这在一定程度上可以保证科学的内容，但也不是没有一些教师为了快速提高学生的计算能力而“拔苗助长”的情况。
（三）学生的基础
任何学习行为都需要一个积累的过程。数学作为科学的代表性内容，与科学的教学内容，特别是计算的方法和策略有着非常密切的关系。所以学生在数学学习过程中的基础是非常重要的。然而，小学生在小学之前并没有接受系统的数学计算教育，因此学生的计算水平基本为零。在这样的前提下，很难保证学生的计算学习效果。因此小学数学教育更加重视奠定基础。但在实际的教学过程中，能够坚持这一教学方针的教师寥寥无几，这也在一定程度上影响了计算教学的教学效果。
二、提高学生计算水平的措施
（一）创造良好的学习环境，激发计算兴趣
正所谓兴趣是学生最好的老师，教师在小学数学教学过程中，需要加强对学生兴趣的培养，创造良好的学习环境，引导学生对数学知识产生好奇心，并提高学生的学习兴趣。例如，我们在学习简单的加减法过程中，可以创造许多学习环境，比如老师手上有5个苹果，而学生手中有36个苹果，那么，老师和学生一共有多少个苹果呢？教师根据学生的生活创设学习情境，使学生能够进行计算学习。这时，教师将所有苹果以两个同学分一个苹果，最后还会剩下几个苹果？提升下问题的难度，加强学生的思考能力。一方面，这种教学情境的创设符合学生的逻辑思维能力，便于学生学习和记忆;另一方面，根据小学生的实际生活情况，激发学生的参与兴趣，最终达到激发学习兴趣、提高教学效果的目的。
（二）选择正确的教学方法，满足思维的需要
在教学行为的过程中，教师需要采取科学的教学方式，以符合当代小学生身心发展健康为基础的教学模式，加强学生的自主学习能力，并且加强计算教学，提高学生的计算水平。根据学生的思维需要，开展计算教学内容，使学生合理接受计算知识。在当前的教学环境下，许多教师都会用自己的思维去思考问题，这会给学生的学习带来很大的麻烦。因此，教师必须转变教学观念和方法，坚持以学生的思维需求为基础，以满足学生数学计算教学的思维能力。
（三）加强基础知识学习，巩固计算水平
基础是一切的关键。在小学计算教学过程中，教师必须做好对学生基本知识的教育，因为只有奠定良好的基础，才能保证计算学习的效果。从小学数学计算的内容来看，它的基本内容主要包括学生对数字大小、加减法等基本原理的掌握，教师在教学中应多锻炼学生，使学生掌握数学计算的能力。在日常教学过程中，教师可以通过小测验测试学生的基本知识水平，检查学生是否熟练掌握了相关的基本知识，并在此基础上，运用系统的学习方法，提高学生掌握基本知识的能力。
三、结束语
综上所述，教师需要加强对小学生的计算教学水平，提高学生的运算能力，并不断制定符合学生接受学习能力范围的教学方案，从而提高学生的学习兴趣。作为知识的引导者和传播者，教师不仅要传播知识，还要为学生创造良好的学习环境，使学生得到最好的教育。因此，教师应尽最大努力帮助学生消除计算教学中的不利因素，使学生能够接受正确的计算教育，为提高计算水平和数学学习能力打下良好的基础。
参考文献：
[1]张丽华. 小学数学计算教学策略研究[J]. 数学大世界（上旬），2017（6）.
[2]廖蓍. 小学数学计算教学策略研究[J]. 数学学习与研究，2017（20）：29-29.
关键词：小学数学;计算教学;策略
引言：
在小学数学教学阶段，如何有效地对学生进行教学，使学生理解数学知识，掌握数学技能，是每个教师都应达到的教学目标。然而，从小学数学教学的现状来看，许多学生的计算能力不高，所以教师需要加强对学生的计算水平的提高。
一、影响学生计算能力的因素
（一）学生的兴趣
学生是教学过程中的主体，他们对所学知识的兴趣不仅会影响教学效果，还会影响知识体系的构建。为此，教师可以在班级做一个小调查。经过调查分析，影响学生计算学习兴趣的主要原因有：（1）计算学习是困难的。在被调查的36名学生中，有8名表示“计算学习有点困难”，因此学生似乎害怕困难，不敢尝试计算学习。（2）计算学习没有意思。在接受调查的36名学生中，24人表示计算学习相对枯燥，他们不愿意学习，这些是学生缺乏兴趣的主要原因。
（二）学生的思维
由于小学生的逻辑思维能力还没有得到充分的发展，使得很多学生在计算学习中，往往出现学不懂、也不去思考的情况。这种对小学生思维能力的表達是他们生活发展的必然体验，因此这种情况不可避免地出现。但这种情况也反映出一个问题，即计算教学内容的设置是否太难，如果计算教学内容的设置太难，不仅学生不会学习，还会产生对困难的恐惧，这会导致对学习失去兴趣、自信心，这对学生今后的数学发展极为不利。通常情况下，计算教学的内容都是按照教科书来设置的，这在一定程度上可以保证科学的内容，但也不是没有一些教师为了快速提高学生的计算能力而“拔苗助长”的情况。
（三）学生的基础
任何学习行为都需要一个积累的过程。数学作为科学的代表性内容，与科学的教学内容，特别是计算的方法和策略有着非常密切的关系。所以学生在数学学习过程中的基础是非常重要的。然而，小学生在小学之前并没有接受系统的数学计算教育，因此学生的计算水平基本为零。在这样的前提下，很难保证学生的计算学习效果。因此小学数学教育更加重视奠定基础。但在实际的教学过程中，能够坚持这一教学方针的教师寥寥无几，这也在一定程度上影响了计算教学的教学效果。
二、提高学生计算水平的措施
（一）创造良好的学习环境，激发计算兴趣
正所谓兴趣是学生最好的老师，教师在小学数学教学过程中，需要加强对学生兴趣的培养，创造良好的学习环境，引导学生对数学知识产生好奇心，并提高学生的学习兴趣。例如，我们在学习简单的加减法过程中，可以创造许多学习环境，比如老师手上有5个苹果，而学生手中有36个苹果，那么，老师和学生一共有多少个苹果呢？教师根据学生的生活创设学习情境，使学生能够进行计算学习。这时，教师将所有苹果以两个同学分一个苹果，最后还会剩下几个苹果？提升下问题的难度，加强学生的思考能力。一方面，这种教学情境的创设符合学生的逻辑思维能力，便于学生学习和记忆;另一方面，根据小学生的实际生活情况，激发学生的参与兴趣，最终达到激发学习兴趣、提高教学效果的目的。
（二）选择正确的教学方法，满足思维的需要
在教学行为的过程中，教师需要采取科学的教学方式，以符合当代小学生身心发展健康为基础的教学模式，加强学生的自主学习能力，并且加强计算教学，提高学生的计算水平。根据学生的思维需要，开展计算教学内容，使学生合理接受计算知识。在当前的教学环境下，许多教师都会用自己的思维去思考问题，这会给学生的学习带来很大的麻烦。因此，教师必须转变教学观念和方法，坚持以学生的思维需求为基础，以满足学生数学计算教学的思维能力。
（三）加强基础知识学习，巩固计算水平
基础是一切的关键。在小学计算教学过程中，教师必须做好对学生基本知识的教育，因为只有奠定良好的基础，才能保证计算学习的效果。从小学数学计算的内容来看，它的基本内容主要包括学生对数字大小、加减法等基本原理的掌握，教师在教学中应多锻炼学生，使学生掌握数学计算的能力。在日常教学过程中，教师可以通过小测验测试学生的基本知识水平，检查学生是否熟练掌握了相关的基本知识，并在此基础上，运用系统的学习方法，提高学生掌握基本知识的能力。
三、结束语
综上所述，教师需要加强对小学生的计算教学水平，提高学生的运算能力，并不断制定符合学生接受学习能力范围的教学方案，从而提高学生的学习兴趣。作为知识的引导者和传播者，教师不仅要传播知识，还要为学生创造良好的学习环境，使学生得到最好的教育。因此，教师应尽最大努力帮助学生消除计算教学中的不利因素，使学生能够接受正确的计算教育，为提高计算水平和数学学习能力打下良好的基础。
参考文献：
[1]张丽华. 小学数学计算教学策略研究[J]. 数学大世界（上旬），2017（6）.
[2]廖蓍. 小学数学计算教学策略研究[J]. 数学学习与研究，2017（20）：29-29.