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随着科学技术的快速发展，现代信息技术在教学中的应用日益广泛，每一所学校、每一间教室都能看到现代技术设备，都能寻到信息技术在教学中应用的点点滴滴。广大教育工作者在努力适应着现代技术的同时，也在努力寻求用这些“先进的技术”提高课堂教学质量的有效方法。我执教的是一所贫困县的中学，虽地处偏僻也同样沐浴到了党的光辉，在课堂中也有了信息技术的烙印。在应用的过程中，不免会有一些认识，也产生一些困惑。
一、利用多媒体技术可以辅助、优化课堂教学
1.多媒体信息技术可以优化物理课堂教学环节
物理学是一门抽象而且逻辑推理性非常强的自然学科，对于初中生的理解能力是一种考验，所以不少学生觉得物理这门学科难学，会产生一种畏惧心理。而且新修订的课程标准，对学生的评价更注重学生素养的提升，更关注学生应对未来社会的挑战，突出课程的基础性、时代性及应用性等。对学生学习物理知识有了更新、更高的要求，这对物理课堂教学又是一个新的挑战。在物理课堂教学环节中，我们可以利用多媒体技术将抽象的物理知识形象化，将人眼无法捕捉的物理过程用图形、图像、动画软件形象、缓慢地呈现出来，创设物理情境，将抽象的概念变为形象的画面。如用一幅学生最熟悉的家乡——木垒县的夜景图片来创设光现象的教学情境，用影视片《功夫》中包租婆的狮子吼片段来展示声波在空气中的传播，用Flash动画来模拟原子的微观结构，模拟电子的运动形成电流，将微观世界肉眼无法观察到的现象形象而生动地展示给学生。这样的物理教学过程能使学生清楚地观察到空间立体关系，使一些抽象的现象简单化、形象化。多媒体信息技术在课堂上的利用在很大程度上降低了物理学习的难度。
2.多媒体信息技术可以辅助物理实验教学
物理是一门以观察、实验为基础的学科。然而有的教学实验受时间因素的限制，如初中物理教学中光的色散实验，有的会受空间、仪器的限制，如物质比热容实验、托里拆利实验，不能达到预期的效果甚至无法实验。近年来多媒体信息技术在教育教学领域的广泛应用，仿真实验比较完美地解決了这些问题，在实验教学中可以直接应用仿真实验室中现成的实验，也可以根据要求来组装实验，通过计算机模拟的物理实验，克服了传统实验精度低、过程模糊、受控因素多的缺点，使实验更加精确、易操作、更科学，而且还可以做到重复再现。如初中物理中的熔化实验，由于实验本身和仪器的限制，在教学中很难实现对物体均匀加热，费时且效果不好，我们可以录制实验视频。多媒体技术在物理实验教学中起着重要的作用，提高了物理实验教学的效果，提高了学生对实验过程的理解，激发了学生学习物理的兴趣和积极性。
二、物理课堂教学中应用多媒体技术应注意的问题
1.在物理课堂教学中要适度地应用信息技术手段
在物理课堂使用多媒体课件教学时，第一，要注意课件设计，版面尽量简单、舒适，文字、图案内容不要过于臃肿，不需要在一个课件中文字、声音、图片、影像、动画一应俱全，如果一个课件在播放时非常热闹，吸引学生注意力的是它的“热闹”，而不是本节课的内容，这就会在很大程度上弱化本节课真正要学习的内容，这样实际教学效果并不好，本末倒置。第二，并不是所有课堂都要用到多媒体课件。在教学中必须要把握整体教学目标和要求，根据目标和要求甄别，选择合适的多媒体手段来增加一些信息，展示一些复杂的物理现象和抽象的物理规律，辅助所要达到的目标。所以在课堂教学中应用多媒体课件一定是为教学目标服务的，不能为了应用而用;第三，多媒体辅助时间要适度，不能满堂播放多媒体，要为老师留下足够的教学空间，为学生留下足够的思考时间，课堂教学质量才能得到提高。
2.在物理课堂教学中要充分发挥信息技术手段的功能
第一，要充分利用多媒体的实验教学功能。物理是一门以观察和实验为基础的学科，在物理教学中，对于课堂实验教学，能做的实验一定要做，对于需要多媒体辅助的实验，一定要充分利用仿真实验精、准、形象、易操作的特点，使学生在轻松活泼的气氛中掌握知识，切实提高实验教学效果。第二，要充分利用多媒体强大的交互功能。利用多媒体的交互性，在课堂教学过程中，教师和学生可以自由调整学习进程，尤其是对于重点、难点知识的巩固和练习效果非常好，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，达到提高学习兴趣、减轻学习负担的目的。第三，还要充分利用好多媒体技术的呈现功能，在物理教学中，多媒体课件可作为内容的呈现工具，教学内容的呈现、教学过程的呈现。
三、在物理教学中应用信息技术要注意一些误区
1.认为在课堂教学中应用了多媒体信息技术手段，教育技术、教育思想便先进。现代教育技术是涵盖信息技术的多种教育技术手段的系统，而多媒体信息技术仅是用于教育教学过程的一种比较先进的技术手段，因此不要认为应用了多媒体信息技术，教育技术、教育思想也就先进了。
2.所有课堂都用到多媒体才是好的课堂教学。多媒体教学只是一种技术手段存在于教育教学过程中，多媒体辅助教学优化课堂教学的作用是显著的，但它不能成为一种教学模式。
3.以视听代替想象、思考，代替动手操作。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，固然 “图、文、声并茂”，但如果在课堂上大肆运用大量声音、图像，课堂上学生的注意力就会集中于这热闹之中，思维反而会受到限制。
总之，多媒体信息技术只是一种辅助教学手段，它对我们的课堂教学有积极的一面，也有不利的一面，不能完全替代传统教学，注意两者有机结合，才能充分发挥多媒体信息技术的优势，我们还需要不断地探索和完善，相信在未来的教学中，多媒体信息技术会不断优化教学过程，提高课堂效率和质量。
一、利用多媒体技术可以辅助、优化课堂教学
1.多媒体信息技术可以优化物理课堂教学环节
物理学是一门抽象而且逻辑推理性非常强的自然学科，对于初中生的理解能力是一种考验，所以不少学生觉得物理这门学科难学，会产生一种畏惧心理。而且新修订的课程标准，对学生的评价更注重学生素养的提升，更关注学生应对未来社会的挑战，突出课程的基础性、时代性及应用性等。对学生学习物理知识有了更新、更高的要求，这对物理课堂教学又是一个新的挑战。在物理课堂教学环节中，我们可以利用多媒体技术将抽象的物理知识形象化，将人眼无法捕捉的物理过程用图形、图像、动画软件形象、缓慢地呈现出来，创设物理情境，将抽象的概念变为形象的画面。如用一幅学生最熟悉的家乡——木垒县的夜景图片来创设光现象的教学情境，用影视片《功夫》中包租婆的狮子吼片段来展示声波在空气中的传播，用Flash动画来模拟原子的微观结构，模拟电子的运动形成电流，将微观世界肉眼无法观察到的现象形象而生动地展示给学生。这样的物理教学过程能使学生清楚地观察到空间立体关系，使一些抽象的现象简单化、形象化。多媒体信息技术在课堂上的利用在很大程度上降低了物理学习的难度。
2.多媒体信息技术可以辅助物理实验教学
物理是一门以观察、实验为基础的学科。然而有的教学实验受时间因素的限制，如初中物理教学中光的色散实验，有的会受空间、仪器的限制，如物质比热容实验、托里拆利实验，不能达到预期的效果甚至无法实验。近年来多媒体信息技术在教育教学领域的广泛应用，仿真实验比较完美地解決了这些问题，在实验教学中可以直接应用仿真实验室中现成的实验，也可以根据要求来组装实验，通过计算机模拟的物理实验，克服了传统实验精度低、过程模糊、受控因素多的缺点，使实验更加精确、易操作、更科学，而且还可以做到重复再现。如初中物理中的熔化实验，由于实验本身和仪器的限制，在教学中很难实现对物体均匀加热，费时且效果不好，我们可以录制实验视频。多媒体技术在物理实验教学中起着重要的作用，提高了物理实验教学的效果，提高了学生对实验过程的理解，激发了学生学习物理的兴趣和积极性。
二、物理课堂教学中应用多媒体技术应注意的问题
1.在物理课堂教学中要适度地应用信息技术手段
在物理课堂使用多媒体课件教学时，第一，要注意课件设计，版面尽量简单、舒适，文字、图案内容不要过于臃肿，不需要在一个课件中文字、声音、图片、影像、动画一应俱全，如果一个课件在播放时非常热闹，吸引学生注意力的是它的“热闹”，而不是本节课的内容，这就会在很大程度上弱化本节课真正要学习的内容，这样实际教学效果并不好，本末倒置。第二，并不是所有课堂都要用到多媒体课件。在教学中必须要把握整体教学目标和要求，根据目标和要求甄别，选择合适的多媒体手段来增加一些信息，展示一些复杂的物理现象和抽象的物理规律，辅助所要达到的目标。所以在课堂教学中应用多媒体课件一定是为教学目标服务的，不能为了应用而用;第三，多媒体辅助时间要适度，不能满堂播放多媒体，要为老师留下足够的教学空间，为学生留下足够的思考时间，课堂教学质量才能得到提高。
2.在物理课堂教学中要充分发挥信息技术手段的功能
第一，要充分利用多媒体的实验教学功能。物理是一门以观察和实验为基础的学科，在物理教学中，对于课堂实验教学，能做的实验一定要做，对于需要多媒体辅助的实验，一定要充分利用仿真实验精、准、形象、易操作的特点，使学生在轻松活泼的气氛中掌握知识，切实提高实验教学效果。第二，要充分利用多媒体强大的交互功能。利用多媒体的交互性，在课堂教学过程中，教师和学生可以自由调整学习进程，尤其是对于重点、难点知识的巩固和练习效果非常好，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，达到提高学习兴趣、减轻学习负担的目的。第三，还要充分利用好多媒体技术的呈现功能，在物理教学中，多媒体课件可作为内容的呈现工具，教学内容的呈现、教学过程的呈现。
三、在物理教学中应用信息技术要注意一些误区
1.认为在课堂教学中应用了多媒体信息技术手段，教育技术、教育思想便先进。现代教育技术是涵盖信息技术的多种教育技术手段的系统，而多媒体信息技术仅是用于教育教学过程的一种比较先进的技术手段，因此不要认为应用了多媒体信息技术，教育技术、教育思想也就先进了。
2.所有课堂都用到多媒体才是好的课堂教学。多媒体教学只是一种技术手段存在于教育教学过程中，多媒体辅助教学优化课堂教学的作用是显著的，但它不能成为一种教学模式。
3.以视听代替想象、思考，代替动手操作。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，固然 “图、文、声并茂”，但如果在课堂上大肆运用大量声音、图像，课堂上学生的注意力就会集中于这热闹之中，思维反而会受到限制。
总之，多媒体信息技术只是一种辅助教学手段，它对我们的课堂教学有积极的一面，也有不利的一面，不能完全替代传统教学，注意两者有机结合，才能充分发挥多媒体信息技术的优势，我们还需要不断地探索和完善，相信在未来的教学中，多媒体信息技术会不断优化教学过程，提高课堂效率和质量。