现行教材是河北人民出版社,河北省教育科学研究所编写的,这套教材以学生完成项目任务为中心来组织教材体系。配合计算机和网络的有关软件学习,以学生完成项目任务为中心来培养信息能力,以主题项目任务的实践活动为中心组织教学,以学生发展为中心的教学内容安排。针对以上几点,我采用以下的方式灵活使用教材。
　　第一,给教材每小节添加导语,激发学生的学习兴趣,明确学习目标。比如在给七年级学生讲授“文本编辑”这个知识点时,我引用了下面这则手机短信:“我点击春天,搜索祥和画面;我复制笑脸,粘贴新春网站;我打开邮箱,编辑最美语言,发送最好祝愿:希望你删除烦恼,存储快乐每一天,备份幸福每一年。”通过这个短信,学生轻松愉快地记住了本节课的教学内容。再如可以用作品展示,如:精彩小报的展示、精美图片的展示、优美音乐的欣赏、有趣直观的动画,用这些生动、形象的具体事物,往往更能激起学生学习的热情,为本节课的教学奠定基础。兴趣是最好的老师,每节课的开始就把学生的积极性调动起来,那么他这一节课的学习劲头都会很足。每小节结束时,进行归纳整理,达到融会贯通,牢固掌握。
　　第二,根据学生的学情,对教材内容适当进行增加和删减,精选难点重点内容讲解示范,对影响学生注意力而又无关紧要的内容大胆删除,例如,对于EXCEL的“计算数据显神通”部分,我采用了精讲,学生自学等环节,最后是利用各班学生的期中考试成绩设计任务,对其“总分、平均分、及格率、优秀率、筛选一科成绩大于80分的学生信息”进行了比赛测评。通过这样的测试使学生对公式、几个常用的函数(SUM、AVERAGE、MAX、COUNT等)的使用了如指掌,增加了学生的成就感、自信心和竞争意识,同时也使学习成绩排在后面的学生有所感悟,在潜移默化中进行了德育教育。再如在讲授第三单元photoshop的应用时,由于大部分学生家在农村,家庭有电脑的很少,接触电脑的机会也不多,所以这部分内容我们只学习了“换头术”一节。后面的教学内容我用学生对自己的照片进行裁剪、背景的更换、补旧、明暗度的调整,柔化等处理取代了课本的内容,简化了学习知识,学生对这个软件的使用也有所掌握,使其有了成就感,不再感到知识的陌生和深奥。且在教学安排上我尽量增加学生操作练习的时间。
　　第三,合理安排教材任务,结合多种方法进行教学。我们以前一般上课都是先示范讲解一部分知识,然后再用让学生动手实践、个别辅导等方式完成知识的学习。现在更多地是采用任务驱动法,在上课的时候,通过直接展示一个已经做好的实例来激发学生的求知欲。比如在讲“绘制图表更神奇”这节课的时候,可以直接把一个做好的柱形图展示给学生,让学生根据教材自己探究,这样就能充分利用教材图文并茂的特点,实现学生自主学习为主,教师指导为辅的教学策略。
　　第四,在教学过程中要适时地对学生进行人文、伦理、道德和法制教育,增强学生的信息安全意识与道德、法制意识等。记得去年到石家庄听信息技术优质课时,有位老师讲解photoshop“换头术”这一节内容,在学生自主练习、作品展示的时候我们看到有个学生把一个明星的头像换在了老虎的身子上,这个学生的作品在技术上可以用精湛两个词来形容。当时老师对其作品进行了展示,但没有说什么,我认为这个作品可以对学生提出这样的问题:可不可以把人和动物实施换头术后发到网络上去?这样做有什么意义?通过学生讨论、教师引导,提出“换头术”这节课讲究的是艺术,创作的灵感,而不是恶搞,不要做些没有意义的作品,同时这样做也侵犯了肖像权,要负法律责任,从而完成了对学生进行道德与法制的教育。还有一课在学科德育教育的渗透方面就做得非常好,那是我市孟翠艳老师在讲授“绘制图表更神奇”一节时,她设计的“奥运金牌总数”以及“我国近年来森林、沙土比例数据表”是根据学生自己的喜好设计图表的两个拓展练习。在这部分学习中,学生自由实践,利用已有的文件建立图表并能够通过图表进行环境污染的数据分析和统计我国奥运金牌的不断增加,可以更好地激发学生的求知欲,去为环保事业尽自己的微薄之力,进行环保教育和爱国主义教育。
　　在多年的教学实践中,我深深感受到我们的信息技术教学要源于教材,但不能完全依赖教材。用好教材,在教学中对教材知识进行有意义的重构,并根据教学对象的不同特点进行合理组织教学。做到活用教材,在教材的基础上再创新,只有这样我们才能把信息技术课教好,才能给学生创造适当的发展空间。
　　(责任编辑黄晓)