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摘要：在我们的教育教学中，学困生是一个不小也不大的组成部分，也让我们广大教育教学者费尽心机，吃力不讨好，往往是事倍功半。作为新时代的教师，我们既不能放任自流也不能排斥他们，我们要认真分析学困生的形成原因，采取有效措施，因材施教，对他们施加爱心和耐心，帮助他们树立信心和责任心，做到成功的转化和预防，让他们迎难而上，让学困生绽放属于他们的光芒。
关键词：学困生；爱心；责任心；耐心；转化
一、建立融洽的师生关系
师生关系和谐，对教学有积极的意义，对学困生教学的顺利进行将产生直接的影响。对此，教师应有充分的认识，积极创造这种和谐关系。
1.老师要建立民主、平等的师生关系
在新课程教学中，老师要尊重他们的人格、兴趣和选择，允许他们在思想情感和行为中表现出一定的独特性，给他们提供更大的独立活动的空间，尊重他们的意愿和情绪，倾听他们的意见和要求，承认他们的差异，允许他们发展自己的意见，他们才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。这样他们就会产生向上的动力源泉，才有可能敞开心扉，畅所欲言，师生才能达到心灵的沟通，才能使课程改革顺利发展，正真推进素质教育。
2.宽容、关心学生，建立融洽的师生关系
宽容学生主要指宽容学生的不足，感情要亲近，态度要诚恳，方法要灵活；要善于发现学生的闪光点，及时肯定，多褒奖，少训斥。要正确认识学生的错误，学生的错误是学习过程中必然出现的，不可避免的现象，是正常的、合理的，不出错的学习才是不正确的，没有错误的学习不是真正的学习。教师要善待学困生的错误，允许他们犯错，给他们再学习，再考虑的机会，不能一棍子打死，让学困生在精神上对错误不恐惧，心里上对错误不设防，错了不会遭到老师的讽刺、挖苦、敢想、敢说，才能迸发出灵感和智慧。
在现实的课堂教学中，教师经常武断的打断学生的讲话，甚至不给后进生一个辩驳的机会，随心所欲的批评学生，这是不尊重学生的表现，尤其是对待后进生，更是缺少爱心，丝毫不考虑孩子内心的感受，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间產生更大的对立，从而不利于后进生的转化工作。教师在无论是在教育教学中，还是在生活中，对后进生要做到不嫌弃、不厌烦、不冷淡，而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友。
二、降低目标，体验成功，树立学习的自信心
降低教学目标，能充分调动后进生的主观能动性，最大限度地挖掘他们的潜能，达到最近发展区的教学目标。“天生我才必有用！”要让孩子认识到，自己是一个对社会，对人类有用之人。要让孩子们发现自己的优点，自己的闪光点，树立学习的自信心。
俗话说：“尺有所短，寸有所长，”“金无足赤，人无完人”。关键是看我们怎么看待整个事实，以及利用这些现有的资源来解决问题。苏霍姆林斯基说：“每一个学生都是一个独一无二的世界，天赋为每一个正常的头脑打下了必要的充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”“三百六十行，行行出状元。”我们作为人类灵魂的工程师，应该多方面的观察和评价我们的学生。改变评分标准，允许暂时的落后，提倡后来者居上。一般要求低起点，多层次。重视学生个体差异，克服“一刀切”，要全面并且面向全体学生。通过因材施教，引导他们往更好的方面发展，让每一颗金子都闪闪发光。使学生能在适合自己学习水平的环境中愉快地学习，促进他们都在原有基础上都达到提高，都能感受到成功的喜悦。从而提高教学效果。
三、加强学困生学习习惯的培养
学生的成绩不是取决于天性，而是取决于学生的学习习惯。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的全面提高。针对学困生而言，有的学生只有在老师督促下才能学，自己没有良好的学习习惯而不会学。因此，只要学生想学是不够的，还必须“会学”。
培养预习习惯。通过预习，使他们在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法；培养听课习惯，教学的核心环节在课堂。学生知识的接受，能力的形成，很大程度上在课堂完成，课堂一分钟胜于课下十分钟。如果学生没能养成良好的听课习惯，那么学习效率将大打折扣。在课堂上形成专注听讲，积极发言，争相参与又能深入思考的良好的听课习惯，这是有利于学生学习知识，形成能力的，并且对于良好学习习惯的形成十分重要；培养复习习惯，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。良好习惯养成非一日之功，贵在坚持。
四、重视学困生责任心的培养
1.在学习习惯养成中培养责任心
学习是学生的主要任务，然而使学习顺利有效的进行，并不是靠强制所能办到的，只有当学生把学习变成一种自觉的行动，当成一种责任，才能顺利、圆满地完成学习任务。教师应指导学生们各个环节的学习方法，逐渐培养其自觉学习、主动学习、科学学习的良好学习习惯。在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。
2.在劳动习惯养成中培养责任心
在平时的卫生保洁工作中，培养学生主动劳动的责任心。让学生懂得整洁，不再乱丢乱扔，让学生明白保护环境的重要性。平时，与家长配合，培养学生的自理、自立的能力，教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，自己的事情自己做。让每个学生有意识的体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而激发“积极配合，团结一致”的良好情感，在平素细小的班级工作中培养自我责任心。相信将来，他能改过自新。让我们摒弃对学困生的偏见，多给一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强。
总之，我们也要认识到转化学困生的长期性、艰巨性、复杂性和反复性，要做好充分的心理准备，付出辛勤的劳动，才有可能取得较好的效果。
关键词：学困生；爱心；责任心；耐心；转化
一、建立融洽的师生关系
师生关系和谐，对教学有积极的意义，对学困生教学的顺利进行将产生直接的影响。对此，教师应有充分的认识，积极创造这种和谐关系。
1.老师要建立民主、平等的师生关系
在新课程教学中，老师要尊重他们的人格、兴趣和选择，允许他们在思想情感和行为中表现出一定的独特性，给他们提供更大的独立活动的空间，尊重他们的意愿和情绪，倾听他们的意见和要求，承认他们的差异，允许他们发展自己的意见，他们才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。这样他们就会产生向上的动力源泉，才有可能敞开心扉，畅所欲言，师生才能达到心灵的沟通，才能使课程改革顺利发展，正真推进素质教育。
2.宽容、关心学生，建立融洽的师生关系
宽容学生主要指宽容学生的不足，感情要亲近，态度要诚恳，方法要灵活；要善于发现学生的闪光点，及时肯定，多褒奖，少训斥。要正确认识学生的错误，学生的错误是学习过程中必然出现的，不可避免的现象，是正常的、合理的，不出错的学习才是不正确的，没有错误的学习不是真正的学习。教师要善待学困生的错误，允许他们犯错，给他们再学习，再考虑的机会，不能一棍子打死，让学困生在精神上对错误不恐惧，心里上对错误不设防，错了不会遭到老师的讽刺、挖苦、敢想、敢说，才能迸发出灵感和智慧。
在现实的课堂教学中，教师经常武断的打断学生的讲话，甚至不给后进生一个辩驳的机会，随心所欲的批评学生，这是不尊重学生的表现，尤其是对待后进生，更是缺少爱心，丝毫不考虑孩子内心的感受，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间產生更大的对立，从而不利于后进生的转化工作。教师在无论是在教育教学中，还是在生活中，对后进生要做到不嫌弃、不厌烦、不冷淡，而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友。
二、降低目标，体验成功，树立学习的自信心
降低教学目标，能充分调动后进生的主观能动性，最大限度地挖掘他们的潜能，达到最近发展区的教学目标。“天生我才必有用！”要让孩子认识到，自己是一个对社会，对人类有用之人。要让孩子们发现自己的优点，自己的闪光点，树立学习的自信心。
俗话说：“尺有所短，寸有所长，”“金无足赤，人无完人”。关键是看我们怎么看待整个事实，以及利用这些现有的资源来解决问题。苏霍姆林斯基说：“每一个学生都是一个独一无二的世界，天赋为每一个正常的头脑打下了必要的充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”“三百六十行，行行出状元。”我们作为人类灵魂的工程师，应该多方面的观察和评价我们的学生。改变评分标准，允许暂时的落后，提倡后来者居上。一般要求低起点，多层次。重视学生个体差异，克服“一刀切”，要全面并且面向全体学生。通过因材施教，引导他们往更好的方面发展，让每一颗金子都闪闪发光。使学生能在适合自己学习水平的环境中愉快地学习，促进他们都在原有基础上都达到提高，都能感受到成功的喜悦。从而提高教学效果。
三、加强学困生学习习惯的培养
学生的成绩不是取决于天性，而是取决于学生的学习习惯。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的全面提高。针对学困生而言，有的学生只有在老师督促下才能学，自己没有良好的学习习惯而不会学。因此，只要学生想学是不够的，还必须“会学”。
培养预习习惯。通过预习，使他们在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法；培养听课习惯，教学的核心环节在课堂。学生知识的接受，能力的形成，很大程度上在课堂完成，课堂一分钟胜于课下十分钟。如果学生没能养成良好的听课习惯，那么学习效率将大打折扣。在课堂上形成专注听讲，积极发言，争相参与又能深入思考的良好的听课习惯，这是有利于学生学习知识，形成能力的，并且对于良好学习习惯的形成十分重要；培养复习习惯，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。良好习惯养成非一日之功，贵在坚持。
四、重视学困生责任心的培养
1.在学习习惯养成中培养责任心
学习是学生的主要任务，然而使学习顺利有效的进行，并不是靠强制所能办到的，只有当学生把学习变成一种自觉的行动，当成一种责任，才能顺利、圆满地完成学习任务。教师应指导学生们各个环节的学习方法，逐渐培养其自觉学习、主动学习、科学学习的良好学习习惯。在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。
2.在劳动习惯养成中培养责任心
在平时的卫生保洁工作中，培养学生主动劳动的责任心。让学生懂得整洁，不再乱丢乱扔，让学生明白保护环境的重要性。平时，与家长配合，培养学生的自理、自立的能力，教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，自己的事情自己做。让每个学生有意识的体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而激发“积极配合，团结一致”的良好情感，在平素细小的班级工作中培养自我责任心。相信将来，他能改过自新。让我们摒弃对学困生的偏见，多给一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强。
总之，我们也要认识到转化学困生的长期性、艰巨性、复杂性和反复性，要做好充分的心理准备，付出辛勤的劳动，才有可能取得较好的效果。