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【摘 要】教学质量是教育事业的一大重点问题，特别是小学基础教育工作者最为关心。近年来，随着新课改的发展，语文教学更加注重培养学生的自主学习能力。同时，语文又是小学教育中的重中之重，不仅是学生语言能力和综合能力的基础教育，还是学生今后语文教学的基石。
【关键词】小学教育 语文 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.141
小学语文作为学生的启蒙教育，可谓是非常重要的，不仅是学生语言能力和综合能力的基础教育，还是学生今后语文教学的基石。作为一门基础学科，不仅是传授知识给学生，更重要的是对小学生的学习方法，思考模式，行为能力的基础指导，为其在今后的初高中学习打好基础。作为一名小学语文教师身负重任，应时常警醒自己是否存在教学能力的缺陷，是否有全面提高学生的学习能力，是否做到与时俱进的教学。就这几点提出下列几项建议。
一、改变传统教学模式，提高学生学习兴趣
由于我国长期实行应试教育，老师授课枯燥乏味，课堂气氛不活跃，大大降低了学生的学习兴趣。所以，老师必须改变传统教学模式，活跃起课堂气氛，使被动学习的学生积极主动参与学习。正如联合国科教文组织出版的《学会生存》一书中所讲：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”作为一名教育传播者，深刻意识到在这个信息时代，教育的首要任务是使学生学到知识转为培养学生的自主学习能力。在教学过程中做一个放风筝的人，学生就是手中的风筝，通过这根细线源源不断的传播知识的同时任由学生自行探索，自主翱翔。
二、注重科学的教学方法
（一）注重课前准备
作为一名教师，不仅要做好课程教学，更为重要的是做好课前准备。只有做好充分的课前准备，在短短的几十分钟的课堂教学时间才能更流畅自如的教授知识。为达到高效率的课前准备，首先，需要精心备课，书本知识是教学课程的基础，只有将书本中的知识吃透，结合最新的教学大纲要求和教材的特点，根据所带学生的特点，选择因材施教等合理的教学方式，做好充分的备课备案；其次，积极查阅资料，对课本知识的薄弱点和扩展点通过资料进行查阅。各式各样的资料让人眼花缭乱，应尽可能选择其他教学老师们编写的教学参考书等，挑选教学方式和自己类似的某一个人的书籍，查阅相关的解决方式，并且多体会别人的教学心得，以此完善自己；最后，应根据本次课程的需要准备相关的教学工具。教学工具是实现教学目标的优秀助手，借助一些教学工具能够使抽象的知识点具体化和形象化，使学生更为直观形象的了解，进而使课堂教学变得更加有活力。
（二）注重师生交流
小学生正处于智力开发期，其思维模式能都在发展阶段，并不具备完善的思考能力，多数时候需要老师的领导。所以应在课堂上建立一个良好的师生互动的平台，由老师带领学生自主解决问答题并且通过交流在思想上发生碰撞，激发学生的潜在学习能力，提高学习效率。如在课堂上设计多个问题，采取活跃地方式与学生交流，“从你认识这个动物吗？”到“你知道它有什么特点吗？”、“你觉得它有哪些优点自己该学习呢？”此类依次递进的问题，引发学生由浅到深的思考，在这一交流过程中，学生不仅能学到知识，同时老师能有效的了解学生目前的思维水平，从而得到反馈改进自己的教学方案。
（三）注重课外实践
实践是唯一的真理，长篇大论的描述往往没有一个让人印象深刻的实践更为有效。单一视觉的阅读是不能与五官兼具的实践相提并论的，因此，为提高学生学习积极性，应增加带领学生进行课外实践活动的机会，使学生亲身体验课堂学习内容。如在学习“乌鸦喝水”一文时，可带领学生携带小水杯到附近的小花园进行实验活动，让其学习小乌鸦将石头一点一点扔进半杯水的水杯，亲眼验证水杯内水位的变化，更能理解课文中的描述，感受小乌鸦的智慧之处，也拓展其思维方式更加开阔。
实践与教学相结合，开拓学生视野，活跃学生思维，提高学生学习动力，为学生开设一个轻松愉快的课堂。作为一名启蒙老师，除了教学课本中的知识，更为重要的是教授学生自主学习的思想，培养其自主学习的能力。
（四）注重科学教学
科学教育要求教师了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。在小学语文教育这个岗位，运用科学的方法来教导学生是尤其重要的，在方法上可采用多媒体教学，用动画、图片形式展示教学内容，或以课堂活动方式让每位学生参与其中，完成教学内容。如在学习《神笔马良》一文时，可在课前播放电影《神笔马良》，动感的视频和充满神奇色彩的故事对小学生充满了吸引力，能更好的抓住学生的注意力，使其沉浸于故事中，仿佛身临其境的感受马良的善心和神笔的神奇之处，对学生的影响力较大，能让其印象深刻。同样的，类似于此类文章如《小蝌蚪找妈妈》、《夸父追日》、《女娲补天》等文章都可用此方法进行教学，视频播放到文章涉及的重点词汇之时，还可暂停回放让学生跟着读几遍，以此达到快速有效的教学成果。
（五）注重课后反馈，家校结合
一堂课程结束之时，尽量多在教室停留，观察学生是否就本次课程内容进行后续交流，以此作为课堂效果的评判标准之一。当然，每一次考试结果更能体现学生一段时间的学习情况，故而教师应重视成绩反馈，并且对成绩单结合学生做分析，就近一段时间的自我教学感受作出审判。更为重要的一点是，学生在学校的时间是大大少于在家里的时间，所以教师也要注重学生在家里的学习情况，务必做到一周一次家访，并且在家长会等会议与家长做好沟通交流，对部分家长做出相应的教学要求。并且定时向家长汇报学生的学习情况，有问题需要改善的地方要求家长注意管束，有表现好的地方也要及时表扬，并且做出鼓励，增加学生的自信心，以此激发学生进一步积极学习的心态。家校结合的教学，能更好的全面的对小学生进行约束和培养，引导其积极向上的学习态度，相信能更好的培养小学生的自主學习能力，提高小学语文的教学质量。
总之，长期坚持不懈的为提高小学语文教学质量，是作为一名小学语文教师的首要任务。我们都应该根据自己擅长的方法，结合所带领的学生的实际情况，不断摸索教学，不断反思教学方法并且做出改善，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，才能有效的提高小学语文教学质量，减轻学生的学习负担。
【关键词】小学教育 语文 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.141
小学语文作为学生的启蒙教育，可谓是非常重要的，不仅是学生语言能力和综合能力的基础教育，还是学生今后语文教学的基石。作为一门基础学科，不仅是传授知识给学生，更重要的是对小学生的学习方法，思考模式，行为能力的基础指导，为其在今后的初高中学习打好基础。作为一名小学语文教师身负重任，应时常警醒自己是否存在教学能力的缺陷，是否有全面提高学生的学习能力，是否做到与时俱进的教学。就这几点提出下列几项建议。
一、改变传统教学模式，提高学生学习兴趣
由于我国长期实行应试教育，老师授课枯燥乏味，课堂气氛不活跃，大大降低了学生的学习兴趣。所以，老师必须改变传统教学模式，活跃起课堂气氛，使被动学习的学生积极主动参与学习。正如联合国科教文组织出版的《学会生存》一书中所讲：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”作为一名教育传播者，深刻意识到在这个信息时代，教育的首要任务是使学生学到知识转为培养学生的自主学习能力。在教学过程中做一个放风筝的人，学生就是手中的风筝，通过这根细线源源不断的传播知识的同时任由学生自行探索，自主翱翔。
二、注重科学的教学方法
（一）注重课前准备
作为一名教师，不仅要做好课程教学，更为重要的是做好课前准备。只有做好充分的课前准备，在短短的几十分钟的课堂教学时间才能更流畅自如的教授知识。为达到高效率的课前准备，首先，需要精心备课，书本知识是教学课程的基础，只有将书本中的知识吃透，结合最新的教学大纲要求和教材的特点，根据所带学生的特点，选择因材施教等合理的教学方式，做好充分的备课备案；其次，积极查阅资料，对课本知识的薄弱点和扩展点通过资料进行查阅。各式各样的资料让人眼花缭乱，应尽可能选择其他教学老师们编写的教学参考书等，挑选教学方式和自己类似的某一个人的书籍，查阅相关的解决方式，并且多体会别人的教学心得，以此完善自己；最后，应根据本次课程的需要准备相关的教学工具。教学工具是实现教学目标的优秀助手，借助一些教学工具能够使抽象的知识点具体化和形象化，使学生更为直观形象的了解，进而使课堂教学变得更加有活力。
（二）注重师生交流
小学生正处于智力开发期，其思维模式能都在发展阶段，并不具备完善的思考能力，多数时候需要老师的领导。所以应在课堂上建立一个良好的师生互动的平台，由老师带领学生自主解决问答题并且通过交流在思想上发生碰撞，激发学生的潜在学习能力，提高学习效率。如在课堂上设计多个问题，采取活跃地方式与学生交流，“从你认识这个动物吗？”到“你知道它有什么特点吗？”、“你觉得它有哪些优点自己该学习呢？”此类依次递进的问题，引发学生由浅到深的思考，在这一交流过程中，学生不仅能学到知识，同时老师能有效的了解学生目前的思维水平，从而得到反馈改进自己的教学方案。
（三）注重课外实践
实践是唯一的真理，长篇大论的描述往往没有一个让人印象深刻的实践更为有效。单一视觉的阅读是不能与五官兼具的实践相提并论的，因此，为提高学生学习积极性，应增加带领学生进行课外实践活动的机会，使学生亲身体验课堂学习内容。如在学习“乌鸦喝水”一文时，可带领学生携带小水杯到附近的小花园进行实验活动，让其学习小乌鸦将石头一点一点扔进半杯水的水杯，亲眼验证水杯内水位的变化，更能理解课文中的描述，感受小乌鸦的智慧之处，也拓展其思维方式更加开阔。
实践与教学相结合，开拓学生视野，活跃学生思维，提高学生学习动力，为学生开设一个轻松愉快的课堂。作为一名启蒙老师，除了教学课本中的知识，更为重要的是教授学生自主学习的思想，培养其自主学习的能力。
（四）注重科学教学
科学教育要求教师了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。在小学语文教育这个岗位，运用科学的方法来教导学生是尤其重要的，在方法上可采用多媒体教学，用动画、图片形式展示教学内容，或以课堂活动方式让每位学生参与其中，完成教学内容。如在学习《神笔马良》一文时，可在课前播放电影《神笔马良》，动感的视频和充满神奇色彩的故事对小学生充满了吸引力，能更好的抓住学生的注意力，使其沉浸于故事中，仿佛身临其境的感受马良的善心和神笔的神奇之处，对学生的影响力较大，能让其印象深刻。同样的，类似于此类文章如《小蝌蚪找妈妈》、《夸父追日》、《女娲补天》等文章都可用此方法进行教学，视频播放到文章涉及的重点词汇之时，还可暂停回放让学生跟着读几遍，以此达到快速有效的教学成果。
（五）注重课后反馈，家校结合
一堂课程结束之时，尽量多在教室停留，观察学生是否就本次课程内容进行后续交流，以此作为课堂效果的评判标准之一。当然，每一次考试结果更能体现学生一段时间的学习情况，故而教师应重视成绩反馈，并且对成绩单结合学生做分析，就近一段时间的自我教学感受作出审判。更为重要的一点是，学生在学校的时间是大大少于在家里的时间，所以教师也要注重学生在家里的学习情况，务必做到一周一次家访，并且在家长会等会议与家长做好沟通交流，对部分家长做出相应的教学要求。并且定时向家长汇报学生的学习情况，有问题需要改善的地方要求家长注意管束，有表现好的地方也要及时表扬，并且做出鼓励，增加学生的自信心，以此激发学生进一步积极学习的心态。家校结合的教学，能更好的全面的对小学生进行约束和培养，引导其积极向上的学习态度，相信能更好的培养小学生的自主學习能力，提高小学语文的教学质量。
总之，长期坚持不懈的为提高小学语文教学质量，是作为一名小学语文教师的首要任务。我们都应该根据自己擅长的方法，结合所带领的学生的实际情况，不断摸索教学，不断反思教学方法并且做出改善，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，才能有效的提高小学语文教学质量，减轻学生的学习负担。