论文部分内容阅读
【摘要】强化维修保障技能训练是战时实施装备维修保障工作的基础，本文针对部队当前在维修保障技能训练存在的薄弱环节，探讨性提出了需着力解决的四个方面问题，即技能训练的“全员性”、“针对性”、“可操作性”、“时效性”。
【关键词】维修保障;技能训练
装甲装备野战条件下的维修保障，是提高战时装备再生能力的主要手段，也是决定战争胜负的重要因素。面对拥有大量高、精、尖武器装备的强敌，使装备呈现了技术含量高，战损率高，维修保障任务重，抢救抢修时间紧的特点，战时装备维修保障任务将十分繁重，对保障分队维修技能提出了更高要求。因此，如何提高装甲装备维修保障技能训练质量，提高装备战场抢救抢修能力，是摆在我们面前的一个重要而又现实的课题，也是装甲机械化部队各级必须高度关注的问题。
一、当前装甲机械化部队维修保障技能训练存在的主要问题
一是思想不重视。从调查了解掌握的情况看，许多单位在组织训练时，没有把装备战场抢救抢修内容纳入训练计划。组织综合演练或战术演习时，演练的重点大部分放在装备的战备等级转换、机動、宿营、配置与展开、撤收与转移等方面，而装备抢救抢修等维修技能大多数流于形式，走走过场。
二是训练时间少。按照新一代《陆军军事训练与考核大纲》（装甲装备保障分队）规定，装甲装备维修保障技能训练一般安排在保障分队综合训练阶段进行，训练时间不少于1O天。综合训练阶段时间短，需要施训的内容多，其中用于组织维修保障技能训练的时间非常少。
三是训练全员性要求落实不到位。虽然《内务条令》、《装备条例》等对“三熟悉”、“四会”都有明确规定，要求“装备操作人员应当熟练掌握配发或者分管装备的技术性能，做到会操作使用、会检查、会维护保养、会排除一般故障”，但是，目前许多装甲装备使用分队的“三熟悉”、“四会”训练落实不到位，装备维修保障训练基本上处于空档。有些单位的领导甚至还存在很大的思维定势和误区，总认为装备维修保障是装备部门和保障分队的事情。这不但与条令条例的要求相违背，也与装备战场抢救抢修的客观需要极不适应。
二、提高维修保障技能训练质量，需着力解决的问题
一是要提高思想认识，抓好训练的全员性。信息化条件下的局部战争，具有全时空、全天候、突发性强、机动快、高损耗等显著特点。在有限的时间、空间内，如果仅仅依靠修理分队独立完成大量战损装备的抢救抢修任务，难度十分大，有时甚至不可能。各级务必站在为战斗力负责，为确保打赢负责的高度，充分认清装备战场维修保障的重要性，把装备维修保障技能训练纳入部队军事训练的整体规划，制定阶段目标和长远计划。采取得力措施，确保装备维修保障技能训练高质量。
二是要把握训练重点，增强训练的针对性。装甲装备战场维修保障技能训练要以故障的快速判断、换件修理、拆拼修理和装备抢救的组织实施为重点，针对战斗分队和修理分队的不同特点及要求，区分层次和内容，增强训练的针对性。战斗分队的战场维修保障技能训练，以排除一般故障、进行简单的换件修理、拆拼修理和主战装备应急抢救训练为主，结合“三熟悉”、“四会”训练进行。保障分队的维修保障技能训练以较复杂、疑难故障的判断与排除为主，以及必须借助较大型、复杂的仪器、仪表、工具进行排除的故障和保障指挥装备的应急抢救为重点，并要把装备维修保障贯穿于分组作业训练和综合训练的全过程。
三是要搞好配套建设，增强训练的可操作性。目前，基层分队关于维修保障技能训练方面的教材十分缺乏，组织训练时，可参考的资料很少。仅有的资料中，大部分是介绍如何机动、编组、展开、撤收等内容，如何在野战条件下快速实施装备抢救抢修的内容少。应尽快制定完善与新大纲相配套，与装备发展和未来局部战争特点相适应的装备战场维修保障教材教具，以规范保障分队和战斗分队的装备战场维修保障训练。要针对装备维修保障需要，尽快研制配发轻便、灵活、积木式、多功能野战抢救抢修机具、设备，以适应装备维修保障需要。要针对维修器材消耗的特点规律，改进器材包装方式，按不同团（队）或者不同营（连）装箱配套维修器材，以班（组）或者单件武器装备为单元，为战斗分队配备一定数量的常用易损件和轻便维修、抢救工具。
四是要规范训练考核，提高训练的时效性。各级在组织训练检查考评时，都要把装甲装备维修保障技能作为重要内容，建立健全考核机制。一是规范考核内容，解决“考什么”的问题。总装通用装备保障部下发的《装甲装备维护保养技能训练指导书》中规定了训练科目的考评标准，对考核内容也做了明确，但没有区分层次，不能充分检验所有受训人员的技术水平。当前，可借鉴新版《陆军军事训练与考核大纲》（装甲装备保障分队）相关内容具体区分考核内容，实施分级组考。二是明确考核方法，解决“怎么考”的问题。在年度专业技术训练阶段结束和每次换季之后，可由营（连）组考，装备部门业务科（股）监考，采取先理论后实践等方法，组织对战斗乘员和保障分队维修保障技能训练情况进行考核。三是落实奖惩措施，解决“考后怎么办的问题”。为激发参训的积极性，促进训练落实，必须建立训练目标责任制，将考评成绩与年度训练成绩相结合，作为考察称职与否的依据。使维修保障技能训练既有目标，又有标准;既有动力，又有压力。
参考文献：
[1]陆军军事训练与考核大纲（装甲装备保障分队）[M].中国人民解放军总参谋部，2008，6.
【关键词】维修保障;技能训练
装甲装备野战条件下的维修保障，是提高战时装备再生能力的主要手段，也是决定战争胜负的重要因素。面对拥有大量高、精、尖武器装备的强敌，使装备呈现了技术含量高，战损率高，维修保障任务重，抢救抢修时间紧的特点，战时装备维修保障任务将十分繁重，对保障分队维修技能提出了更高要求。因此，如何提高装甲装备维修保障技能训练质量，提高装备战场抢救抢修能力，是摆在我们面前的一个重要而又现实的课题，也是装甲机械化部队各级必须高度关注的问题。
一、当前装甲机械化部队维修保障技能训练存在的主要问题
一是思想不重视。从调查了解掌握的情况看，许多单位在组织训练时，没有把装备战场抢救抢修内容纳入训练计划。组织综合演练或战术演习时，演练的重点大部分放在装备的战备等级转换、机動、宿营、配置与展开、撤收与转移等方面，而装备抢救抢修等维修技能大多数流于形式，走走过场。
二是训练时间少。按照新一代《陆军军事训练与考核大纲》（装甲装备保障分队）规定，装甲装备维修保障技能训练一般安排在保障分队综合训练阶段进行，训练时间不少于1O天。综合训练阶段时间短，需要施训的内容多，其中用于组织维修保障技能训练的时间非常少。
三是训练全员性要求落实不到位。虽然《内务条令》、《装备条例》等对“三熟悉”、“四会”都有明确规定，要求“装备操作人员应当熟练掌握配发或者分管装备的技术性能，做到会操作使用、会检查、会维护保养、会排除一般故障”，但是，目前许多装甲装备使用分队的“三熟悉”、“四会”训练落实不到位，装备维修保障训练基本上处于空档。有些单位的领导甚至还存在很大的思维定势和误区，总认为装备维修保障是装备部门和保障分队的事情。这不但与条令条例的要求相违背，也与装备战场抢救抢修的客观需要极不适应。
二、提高维修保障技能训练质量，需着力解决的问题
一是要提高思想认识，抓好训练的全员性。信息化条件下的局部战争，具有全时空、全天候、突发性强、机动快、高损耗等显著特点。在有限的时间、空间内，如果仅仅依靠修理分队独立完成大量战损装备的抢救抢修任务，难度十分大，有时甚至不可能。各级务必站在为战斗力负责，为确保打赢负责的高度，充分认清装备战场维修保障的重要性，把装备维修保障技能训练纳入部队军事训练的整体规划，制定阶段目标和长远计划。采取得力措施，确保装备维修保障技能训练高质量。
二是要把握训练重点，增强训练的针对性。装甲装备战场维修保障技能训练要以故障的快速判断、换件修理、拆拼修理和装备抢救的组织实施为重点，针对战斗分队和修理分队的不同特点及要求，区分层次和内容，增强训练的针对性。战斗分队的战场维修保障技能训练，以排除一般故障、进行简单的换件修理、拆拼修理和主战装备应急抢救训练为主，结合“三熟悉”、“四会”训练进行。保障分队的维修保障技能训练以较复杂、疑难故障的判断与排除为主，以及必须借助较大型、复杂的仪器、仪表、工具进行排除的故障和保障指挥装备的应急抢救为重点，并要把装备维修保障贯穿于分组作业训练和综合训练的全过程。
三是要搞好配套建设，增强训练的可操作性。目前，基层分队关于维修保障技能训练方面的教材十分缺乏，组织训练时，可参考的资料很少。仅有的资料中，大部分是介绍如何机动、编组、展开、撤收等内容，如何在野战条件下快速实施装备抢救抢修的内容少。应尽快制定完善与新大纲相配套，与装备发展和未来局部战争特点相适应的装备战场维修保障教材教具，以规范保障分队和战斗分队的装备战场维修保障训练。要针对装备维修保障需要，尽快研制配发轻便、灵活、积木式、多功能野战抢救抢修机具、设备，以适应装备维修保障需要。要针对维修器材消耗的特点规律，改进器材包装方式，按不同团（队）或者不同营（连）装箱配套维修器材，以班（组）或者单件武器装备为单元，为战斗分队配备一定数量的常用易损件和轻便维修、抢救工具。
四是要规范训练考核，提高训练的时效性。各级在组织训练检查考评时，都要把装甲装备维修保障技能作为重要内容，建立健全考核机制。一是规范考核内容，解决“考什么”的问题。总装通用装备保障部下发的《装甲装备维护保养技能训练指导书》中规定了训练科目的考评标准，对考核内容也做了明确，但没有区分层次，不能充分检验所有受训人员的技术水平。当前，可借鉴新版《陆军军事训练与考核大纲》（装甲装备保障分队）相关内容具体区分考核内容，实施分级组考。二是明确考核方法，解决“怎么考”的问题。在年度专业技术训练阶段结束和每次换季之后，可由营（连）组考，装备部门业务科（股）监考，采取先理论后实践等方法，组织对战斗乘员和保障分队维修保障技能训练情况进行考核。三是落实奖惩措施，解决“考后怎么办的问题”。为激发参训的积极性，促进训练落实，必须建立训练目标责任制，将考评成绩与年度训练成绩相结合，作为考察称职与否的依据。使维修保障技能训练既有目标，又有标准;既有动力，又有压力。
参考文献：
[1]陆军军事训练与考核大纲（装甲装备保障分队）[M].中国人民解放军总参谋部，2008，6.