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摘 要：高中是学生学习和成长的重要时期，也是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。德育是学生素质学习的重要内容，而班主任是学生健康成长的引路人，因此高中班主任德育工作的开展尤为重要。我们需要提高高中班主任德育方面的工作能力，促使学生在校不仅能获取丰富的理论知识，还可以在日后复杂的环境中始终拥有积极向上的心态。只有让学生的才能和德育共同发展才能培育出真正的人才。
关键词：高中班主任;德育工作;策略
1 高中班主任德育工作存在的难点
1.1 现在处于经济高速发展的时期，大多数的家庭生活条件显著提高，再加以各种各样的电子产品的出现，就产生了一个现象：学校班主任进行正面思想教育，但学生一出校门，回到家中，网络上各种各样的信息就直接使得学校及班主任的思想教育效果为零。
1.2 在过去应试教育的大背景下，家长和学校都一味地注重才智教育而不注重道德教育。随着素质教育的发展，家长和学校也开始慢慢注重德育。但有些老师未能及时创新德育的方式，导致某些学生对学校的德育工作不配合。
1.3 现在的高中生大多数为独生子女，有些父母可能会比较溺爱孩子，这就导致了某些高中生的心理素质变差，受到小的打击或批评就有可能一蹶不振。还有部分家长袒护自己的孩子给学校德育工作产生了较大的困难。
1.4 在如今快速发展的社会，网络、媒体等对学生的影响很大，使得高中生普遍早熟，出现早恋现象，这也加大了德育工作的难度。
2 高中班主任德育工作的创新改进
在如今改革创新的大背景下，人们的思想日新月异。学校德育工作的教学模式也应随时代创新，与时俱进，对道德教育不断创新与改进。
2.1 改变旧的德育理念
2.1.1 在新时代高中班主任的德育教育应摒弃以前“重形式，轻效果;重理论，轻实践;重说教，轻身教”的弊端，改变德育教育的空洞、教条的陈旧形式。如：班主任应树立师生平等的观念。德育工作的顺利开展也是在此基础之上的。老师应加强师生间的互动交流，鼓励学生与老师互动，使德育教育更加生动。
2.1.2 树立师生平等的思想。班主任要尊重每个学生的思想，根据每个学生制定出相应的德育教育方式，用心感受每个学生的心灵，照顾到每个学生，让每个学生都能说出自己内心的真实想法，将自己内心深处的情感表达出来。
2.2 德育模式结合新时代的创新
在新形势下，德育的模式也要进行创新研究。如今的高中生对社会发展产生的新事物兴趣更高，学校的德育模式也应根据此特點创造出更灵活、多变、更具有艺术性的新模式。使学生在有兴趣的前提下主动接受德育教育，并在潜移默化中发生改变。
2.2.1 德育教育应该结合在日常的课堂中。老师在课堂上除了基础知识外也要进行基础的德育教育，真正实现德育教育日常化。
2.2.2 在德育教育的课堂上，老师可以用多媒体、互联网技术来吸引学生的目光，引起他们学习的兴趣，既可以使他们主动的接受德育教育，又可以生动形象的展示一些例子。
2.2.3 在课堂上让同学们参与进来。老师可以让同学们进行一些小活动，如角色扮演。让学生们真正体会到独立、自由的教育气氛，调动学生的学习兴趣。
2.2.4 在学生们的课余时间组织课外活动。在老师的带领下让同学们感受大自然的美，享受自然的美。让同学们在紧张的学习之余也可以放松一下。
2.3 加强学生的思想教育
2.3.1 学校的德育工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的新型教育方针，不断加强对学生的爱国主义的教育，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律、全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
2.3.2 加强学生的抗挫折能力。现在部分家长过度溺爱孩子，使学生的抗挫折能力日渐下降，学校可以以心理教育为着力点，重点培养学生的抗挫折能力。使学生能正确认识自己，在遇到逆境时能调整自己的情绪。
2.3.3 加强社会主义法治与道德教育是高中德育的着力点。用社会主义民主和法律的基础知识来教育学生，使他们懂得履行社会主义公民的权利和义务，增强法制观念，养成自觉遵守法律的行为习惯是德育的内容之一。
2.4 有教无类，培养学生道德自信
在培育学生道德素养的过程中，学生的道德自信也需要重点关注。道德自信心，是支撑学生各项道德建设的关键，也是影响学生道德素养的关键部分。学校一直将有教无类的教育管理奉为圭臬，这是因为学生个体差异相对较大造成的。虽然学生个体情况不同，但是班主任和学科教师要一视同仁。这种教育管理方式，可以增强学生的道德自信，进一步培育和提升学生的道德素养。
现实中，班级内常常出现几个后进生聚拢在一起形成的“小团体”，一般情况下，他们往往“攻守同盟”，一般具有某种共性或者喜好，但是因为自身控制能力不足，容易出现不好的情绪，往往不知道如何处理才好。如果班主任和学科教师不加以关注，那么情况可能会变得更糟糕。“小团体”如果没有良好的目标，想要进步相对比较困难，往往会出现思想滑坡或者成绩下降。对此，我们首先要培养学生的道德自信心，引导学生有正确的认知，当“小团体”中出现了不道德的行为，能够勇于制止，敢于制止。这种培养学生道德自信的方式，可以提升学生的道德素养。
教育要坚持有教无类的管理思想，逐渐培养学生的道德自信心。这不仅仅是对错误认知的认识，而是要勇于对他人的错误行为进行抨击。道德自信是学生道德素养中的重要组成部分，我们要让学生拥有阳光的信念，提高学生整体的道德素养水平。
总而言之，新时代已然到来，德育教育的改革也亟待开始。高中的德育教育还有很多难题，并不是短时间就可以完成的，需要家长、老师、学生共同努力。为了让学生更加全面的发展，班主任需要不断改进德育教育的教学模式、不断优化自身技能，平等对待每一位学生，来促进德育教育的创新与改进。
参考文献：
[1] 范国儒.浅谈高中德育教育的现状及对策[J].中华少年，2017，（30）;16.
[2] 王衍清.新课改背景下的中学班主任德育工作创新探索[J].科教导刊（电子版），2019，（9）;62.
[3] 陈秀鸿.高校德育工作的创新与改进[J].福建教育学院学报，2012，（7）;29.
关键词：高中班主任;德育工作;策略
1 高中班主任德育工作存在的难点
1.1 现在处于经济高速发展的时期，大多数的家庭生活条件显著提高，再加以各种各样的电子产品的出现，就产生了一个现象：学校班主任进行正面思想教育，但学生一出校门，回到家中，网络上各种各样的信息就直接使得学校及班主任的思想教育效果为零。
1.2 在过去应试教育的大背景下，家长和学校都一味地注重才智教育而不注重道德教育。随着素质教育的发展，家长和学校也开始慢慢注重德育。但有些老师未能及时创新德育的方式，导致某些学生对学校的德育工作不配合。
1.3 现在的高中生大多数为独生子女，有些父母可能会比较溺爱孩子，这就导致了某些高中生的心理素质变差，受到小的打击或批评就有可能一蹶不振。还有部分家长袒护自己的孩子给学校德育工作产生了较大的困难。
1.4 在如今快速发展的社会，网络、媒体等对学生的影响很大，使得高中生普遍早熟，出现早恋现象，这也加大了德育工作的难度。
2 高中班主任德育工作的创新改进
在如今改革创新的大背景下，人们的思想日新月异。学校德育工作的教学模式也应随时代创新，与时俱进，对道德教育不断创新与改进。
2.1 改变旧的德育理念
2.1.1 在新时代高中班主任的德育教育应摒弃以前“重形式，轻效果;重理论，轻实践;重说教，轻身教”的弊端，改变德育教育的空洞、教条的陈旧形式。如：班主任应树立师生平等的观念。德育工作的顺利开展也是在此基础之上的。老师应加强师生间的互动交流，鼓励学生与老师互动，使德育教育更加生动。
2.1.2 树立师生平等的思想。班主任要尊重每个学生的思想，根据每个学生制定出相应的德育教育方式，用心感受每个学生的心灵，照顾到每个学生，让每个学生都能说出自己内心的真实想法，将自己内心深处的情感表达出来。
2.2 德育模式结合新时代的创新
在新形势下，德育的模式也要进行创新研究。如今的高中生对社会发展产生的新事物兴趣更高，学校的德育模式也应根据此特點创造出更灵活、多变、更具有艺术性的新模式。使学生在有兴趣的前提下主动接受德育教育，并在潜移默化中发生改变。
2.2.1 德育教育应该结合在日常的课堂中。老师在课堂上除了基础知识外也要进行基础的德育教育，真正实现德育教育日常化。
2.2.2 在德育教育的课堂上，老师可以用多媒体、互联网技术来吸引学生的目光，引起他们学习的兴趣，既可以使他们主动的接受德育教育，又可以生动形象的展示一些例子。
2.2.3 在课堂上让同学们参与进来。老师可以让同学们进行一些小活动，如角色扮演。让学生们真正体会到独立、自由的教育气氛，调动学生的学习兴趣。
2.2.4 在学生们的课余时间组织课外活动。在老师的带领下让同学们感受大自然的美，享受自然的美。让同学们在紧张的学习之余也可以放松一下。
2.3 加强学生的思想教育
2.3.1 学校的德育工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的新型教育方针，不断加强对学生的爱国主义的教育，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律、全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
2.3.2 加强学生的抗挫折能力。现在部分家长过度溺爱孩子，使学生的抗挫折能力日渐下降，学校可以以心理教育为着力点，重点培养学生的抗挫折能力。使学生能正确认识自己，在遇到逆境时能调整自己的情绪。
2.3.3 加强社会主义法治与道德教育是高中德育的着力点。用社会主义民主和法律的基础知识来教育学生，使他们懂得履行社会主义公民的权利和义务，增强法制观念，养成自觉遵守法律的行为习惯是德育的内容之一。
2.4 有教无类，培养学生道德自信
在培育学生道德素养的过程中，学生的道德自信也需要重点关注。道德自信心，是支撑学生各项道德建设的关键，也是影响学生道德素养的关键部分。学校一直将有教无类的教育管理奉为圭臬，这是因为学生个体差异相对较大造成的。虽然学生个体情况不同，但是班主任和学科教师要一视同仁。这种教育管理方式，可以增强学生的道德自信，进一步培育和提升学生的道德素养。
现实中，班级内常常出现几个后进生聚拢在一起形成的“小团体”，一般情况下，他们往往“攻守同盟”，一般具有某种共性或者喜好，但是因为自身控制能力不足，容易出现不好的情绪，往往不知道如何处理才好。如果班主任和学科教师不加以关注，那么情况可能会变得更糟糕。“小团体”如果没有良好的目标，想要进步相对比较困难，往往会出现思想滑坡或者成绩下降。对此，我们首先要培养学生的道德自信心，引导学生有正确的认知，当“小团体”中出现了不道德的行为，能够勇于制止，敢于制止。这种培养学生道德自信的方式，可以提升学生的道德素养。
教育要坚持有教无类的管理思想，逐渐培养学生的道德自信心。这不仅仅是对错误认知的认识，而是要勇于对他人的错误行为进行抨击。道德自信是学生道德素养中的重要组成部分，我们要让学生拥有阳光的信念，提高学生整体的道德素养水平。
总而言之，新时代已然到来，德育教育的改革也亟待开始。高中的德育教育还有很多难题，并不是短时间就可以完成的，需要家长、老师、学生共同努力。为了让学生更加全面的发展，班主任需要不断改进德育教育的教学模式、不断优化自身技能，平等对待每一位学生，来促进德育教育的创新与改进。
参考文献：
[1] 范国儒.浅谈高中德育教育的现状及对策[J].中华少年，2017，（30）;16.
[2] 王衍清.新课改背景下的中学班主任德育工作创新探索[J].科教导刊（电子版），2019，（9）;62.
[3] 陈秀鸿.高校德育工作的创新与改进[J].福建教育学院学报，2012，（7）;29.