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摘 要：在幼儿园的区域游戏中，音乐区属于其中的一种，能促进幼儿艺术能力的发展与进步，也是各项音乐教学活动扩展与延伸的平台。幼儿在音乐区域中，可以自由地唱歌、做游戏，并愿意为同伴和教师表演，将幼儿的注意力集中在音乐上。对幼儿园小班音乐区环境创设实践进行探究，提出了解决策略。
关键词：幼儿园;小班;音乐区;环境创设
音乐区是幼儿园区域游戏的关键构成部分，也是提升幼儿自主发展艺术能力的关键区域，属于音乐教育活动的延伸。幼儿在音乐区中，可以扮扮、唱唱、跳跳，还可以参与到丰富的音乐游戏当中。在音樂区环境创设的阶段，教师需要结合教育目标，打造出氛围感较强的音乐环境，并投入合适的材料，使幼儿与环境、材料形成相互作用，有利于幼儿的身心健康发展。利用合适的空间，方便幼儿进行音乐游戏活动，逐步形成良好的音乐学习氛围，提升幼儿的自信心。
一、创设具有趣味性的小班音乐区环境
幼儿在小班音乐区环境中的活动，与日常的生活有着较为紧密的联系，所以大部分幼儿都更加关注音乐与材料。在小班音乐区环境中，教师需要为幼儿选择更加贴近生活的音乐。如在最近一段时间，许多幼儿都对《喜羊羊与灰太狼》《小猪佩奇》等动画片感兴趣，教师就可以在音乐区环境中加入许多趣味性较强的材料[1]。如为幼儿播放动画片主题曲，并且以朗朗上口的歌曲鼓励幼儿参与到音乐区环境教育活动当中。另外，教师在为幼儿准备丰富活动材料的阶段，需要分析幼儿的兴趣、爱好与特点。如在选择乐器的时候，教师可以提供丰富的打击乐器、如碰铃，还要准备生活中常见的杯子、筷子等。由于乐器具有多变性的特点，以筷子敲打不同的部位，可能发出不同的声响，可以以此吸引幼儿的注意力，鼓励其探究发出的声音，如贝壳、小石头等也都能成为幼儿演奏的“乐器”。教师需要及时引入新的材料，以此激发幼儿长久的参与兴趣。
二、创设具有互动性的小班音乐区环境
就当前实际情况进行分析，大部分教师在进行音乐区域布置的过程中，都创设了较为精美的环境，但是大部分幼儿都不喜欢。究其根本，主要就是因为这些环境仅仅具有观赏的价值，幼儿不能参与实践活动中，主动参与音乐区活动的积极性不强。所以，只有建立互动性较强的音乐区环境，才能促进后续的音乐教育活动开展。例如，在音乐区周围，教师可以摆放小篱笆或者窗帘，作为其他区域与音乐区域的间隔，达到良好的效果，还可以成为幼儿表演的关键道具[2]。教师为幼儿提供服饰、道具，主要就是为了鼓励幼儿动手操作。教师提供多种颜色样式的围巾，让幼儿将围巾作为裙子、披风、翅膀，还可以成为关键的舞蹈道具。借助开放性较强的材料，增强幼儿与教师的沟通、与同伴的交流，以此顺利地开展自主性音乐游戏活动。
三、创设可以表演的小班音乐区环境
幼儿园教师在创设音乐区环境的过程中，要想有效地激发幼儿学习积极性，就需要创设大部分学生都感兴趣的环境。教师通过创设让幼儿参与表演的游戏环境，从以下几个层面入手：（1）在幼儿表演之前，教师需要结合幼儿的基本特点，创设相适应的环境，提升幼儿参与积极性，培养幼儿的创造性思维。下面以《拔萝卜》为例，许多幼儿都无法准确地记住人物的出场顺序，教师为幼儿设计《拔萝卜》的人物配图，并根据人物出场顺序将配图贴在墙上，结合人物出场顺序的变化，让幼儿跟随音乐更换座位，以此为幼儿的表演提供方便。幼儿在自己创设的环境中，更加愿意参与音乐表演活动[3]。（2）教师还可以让幼儿自行进行表演服装的设计，在音乐区环境中，要想鼓励幼儿参与音乐游戏活动，就需要鼓励幼儿想出自己表演的角色，如小姑娘、老奶奶、小花猫、大萝卜等。教师需要给予幼儿相应的指导，在音乐声响起以后，先是喊老奶奶拔萝卜，然后是喊小姑娘拔萝卜，小花猫也加入其中……由此不难了解到，通过在音乐区设置游戏环境，可以激发幼儿参与活动的积极性。
四、创设多感官参与的小班音乐区环境
在进行小班幼儿音乐区环境建设的阶段，需要以激发幼儿的兴趣为基础。教师可以创设多感官参与的游戏环境，使幼儿身心都动起来，感受到学习音乐的快乐。例如设置与音乐教学知识息息相关的环境，并张贴著名音乐家以及乐器的照片。除了一般的打击乐器，教师还可以与幼儿形成协作，自己动手制作简易的乐器。以塑料瓶和小石头组合的方式，做成沙锤;还可以用玻璃瓶装上水，模仿不同的音阶。不仅能模仿音乐区的环境，还可以使幼儿全面了解乐器。下面以带领幼儿进行手指游戏为例，幼儿可以一边拿着乐器、一边唱歌，自编舞蹈动作，引导其他的同伴参与游戏。所以，教师要建立适合的音乐区环境，给予幼儿表现自己、抒发真实情感的机会。
总而言之，在幼儿园开设的小班音乐区环境中，教师应当逐步形成良好的教育理念，还要更加支持利用幼儿音乐区域活动教育的行为，逐步为幼儿打造出良好的环境，提升音乐区活动环境创设的实效性，使幼儿可以直观地获得音乐经验，并且提升幼儿的音乐素养。教师在了解其行为活动的同时，结合幼儿的心理特点、兴趣爱好等，对教学活动发展情况进行追踪，还需要对音乐区域进行适当的调整，鼓励幼儿参与游戏活动，为幼儿的健康成长打下良好基础。
参考文献：
[1]朱云.幼儿园音乐区游戏环境的创设分析[J].好家长，2019（95）：8.
[2]张欢.浅谈如何为小班幼儿创设良好的音乐区环境[J].长江丛刊，2018（12）：36.
[3]刘小梅.刍议幼儿园音乐区环境创设的思路[J].学周刊，2017（21）：185-186.
关键词：幼儿园;小班;音乐区;环境创设
音乐区是幼儿园区域游戏的关键构成部分，也是提升幼儿自主发展艺术能力的关键区域，属于音乐教育活动的延伸。幼儿在音乐区中，可以扮扮、唱唱、跳跳，还可以参与到丰富的音乐游戏当中。在音樂区环境创设的阶段，教师需要结合教育目标，打造出氛围感较强的音乐环境，并投入合适的材料，使幼儿与环境、材料形成相互作用，有利于幼儿的身心健康发展。利用合适的空间，方便幼儿进行音乐游戏活动，逐步形成良好的音乐学习氛围，提升幼儿的自信心。
一、创设具有趣味性的小班音乐区环境
幼儿在小班音乐区环境中的活动，与日常的生活有着较为紧密的联系，所以大部分幼儿都更加关注音乐与材料。在小班音乐区环境中，教师需要为幼儿选择更加贴近生活的音乐。如在最近一段时间，许多幼儿都对《喜羊羊与灰太狼》《小猪佩奇》等动画片感兴趣，教师就可以在音乐区环境中加入许多趣味性较强的材料[1]。如为幼儿播放动画片主题曲，并且以朗朗上口的歌曲鼓励幼儿参与到音乐区环境教育活动当中。另外，教师在为幼儿准备丰富活动材料的阶段，需要分析幼儿的兴趣、爱好与特点。如在选择乐器的时候，教师可以提供丰富的打击乐器、如碰铃，还要准备生活中常见的杯子、筷子等。由于乐器具有多变性的特点，以筷子敲打不同的部位，可能发出不同的声响，可以以此吸引幼儿的注意力，鼓励其探究发出的声音，如贝壳、小石头等也都能成为幼儿演奏的“乐器”。教师需要及时引入新的材料，以此激发幼儿长久的参与兴趣。
二、创设具有互动性的小班音乐区环境
就当前实际情况进行分析，大部分教师在进行音乐区域布置的过程中，都创设了较为精美的环境，但是大部分幼儿都不喜欢。究其根本，主要就是因为这些环境仅仅具有观赏的价值，幼儿不能参与实践活动中，主动参与音乐区活动的积极性不强。所以，只有建立互动性较强的音乐区环境，才能促进后续的音乐教育活动开展。例如，在音乐区周围，教师可以摆放小篱笆或者窗帘，作为其他区域与音乐区域的间隔，达到良好的效果，还可以成为幼儿表演的关键道具[2]。教师为幼儿提供服饰、道具，主要就是为了鼓励幼儿动手操作。教师提供多种颜色样式的围巾，让幼儿将围巾作为裙子、披风、翅膀，还可以成为关键的舞蹈道具。借助开放性较强的材料，增强幼儿与教师的沟通、与同伴的交流，以此顺利地开展自主性音乐游戏活动。
三、创设可以表演的小班音乐区环境
幼儿园教师在创设音乐区环境的过程中，要想有效地激发幼儿学习积极性，就需要创设大部分学生都感兴趣的环境。教师通过创设让幼儿参与表演的游戏环境，从以下几个层面入手：（1）在幼儿表演之前，教师需要结合幼儿的基本特点，创设相适应的环境，提升幼儿参与积极性，培养幼儿的创造性思维。下面以《拔萝卜》为例，许多幼儿都无法准确地记住人物的出场顺序，教师为幼儿设计《拔萝卜》的人物配图，并根据人物出场顺序将配图贴在墙上，结合人物出场顺序的变化，让幼儿跟随音乐更换座位，以此为幼儿的表演提供方便。幼儿在自己创设的环境中，更加愿意参与音乐表演活动[3]。（2）教师还可以让幼儿自行进行表演服装的设计，在音乐区环境中，要想鼓励幼儿参与音乐游戏活动，就需要鼓励幼儿想出自己表演的角色，如小姑娘、老奶奶、小花猫、大萝卜等。教师需要给予幼儿相应的指导，在音乐声响起以后，先是喊老奶奶拔萝卜，然后是喊小姑娘拔萝卜，小花猫也加入其中……由此不难了解到，通过在音乐区设置游戏环境，可以激发幼儿参与活动的积极性。
四、创设多感官参与的小班音乐区环境
在进行小班幼儿音乐区环境建设的阶段，需要以激发幼儿的兴趣为基础。教师可以创设多感官参与的游戏环境，使幼儿身心都动起来，感受到学习音乐的快乐。例如设置与音乐教学知识息息相关的环境，并张贴著名音乐家以及乐器的照片。除了一般的打击乐器，教师还可以与幼儿形成协作，自己动手制作简易的乐器。以塑料瓶和小石头组合的方式，做成沙锤;还可以用玻璃瓶装上水，模仿不同的音阶。不仅能模仿音乐区的环境，还可以使幼儿全面了解乐器。下面以带领幼儿进行手指游戏为例，幼儿可以一边拿着乐器、一边唱歌，自编舞蹈动作，引导其他的同伴参与游戏。所以，教师要建立适合的音乐区环境，给予幼儿表现自己、抒发真实情感的机会。
总而言之，在幼儿园开设的小班音乐区环境中，教师应当逐步形成良好的教育理念，还要更加支持利用幼儿音乐区域活动教育的行为，逐步为幼儿打造出良好的环境，提升音乐区活动环境创设的实效性，使幼儿可以直观地获得音乐经验，并且提升幼儿的音乐素养。教师在了解其行为活动的同时，结合幼儿的心理特点、兴趣爱好等，对教学活动发展情况进行追踪，还需要对音乐区域进行适当的调整，鼓励幼儿参与游戏活动，为幼儿的健康成长打下良好基础。
参考文献：
[1]朱云.幼儿园音乐区游戏环境的创设分析[J].好家长，2019（95）：8.
[2]张欢.浅谈如何为小班幼儿创设良好的音乐区环境[J].长江丛刊，2018（12）：36.
[3]刘小梅.刍议幼儿园音乐区环境创设的思路[J].学周刊，2017（21）：185-186.