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摘 要： 在新课标下的英语课堂教学中，培养学生的创新思维是课堂教学的重中之重，因此，教师要从改变旧的教学方法、实行新的教学策略入手，尽力为学生创设学英语情境，营造学英语语境，激发他们学英语的兴趣，以培养学生的创新能力、创新思维。
关键词： 创新能力 英语学习 求异思维
一、营造一个充分展示自我英语氛围
英语课堂教学是师生双边互动的过程，因此要做到创新，首先教师自己必须具有创新精神，具备创新能力，实现有效教学，其次教师对教学内容设计要进行整合及取舍，构建一个能够自由交流的平台，充分展示自我，挖掘学生表演的潜能，最重要的是英语教师要在教学中尽量领会新课程理念，对教材要研究透，同时在教学中贯彻新观念，采用新教法，让每个学生都参与其中，达到培养学生创新能力的目的。
二、英语课堂教学要时时处处创新
1.英语课堂教学要鼓励学生“追求创新”
在初中英语教学过中，教师要时不时地打破学生的定势思维，勇于“说不”，这样更能激发学生求异的思维，因为求异思维是创造性思维的核心。在课堂活动中，教师应该采用两两对话、角色扮演、朗读课文等形式，鼓励学生“追求创新”，用自己不一样的见解回答或者质疑老师提出的问题。
2.英语课堂要搭建一个让学生施展个性的平台
英语课堂中要建立平等和谐的师生关系，搭建让学生施展个性的平台，在这个平台上，教师可以通过一系列的课堂活动，给学生创造宽松愉快的英语氛围，使他们乐于表现，发展学生的个性，通过活动不知不觉地掌握语言知识点。
3.培养用顺口的句子记语言点的能力
中学英语语法规则较多，学生难以记住。所以教师要善于发现规律，编些很顺的语句帮助学生记忆，以帮助学生记住语言点。如记只跟动词ing形式的动词，编“口诀”为：坚持（keep）喜欢（enjoy）不介意（mind），忍不住（can’thelp）想要（feel like）冒险（risk）逃跑（escape）。又如巧记不规则名词变复数：中（Chinese）日（Japanese）绵羊（sheep）永不变，男人（man）女人（woman）变一个（a变e），小孩（child）后面加个ren，等等。教师只要常观察、多总结，很顺的语句就会归纳出来，难记的规则，利用顺口的句子就会变得有趣，学生学习也乐在其中，并引导学生对于其他的语言现象进行总结、归纳，这无形中培养了学生的创新归纳能力。
4.教学手段要创新
媒体技术作为一种创新型教学手段，形象逼真，能把文本内容、动画效果、声音和图片融为一体，具有灵活性、趣味性、直观性和实用，有利于对教学内容整合，最大限度地挖掘学生的创造力，教师对课件进行整合时要把自己创新的设计意图融入其中，以便授课中时不时地启发学生的创新思维。
三、评价思维要创新
在课堂授课中，教师对学生的课堂好的表现要及时作出合理的评价，肯定学生的表现，才能激发学生创新思维的发展，进一步提高英语创新能力，因此在初中英语课堂授课中，要抓住时机对学生的行为作出积极的评价，挖掘学生学习英语的潜能。
1.多进行积极评价。学生哪怕一小点进步都要给予评价；学生一回答错误，不要马上指出：“No，you are not right.”而是安慰说：“Take your time.”例如一次学生回答问题，可能用英语比较困难，就问我是否可以用中文回答，我说：“I know your Chinese is better than your English，but please try again！”
2.分层次评价。对于程度不同的学生，对他们评价的要求也要不同，对成绩好的学生，评价的要求一定要高；对基础差的学生，要多给予肯定、积极的评价，使他们信心倍增，尤其要赏识学生的点滴成功，有时即使学生答错了问题，教师不要轻易地指责和批评，而是耐心鼓励说：Don’t be nervous，try it again.
四、英语课堂要坚持有利于创新能力培养
1.要让学生课上有参与的冲动
课堂上学生端端正正地坐着，怕出错而不敢抬头或举手，默默地听着，很明显，这样的课堂氛围很难让学生的创新思维得到培养，因此，教师应为学生营造民主、自由、和谐的教学氛围，使学生乐于开口回答问题，这样参与度非常高，课堂犹如真实的场景，在实践中学生的创新能力得到培养。
2.课堂教学方法要创新
旧的教学单调乏味，教师讲解的多，变成教师自圆其说，学生学英语的积极性骤减，使教与学活动脱离开来，这样的课堂让学生没有学英语的欲望，因此教师要采用形式多样的教学方法，生动幽默的语言，让学生乐于参与英语教学活动，在参与过程中培养学生的创新能力。
3.课堂上要善于创设“乐学”情境
教师要认真备好课，精心创设各种教学情境，运用机智幽默的语言、栩栩如生的简笔画、色彩鲜艳的图画激发学生的学习兴趣；通过学唱竞猜、抢答、英文歌曲、故事改编等形式，在课堂上创设“乐学”情境，这些活动极大地激发学习热情，使学生进行自觉、自主、有创造性思维的学习，从而转化为学英语的动力。
五、鼓励学生设疑启智创新
在教学中，要对教学内容进行整合、取舍，引导学生善于把对问题的理解从课文中“跳”出来，在时间和空间上作延伸，这就要求教师要善于充分挖掘教材内容，通过设疑启智，让每位学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创新。教师要鼓励学生质疑，让学生不断地提高质疑问难的质量，并为他们提供创新土壤，为进一步培养创新能力奠定基础。
总之，教师在新课标中只有领会新课标理念，不断地研究课堂，创新课堂，在教育教学意识上重视对学生创新精神和创新能力的培养；在教育教学方法上不断革新，这样才能使英语课堂充满生机和活力，必将在不断发展的中学英语教学过程中显示出巨大的作用。
参考文献：
[1]张秀兰.初中英語阅读课堂教学研究[J].科技展望.2016（03）.
[2]邹超一.初中英语阅读探究性学习实践[J].英语教师.2015（16）.
关键词： 创新能力 英语学习 求异思维
一、营造一个充分展示自我英语氛围
英语课堂教学是师生双边互动的过程，因此要做到创新，首先教师自己必须具有创新精神，具备创新能力，实现有效教学，其次教师对教学内容设计要进行整合及取舍，构建一个能够自由交流的平台，充分展示自我，挖掘学生表演的潜能，最重要的是英语教师要在教学中尽量领会新课程理念，对教材要研究透，同时在教学中贯彻新观念，采用新教法，让每个学生都参与其中，达到培养学生创新能力的目的。
二、英语课堂教学要时时处处创新
1.英语课堂教学要鼓励学生“追求创新”
在初中英语教学过中，教师要时不时地打破学生的定势思维，勇于“说不”，这样更能激发学生求异的思维，因为求异思维是创造性思维的核心。在课堂活动中，教师应该采用两两对话、角色扮演、朗读课文等形式，鼓励学生“追求创新”，用自己不一样的见解回答或者质疑老师提出的问题。
2.英语课堂要搭建一个让学生施展个性的平台
英语课堂中要建立平等和谐的师生关系，搭建让学生施展个性的平台，在这个平台上，教师可以通过一系列的课堂活动，给学生创造宽松愉快的英语氛围，使他们乐于表现，发展学生的个性，通过活动不知不觉地掌握语言知识点。
3.培养用顺口的句子记语言点的能力
中学英语语法规则较多，学生难以记住。所以教师要善于发现规律，编些很顺的语句帮助学生记忆，以帮助学生记住语言点。如记只跟动词ing形式的动词，编“口诀”为：坚持（keep）喜欢（enjoy）不介意（mind），忍不住（can’thelp）想要（feel like）冒险（risk）逃跑（escape）。又如巧记不规则名词变复数：中（Chinese）日（Japanese）绵羊（sheep）永不变，男人（man）女人（woman）变一个（a变e），小孩（child）后面加个ren，等等。教师只要常观察、多总结，很顺的语句就会归纳出来，难记的规则，利用顺口的句子就会变得有趣，学生学习也乐在其中，并引导学生对于其他的语言现象进行总结、归纳，这无形中培养了学生的创新归纳能力。
4.教学手段要创新
媒体技术作为一种创新型教学手段，形象逼真，能把文本内容、动画效果、声音和图片融为一体，具有灵活性、趣味性、直观性和实用，有利于对教学内容整合，最大限度地挖掘学生的创造力，教师对课件进行整合时要把自己创新的设计意图融入其中，以便授课中时不时地启发学生的创新思维。
三、评价思维要创新
在课堂授课中，教师对学生的课堂好的表现要及时作出合理的评价，肯定学生的表现，才能激发学生创新思维的发展，进一步提高英语创新能力，因此在初中英语课堂授课中，要抓住时机对学生的行为作出积极的评价，挖掘学生学习英语的潜能。
1.多进行积极评价。学生哪怕一小点进步都要给予评价；学生一回答错误，不要马上指出：“No，you are not right.”而是安慰说：“Take your time.”例如一次学生回答问题，可能用英语比较困难，就问我是否可以用中文回答，我说：“I know your Chinese is better than your English，but please try again！”
2.分层次评价。对于程度不同的学生，对他们评价的要求也要不同，对成绩好的学生，评价的要求一定要高；对基础差的学生，要多给予肯定、积极的评价，使他们信心倍增，尤其要赏识学生的点滴成功，有时即使学生答错了问题，教师不要轻易地指责和批评，而是耐心鼓励说：Don’t be nervous，try it again.
四、英语课堂要坚持有利于创新能力培养
1.要让学生课上有参与的冲动
课堂上学生端端正正地坐着，怕出错而不敢抬头或举手，默默地听着，很明显，这样的课堂氛围很难让学生的创新思维得到培养，因此，教师应为学生营造民主、自由、和谐的教学氛围，使学生乐于开口回答问题，这样参与度非常高，课堂犹如真实的场景，在实践中学生的创新能力得到培养。
2.课堂教学方法要创新
旧的教学单调乏味，教师讲解的多，变成教师自圆其说，学生学英语的积极性骤减，使教与学活动脱离开来，这样的课堂让学生没有学英语的欲望，因此教师要采用形式多样的教学方法，生动幽默的语言，让学生乐于参与英语教学活动，在参与过程中培养学生的创新能力。
3.课堂上要善于创设“乐学”情境
教师要认真备好课，精心创设各种教学情境，运用机智幽默的语言、栩栩如生的简笔画、色彩鲜艳的图画激发学生的学习兴趣；通过学唱竞猜、抢答、英文歌曲、故事改编等形式，在课堂上创设“乐学”情境，这些活动极大地激发学习热情，使学生进行自觉、自主、有创造性思维的学习，从而转化为学英语的动力。
五、鼓励学生设疑启智创新
在教学中，要对教学内容进行整合、取舍，引导学生善于把对问题的理解从课文中“跳”出来，在时间和空间上作延伸，这就要求教师要善于充分挖掘教材内容，通过设疑启智，让每位学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创新。教师要鼓励学生质疑，让学生不断地提高质疑问难的质量，并为他们提供创新土壤，为进一步培养创新能力奠定基础。
总之，教师在新课标中只有领会新课标理念，不断地研究课堂，创新课堂，在教育教学意识上重视对学生创新精神和创新能力的培养；在教育教学方法上不断革新，这样才能使英语课堂充满生机和活力，必将在不断发展的中学英语教学过程中显示出巨大的作用。
参考文献：
[1]张秀兰.初中英語阅读课堂教学研究[J].科技展望.2016（03）.
[2]邹超一.初中英语阅读探究性学习实践[J].英语教师.2015（16）.