【摘 要】
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鉴于杭州星洲小学学生的情商量表测评数据整体低于常模,本研究探索了基于“全域融入”思维,开展校本情商培育:通过全学科浸润式情商意识融合培育,促使所有学科教师搜寻本学科
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鉴于杭州星洲小学学生的情商量表测评数据整体低于常模,本研究探索了基于“全域融入”思维,开展校本情商培育:通过全学科浸润式情商意识融合培育,促使所有学科教师搜寻本学科的情商结合点,设计整合,达成情商学习。此外,进一步开展全息化真境式情商训练实操,结合多种活动,从个人到团体,从混龄到自主选择,从单一化到复合化,扎实开展情商实践。针对情商问题,进行全角色焦点式研究,通过契约和问诊等形式解决疑难。“全域融入”思维引导的情商培育“100%星方略”,实现了学生情商素养的全面提升,开启了教师情商教育的全新视域,优化了学
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