论文部分内容阅读
摘 要：现代国家的不断发展带动了社会的发展，在这发展热潮中，不单纯只有经济的发展，教育行业也因此发展。少年强则国强，国家重视对教育的发展，不断的提出建议并给予支持，这便带动了教育改革的大趋势。在教育改革中，人们对传统教育中存在的问题进行盘点和分析，并积极进行改革，而教育理念也由重视知识教学变为重视学生个人的发展，以“授人以鱼不如授人以渔”这样的教育理念，培育青少年的各项能力，重视学生自身的综合发展。本文章以小学数学为例，浅谈自主合作学习如何落实。
关键词：小学数学；自主合作探究；教学方法
引言：
自主合作探究模式可以拆分为两个点，分别是自主学习和合作学习两种，在传统的教育中，问题的提出、解决和总结统统是由教师来完成，而学生主要是看、听和练，在这种教学方式中，学生难以通过自身去进行学习，缺乏思考，严重降低了学生的自主能力，而自主能力作为学生日常积累和学习的关键点，缺乏自主能力会使学生难以发现、学习问题，使学生不能学以致用，而通过自主学习，就可以有效的提高学生的自主能力。另一方面，合作的学习模式即是一种探讨、分工的学习模式，采用合作学习的模式可以有效培养学生的团队精神和分析能力。综上所述，我们可以了解到自主合作探究模式在教学中意义重大，并能够有效的提高学生的学习效率[1]。
一、通过自主学习落实自主合作探究模式
在传统的教学中，大多数院校的教师在进行教学时都是采“单方向授课”的授课模式，这种缺乏互动的单向教学模式严重扼杀了学生的思考能力，学生单纯根据教师所讲的进行记忆，却没有办法理解教师所讲的内容，只是学会了解题的步骤和方法，对于知识的概念和定义无法更好的进行掌握，因此，我们应该改善传统教学模式带来的弊端，在教学活动中多进行互动，避免以教师为主体，而是要以学生为主体。教师可以通过提问、引导的方式使学生开展自主学习，借此提高学生的自主能力，例如：教师在进行关于四则运算的教学时，可以通过设定情境的方式提出问题，如已知一张木桌的价格是一把木椅的10倍，又知道一张木桌比一把木椅贵288元，一张桌子和一把椅子各多少钱？通过这种提问的方式让学生进行思考，而不是教师抛出题目后直接讲述解题步骤，通过提问的方式提高学生的兴趣，并通过自主思考锻炼学生的自主能力。
二、通过兴趣培养落实自主合作探究模式
教师在小学教学中经常会遇到一种问题，即是经常会出现学生在课堂上讲话的情况，而面对这种情况教师只能不断的提醒，或者让屡教不改的学生罚站，从而提高教学的质量。这种情况的出现不在少数，但是却很少有教师去了解为什么会出现这种情况，只是单纯把这种情况当作成个别学生引起的。学生上课不专注听课，这主要是来源于学生的活泼好动的天性，学生并非精神力不集中，而是精神力过盛导致。而这种情况的出现也就代表着，学生对教师的课程不感兴趣，所以才被别的事物吸引了注意力，也许认为课堂无趣的学生是个例，但是身为教师是不能放弃任何一个学生的。因此教师在教学时可以通过自主合作探究模式切合实际进行趣味教学，重新吸引住學生的注意力，借此建立高质量课堂。例如：教师在讲解关于百分比的课程之前，可以在头一天布置作业让学生查找几个关于百分比的数值，通过让学生收集自己感兴趣的数据来将学生的兴趣嫁接在课堂上，从而提高教学的质量[2]。
三、通过动手操作落实自主合作探究模式
由于小学学生年龄小，三维想象能力比较弱，对空间概念也较为模糊，这使得数学这类具有复杂性和抽象性的学科在教学中难以被学生理解，而学生理解速度慢自然也就降低了教学的效率。同时小学学生活泼好动，容易对死板的知识感到无趣，这更是降低了教学效率，鉴于此类问题，我们就可以通过将自主合作探究模式运用到教学过程中进行问题的改善。例如：教师在讲解关于圆柱体的课程时，可以先通过提问“生活之中什么是圆柱体”开始，通过问题让学生进行联想，活跃课堂的气氛，然后待学生一一举例完毕后，教师可以按照4人一组的方式进行分组，并给每一组发放卡纸、胶水和剪刀，让每个小组都按照相同的规格制作出一个圆柱体，利用学生对手工的兴趣和喜爱，使学生始终保持在热情的学习状态中。等待学生做完了后，教师再提出问题“这个圆柱体的侧面积是多少？”，由于学生在制作圆柱体的过程中对其组成有了一定的了解，因此在进行想象时会更加容易，从而提高教学的效率。
结语：
根据上文所讲，我们可以得知自主合作探究模式可以有效的帮助学生培养自主能力和团队精神，而在教育改革的大环境下，自助合作探究模式也出现在了更多的课堂上，但是无论采取什么样的教学方法，都需要依靠教师去进行，因此想要更好的培养学生，就需要教师的不断的学习并累计经验，通过不断地改善教学环境，不断的提升教学质量，才能真正有助于学生的发展，帮助学生成材。
参考文献：
[1]李侠. "自主学习合作探究"在小学数学教学中的作用[J].神州，2018，（24）：93.
[2]王会会.小学生数学学习力提升研究[D].河南大学，2015.
关键词：小学数学；自主合作探究；教学方法
引言：
自主合作探究模式可以拆分为两个点，分别是自主学习和合作学习两种，在传统的教育中，问题的提出、解决和总结统统是由教师来完成，而学生主要是看、听和练，在这种教学方式中，学生难以通过自身去进行学习，缺乏思考，严重降低了学生的自主能力，而自主能力作为学生日常积累和学习的关键点，缺乏自主能力会使学生难以发现、学习问题，使学生不能学以致用，而通过自主学习，就可以有效的提高学生的自主能力。另一方面，合作的学习模式即是一种探讨、分工的学习模式，采用合作学习的模式可以有效培养学生的团队精神和分析能力。综上所述，我们可以了解到自主合作探究模式在教学中意义重大，并能够有效的提高学生的学习效率[1]。
一、通过自主学习落实自主合作探究模式
在传统的教学中，大多数院校的教师在进行教学时都是采“单方向授课”的授课模式，这种缺乏互动的单向教学模式严重扼杀了学生的思考能力，学生单纯根据教师所讲的进行记忆，却没有办法理解教师所讲的内容，只是学会了解题的步骤和方法，对于知识的概念和定义无法更好的进行掌握，因此，我们应该改善传统教学模式带来的弊端，在教学活动中多进行互动，避免以教师为主体，而是要以学生为主体。教师可以通过提问、引导的方式使学生开展自主学习，借此提高学生的自主能力，例如：教师在进行关于四则运算的教学时，可以通过设定情境的方式提出问题，如已知一张木桌的价格是一把木椅的10倍，又知道一张木桌比一把木椅贵288元，一张桌子和一把椅子各多少钱？通过这种提问的方式让学生进行思考，而不是教师抛出题目后直接讲述解题步骤，通过提问的方式提高学生的兴趣，并通过自主思考锻炼学生的自主能力。
二、通过兴趣培养落实自主合作探究模式
教师在小学教学中经常会遇到一种问题，即是经常会出现学生在课堂上讲话的情况，而面对这种情况教师只能不断的提醒，或者让屡教不改的学生罚站，从而提高教学的质量。这种情况的出现不在少数，但是却很少有教师去了解为什么会出现这种情况，只是单纯把这种情况当作成个别学生引起的。学生上课不专注听课，这主要是来源于学生的活泼好动的天性，学生并非精神力不集中，而是精神力过盛导致。而这种情况的出现也就代表着，学生对教师的课程不感兴趣，所以才被别的事物吸引了注意力，也许认为课堂无趣的学生是个例，但是身为教师是不能放弃任何一个学生的。因此教师在教学时可以通过自主合作探究模式切合实际进行趣味教学，重新吸引住學生的注意力，借此建立高质量课堂。例如：教师在讲解关于百分比的课程之前，可以在头一天布置作业让学生查找几个关于百分比的数值，通过让学生收集自己感兴趣的数据来将学生的兴趣嫁接在课堂上，从而提高教学的质量[2]。
三、通过动手操作落实自主合作探究模式
由于小学学生年龄小，三维想象能力比较弱，对空间概念也较为模糊，这使得数学这类具有复杂性和抽象性的学科在教学中难以被学生理解，而学生理解速度慢自然也就降低了教学的效率。同时小学学生活泼好动，容易对死板的知识感到无趣，这更是降低了教学效率，鉴于此类问题，我们就可以通过将自主合作探究模式运用到教学过程中进行问题的改善。例如：教师在讲解关于圆柱体的课程时，可以先通过提问“生活之中什么是圆柱体”开始，通过问题让学生进行联想，活跃课堂的气氛，然后待学生一一举例完毕后，教师可以按照4人一组的方式进行分组，并给每一组发放卡纸、胶水和剪刀，让每个小组都按照相同的规格制作出一个圆柱体，利用学生对手工的兴趣和喜爱，使学生始终保持在热情的学习状态中。等待学生做完了后，教师再提出问题“这个圆柱体的侧面积是多少？”，由于学生在制作圆柱体的过程中对其组成有了一定的了解，因此在进行想象时会更加容易，从而提高教学的效率。
结语：
根据上文所讲，我们可以得知自主合作探究模式可以有效的帮助学生培养自主能力和团队精神，而在教育改革的大环境下，自助合作探究模式也出现在了更多的课堂上，但是无论采取什么样的教学方法，都需要依靠教师去进行，因此想要更好的培养学生，就需要教师的不断的学习并累计经验，通过不断地改善教学环境，不断的提升教学质量，才能真正有助于学生的发展，帮助学生成材。
参考文献：
[1]李侠. "自主学习合作探究"在小学数学教学中的作用[J].神州，2018，（24）：93.
[2]王会会.小学生数学学习力提升研究[D].河南大学，2015.