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【摘要】上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。美术课程标准指出，要通过不同的手段激发和培养学生学习美术的兴趣，这才是高水准的教学，兴趣是学习美术的基本动力之一。在教学中应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，从而使每一个学生都能在良好的情绪中获取新知识创造新作品。学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是成功地完成教学任务的重要条件。
【关键词】初中美术；课堂学习；兴趣
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0185-01
美术课堂上，要想使学生对美术学习内容感兴趣，就必须刺激学生的好奇心和求知欲。教学过程中，如何用灵活多样的形式来创设情景，激发学生的学习热情呢？用怎樣的眼光去审视学生的作品，培养学生的学习兴趣和参与意识，使师生在教学活动中能够协调统一，取得最佳的教学效果？针对以上问题谈谈自己在美术教学过程中的几点体会。
一、创设情境激发学习兴趣
美术同其他学科相比，“创设情境”显得尤为重要，它具有可视性和非语义性特点，因此在教学时，美术教师利用丰富课程资源，借助生活现象、自然现象、美术史实与其他学科，拓宽学生视野，将学生引入一定的问题情境。
1.利用音乐效果来创设情境
都说音乐美术不分家，音乐以其明快的旋律，改变了美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也使抽象的音乐语言增强形象性。因此，在美术课教学中注入音乐内容，既有利于创设课堂教学的审美氛围，也有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。在美术课程中使用音乐创设情境，借助于通感效应来唤起学生的审美感受，激发学生的创作灵感是一种方便有效的好办法。
2.利用多媒体教学手段创设情境
随着科学技术的进步，现代教学技术手段也相应提高。多媒体教学是将图形、图像、文本、动画视频、声音等多种媒体，经计算机处理后再生动展现在学生面前，掀起学生情感波澜。多媒体这种形色兼备，声情并茂的场景强烈冲击学生视听，使学生很快入境，让学生在情与学生的意境感染中受到潜移默化的教育。
3.利用道具创设情境
道具创设情境能让学生产生一种身临其境的感觉，让学生产生创作灵感。如：在教《盒子造型游戏》一课时，教师应把各种大小、形状、色彩不同的纸盒展示给学生，让学生亲自去感受，这节课学生的积极性特别高。运用道具创设情境，道具的使用信手指来，并以巧妙运用，会有不同的课堂效果。
二、利用激励性语言激发学习兴趣
语言是教师在教学活动中传授知识的主要媒介，它是教师思想态度，情感观念的载体。良好的教学语言应当是情意性和知识性的统一体。学生不但能从中学到知识而且能得到美的享受。教学语言具有极强的艺术感染力。教师要不断提高自己的语言艺术水平，把拥有语言艺术的高度修养，做为自己的目标。
三、巧妙地选择教学方法，激发学习兴趣
有些人把美术课称为“图画课”，认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了，但这种呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我，使学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此美术课堂上教学方法的选择对保持教学活动新颖性，持续学生的学习兴趣有举足轻重的作用。
美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指挥下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。在课堂上，应巧妙地选择教学方法，提高学生的学习兴趣，努力创设愉快、合作的学习环境，使学生生动活泼地学，以达到最佳的教学效果。
四、体会成功的快乐，延续学习兴趣
情感决定着学生学习的方向，进程，效率。而学生对美术的认识和学习始终离不开学生对学习美术的兴趣。当学生看到自己身临其境存在价值，并在成功创造的过程中找到的兴趣，这对他们也就会觉得学习美术是如此快乐，自己也就十分乐意地投入到美术课当中去。美术教学的独特是不可代替的，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。
五、多元评价，充分肯定
美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生的审美水平，而不是把所有的学生培养成艺术家。作为美术教师，要充分允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握程度的有快有慢，接受知识能力有强有弱。所以，对他们一节课又画又染、又作又动脑的辛勤劳动，应给予充分地肯定。根据学生的年龄，采用多姿多彩的评价方法，如低年级采用红星制，中高年级采用百分制和恰当的评语激励形式，充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，努力创设一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，使之由此产生创造美的欲望，从而接受美术教学。
教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。
【关键词】初中美术；课堂学习；兴趣
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0185-01
美术课堂上，要想使学生对美术学习内容感兴趣，就必须刺激学生的好奇心和求知欲。教学过程中，如何用灵活多样的形式来创设情景，激发学生的学习热情呢？用怎樣的眼光去审视学生的作品，培养学生的学习兴趣和参与意识，使师生在教学活动中能够协调统一，取得最佳的教学效果？针对以上问题谈谈自己在美术教学过程中的几点体会。
一、创设情境激发学习兴趣
美术同其他学科相比，“创设情境”显得尤为重要，它具有可视性和非语义性特点，因此在教学时，美术教师利用丰富课程资源，借助生活现象、自然现象、美术史实与其他学科，拓宽学生视野，将学生引入一定的问题情境。
1.利用音乐效果来创设情境
都说音乐美术不分家，音乐以其明快的旋律，改变了美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也使抽象的音乐语言增强形象性。因此，在美术课教学中注入音乐内容，既有利于创设课堂教学的审美氛围，也有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。在美术课程中使用音乐创设情境，借助于通感效应来唤起学生的审美感受，激发学生的创作灵感是一种方便有效的好办法。
2.利用多媒体教学手段创设情境
随着科学技术的进步，现代教学技术手段也相应提高。多媒体教学是将图形、图像、文本、动画视频、声音等多种媒体，经计算机处理后再生动展现在学生面前，掀起学生情感波澜。多媒体这种形色兼备，声情并茂的场景强烈冲击学生视听，使学生很快入境，让学生在情与学生的意境感染中受到潜移默化的教育。
3.利用道具创设情境
道具创设情境能让学生产生一种身临其境的感觉，让学生产生创作灵感。如：在教《盒子造型游戏》一课时，教师应把各种大小、形状、色彩不同的纸盒展示给学生，让学生亲自去感受，这节课学生的积极性特别高。运用道具创设情境，道具的使用信手指来，并以巧妙运用，会有不同的课堂效果。
二、利用激励性语言激发学习兴趣
语言是教师在教学活动中传授知识的主要媒介，它是教师思想态度，情感观念的载体。良好的教学语言应当是情意性和知识性的统一体。学生不但能从中学到知识而且能得到美的享受。教学语言具有极强的艺术感染力。教师要不断提高自己的语言艺术水平，把拥有语言艺术的高度修养，做为自己的目标。
三、巧妙地选择教学方法，激发学习兴趣
有些人把美术课称为“图画课”，认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了，但这种呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我，使学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此美术课堂上教学方法的选择对保持教学活动新颖性，持续学生的学习兴趣有举足轻重的作用。
美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指挥下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。在课堂上，应巧妙地选择教学方法，提高学生的学习兴趣，努力创设愉快、合作的学习环境，使学生生动活泼地学，以达到最佳的教学效果。
四、体会成功的快乐，延续学习兴趣
情感决定着学生学习的方向，进程，效率。而学生对美术的认识和学习始终离不开学生对学习美术的兴趣。当学生看到自己身临其境存在价值，并在成功创造的过程中找到的兴趣，这对他们也就会觉得学习美术是如此快乐，自己也就十分乐意地投入到美术课当中去。美术教学的独特是不可代替的，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。
五、多元评价，充分肯定
美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生的审美水平，而不是把所有的学生培养成艺术家。作为美术教师，要充分允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握程度的有快有慢，接受知识能力有强有弱。所以，对他们一节课又画又染、又作又动脑的辛勤劳动，应给予充分地肯定。根据学生的年龄，采用多姿多彩的评价方法，如低年级采用红星制，中高年级采用百分制和恰当的评语激励形式，充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，努力创设一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，使之由此产生创造美的欲望，从而接受美术教学。
教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。