论文部分内容阅读
随着阅读信息的快速扩张,更多的读者接受了数字化、碎片化的阅读方式;面对考试的压力,大部分高中生没有自由阅读的整块时间,阅读往往缺乏深意及深度。教师对高中语文“定篇课文”文言文阅读教学大多运用浅阅读的方式。本文拟从阅读的内容、阅读的方式两方面来阐述关于高中语文“定篇课文”文言文深度阅读教学的策略,以引发思考。