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随着阅读信息的快速扩张，更多的读者接受了数字化、碎片化的阅读方式；面对考试的压力，大部分高中生没有自由阅读的整块时间，阅读往往缺乏深意及深度。教师对高中语文“定篇课文”文言文阅读教学大多运用浅阅读的方式。本文拟从阅读的内容、阅读的方式两方面来阐述关于高中语文“定篇课文”文言文深度阅读教学的策略，以引发思考。